[ 9]Важнейший аспект взаимоотношений ребенка и рекламной среды — непосредственность восприятия малыша, неспособность (до определенного возраста) критически оценивать происходящее на экране. Образы, предлагаемые в роликах по ТВ, ребенок принимает за чистую монету, «верит» происходящему на экране. А там ведь происходят, по правде говоря, страшные вещи. Агрессивно-сексуальные, жестокие и фантастические образы правят бал. Большинство персонажей рекламных роликов явно не страдают от избытка интеллекта, а некоторые выглядят совсем уж глупыми. Это имеет свой смысл в плане маркетинга — «простота», «легкость» в использовании и покупке продукта является залогом удачных продаж, воздействуют на взрослого потребителя соответствующим образом — собственно, заставляют его потреблять.
Но на ребенка все эти ретрансляторы вау-эффекта действуют, как персонажи мультика — напрямую. И откровенно глупый персонаж приобретает в глазах ребенка положительные черты. Экранный счастливый мир кажется детям гораздо более привлекательным, нежели реальный — там не надо думать, не надо трудиться. Маленький ребенок до формирования определенных структур в мозге не способен долгое время произвольно удерживать внимание на чем-либо.
Производители товаров и рекламщики пользуются и этим — реклама всегда ярка, динамична, картинки калейдоскопически сменяют друг друга. Современные дети вообще привыкли к скорости, к быстрой смене всего и вся. Реклама приспосабливается к этим особенностям и извлекает из этого выгоду. Человек от природы ленив, а ребенок, любящий подарки и привыкший получать всё в готовом виде — тем более. Реклама использует это. У рекламных персонажей постоянно есть какие-то проблемы (со здоровьем, с нехваткой каких-либо вещей), которые легко решаются покупкой нужного товара.
Повторение рекламных роликов не вызывает у ребенка раздражения, в отличие от взрослых. Это сходно с тем, что многие дети могут смотреть любимый мультфильм по многу раз — психика ребенка устроена таким образом, что более удобным для него оказывается повторение однажды принесшей удовольствие ситуации, недели поиск чего-то нового. Простые мелодии и яркие картинки привлекают внимание малыша, и вот его уже не оторвать от телевизора. Какие существуют последствия воздействия рекламы на ребенка? Первое, и самое очевидное — традиционное детское «Мам (Пап), купи!». Родители в такой ситуации оказываются как бы между двух огней. С одной стороны, очевидно, что подчас реклама формирует устойчивый интерес к вещам ненужных, излишне дорогих, а то и вовсе вредным для ребенка, следовательно, приобретать их нет никакой необходимости. С другой — стерпеть детское «попрошайничество» сможет не каждый, к тому же ребенок, в свойственной ему манере, может интерпретировать нежелание приобретать ему вещи как нелюбовь. Кроме этого, реклама влияет и на самооценку ребенка.
Один из главных минусов при воздействии рекламы на ребенка — формирование стойких стереотипов. Наше общество и так поощряет разного рода стереотипы, а реклама и вовсе возводит их в абсолют. Главный стереотип рекламы — легкость решения проблем. В рекламе все происходит как в сказке (собственно, многие приемы рекламы и позаимствованы из народного творчества — например, появление некоего волшебного помощника, который вмиг разрешит все проблемы.) Кроме того, культивируются стереотипы победы справедливости во всех ситуациях, стереотип обязательного потребления, стереотип стремления быть как все. Мышление от этого естественно страдает, заключается в рамки стандартных реакций. Экранный мир — это такой беззаботный Остров Дураков из произведения Н.
Носова, где все проблемы решаются сами собой, легко и просто, без твоего участия. Кроме того, у детей, проводящих много времени перед телевизором, отмечается высокий уровень тревожности, беспокойства. Этому способствует чрезмерная психоделия, «кислотность» большинства рекламных роликов. Очевидно, что реклама влияет и на уровень внимания ребенка — дети, по многу часов проводящие перед компьютером или телевизором, порой не могут успешно выполнять деятельность, связанную с концентрацией внимания. Читать книги, слушать указания педагога в школе для таких детей — невыносимо тяжело. Визуальная среда в этом смысле очень расхолаживает мозг, приучает к «простоте». Опять же, это не означает, что просмотр телевизора или нахождение за компьютером сами по себе вредны, вреден избыток такого времяпрепровождения и недостаток иных видов активности ребенка. [ 42]Кроме того, как бы ни наивно это звучало в наше время, реклама оказывает воздействие и на моральное становление ребенка.
Конечно, ориентиры теперь сдвинулись, и цензура в СМИ не нужна (хотя она все равно есть, в форме «вежливых просьб»), но подчас рекламщики переходят все границы дозволенного, иногда с экранов несут такой откровенный бред, что остается только позавидовать нашим бабушкам и дедушкам, которые всего этого не видели и не слышали. Совершенно «недетская» реклама с совершенно недетскими образами может прервать и утренний показ мультфильма на каком-нибудь центральном телеканале. Есть некоторые «плюсы» в воздействии рекламы на ребенка, но они скорее символические. Слоганы, «коронные фразы» героев роликов, сдобренные яркой запоминающейся картинкой, помогают маленькому ребенку тренировать память. Всем известны случаи, когда задорные фразы из телевизора ребенок запоминал и воспроизводил с куда большей легкостью, нежели стихотворения, заданные в детском саду.
Кроме того, просмотр рекламы в «сознательном» возрасте в какой-то степени помогает сложить представление о товарно-денежных отношениях в нашем обществе, дает информацию о товарах и услугах. Если смотреть на вещи здраво, по сути, никакой серьезной пользы реклама принести ребенку не может. Но так уж получается, что в современном обществе мы не можем полностью спрятать детей от воздействия довольно агрессивной рекламной среды. Задача родителя заключается в том, чтобы не допустить излишнего влияния этой среды на ребенка, занять его время иными видами деятельности, увлечь чтением, спортом и просто общением с другими детьми.
Заключение
.
Итак, в данной курсовой работе мы рассмотрели рекламную информацию, передаваемую через средства массовой информации как инструмент влияния на психику человека в современных условиях. Нами были изучены основные виды рекламы — от ТВ-роликов до Интернет-рекламы. Затем мы рассмотрели рекламу как продукт коммерческой деятельности, оказывающий мощное влияние на психологию человека. Далее, нами были рассмотрены особенности социальной рекламы, её влияние на детей и молодёжь, основные примеры в современном аспекте. В рамках обзора психолого-педагогической литературы мы изучили также особенности восприятия рекламы как взрослыми, так и детьми. Мы увидели, какие приемы используются в рекламе и как они влияют на детскую психику. Также, мы обозначили, что среди всех СМИ наиболее доступен для детей ТВ и реклама через ТВ оказывает наибольшее влияние. В ходе решения зада работы были сделаны следующие выводы. Восприятие — это процесс отражения явлений и предметов в момент непосредственного воздействия на те или иные органы чувств (слух, зрение, осязание и т. д.). При восприятии обычно происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целый образ предмета (явления).
Ощущения передают нам отдельные свойства этого предмета, а восприятие отражает предмет в целом, в совокупности всех его характеристик и особенностей. Восприятие имеет свои особенности, зависит как от внешнего раздражителя, так и от самого объекта восприятия — то ест от человека. Его возраста, опыта, пола и т. д.При восприятии всегда оказывает влияние личное отношение человека к предмету восприятия, его потребности, эмоции в момент самого восприятия. В этой связи нельзя не заметить, что ребёнок с рождения не умеет полноценно отражать окружающий мир. В дошкольном возрасте восприятия выступает сложным процессом, который способствует тому, что ребёнок с каждым днем все четче и точнее понимает мир вокруг себя, учится нюансам, особенностям реальности, успешно адаптируется в это среде. Анализ литературы и исследований по данной теме работы показал, что в настоящее время имеется множество различных методов воздействия на психику человека, на его восприятие через рекламу. &# 160;Изучив эти методы, мы можем сделать вывод, что рекламодатели и создатели самих роликов всегда основываются на психологических особенностях целевой группы, определённой категории потребителя.
Так, детская психика в большей степени подвергается воздействию рекламы только потому, что у детей есть возрастные особенности восприятия и отсутствует опыт в жизни. Если верить существующим исследованиям в области разработки рекламы, то можно утверждать, что создатели рекламных роликов для детей в основном основываются на особенностях детского восприятия, что приводит к тому, что реклама оказывает мощное воздействие на ребёнка, и в большей степени негативное. Реклама также влияет на формирование у него определённых потребностей и желаний, поведения, она навязывает детям ненужные потребности, негативно сказывается на их вкус. Проведенное исследование, которое включало порос детей, опрос родителей и наблюдение за детьми во время просмотра роликов, подтвердило обозначенную гипотезу: Реклама сильно влияет на психику ребёнка в дошкольном возрасте, навязывает ему ненужные потребности, отражается на его вкусах и предпочтениях. Также, мы провели связь между взрослой и детской аудиторией, и пришли к выводу, что взрослому необходимо уметь объяснить ребёнку, что у него всегда есть право сделать собственный выбор: выбор покупать или не покупать тот или иной продукт, выбор самостоятельно оценивать его качество. Достигнуть этого можно в игре с ребенком, путем «проб и ошибок», а также разумными и обоснованными беседами с ребенком. Сюжетно-ролевые игры здесь могут оказать большую помощь (как дома, так и в рамках ДОУ).Таким образом, реклама в современном мире становится неотъемлемой частью работы СМИ. Рекламная информация в больше степени оказывает влияние на детскую аудиторию, т. е. именно дети более подвержены влиянию рекламных инструментов. В процессе социализации ребенок приобретает совокупность привычек, ролей, предпочтений, понятий, представлений, предубеждений, желаний и социальных потребностей, каждое из которых отражает особенности семейной и социальной среды, а не действительно внутренние тенденции и установки личности.
Это все отражается в работающих СМИ, в особенности через рекламу как особый инструмент. Мы считаем, что усиление психологического влияния на формирующуюся личность, создание механизмов манипулирования личностью через навязывание стандартов, стереотипов, мнимых потребностей и желаний выявляют настоятельную необходимость разработки и введения соответствующих этических и юридических нормативов и ограничении в рекламной деятельности, в том числе в телевизионной рекламе.
Список использованных источников
.
Нормативные источники. Федеральный закон от 13.
03.2006 N 38-ФЗ. (ред. от 29.
07.2017) «О рекламе"//.
http://www.consultant.ru (дата обращения: 22.
12.17)Монографии, учебники. Алешина И. В. Поведение потребителей — М.: ПРЕСС, 2010. — 242 с. Андреева А. Н., Л. Н. Богомолова. Маркетинг роскоши: современные стратегии.
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. -.
336 с. Беркутова Т. А. Маркетинговые коммуникации. Учебное пособие. М., 2008. 192 с. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник / М.: Гардарики, 2012. — 100 с. Гончаров В. И. Менеджмент: учебное пособие.
— Минск: Современная школа, 2010. — 635 с. Голубков Е. Л. Маркетинговые исследования: теория методология и практика. — М.: Финпресс, 2011.
— 416с. Голубков Е. П Проектирование элементов комплекса маркетинга.
М., 2009. — 386 с. Гундарин М. В, Книга руководителя отдела PR. — СПб.: Питер, 2007. — 368 с. Давлетбаева Л. Ф. Жизненный цикл товара//Вестник ОГУ № 13(119) Декабрь, 2010. С. 26−30.Данченок Л. А. Маркетинг/ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики.
М., 2001. — 88с. Дубровин И. А. Бизнес-планирование на предприятии /И. А.
Дубровин. — М.: Дашков и Ко, 2011. —.
432 с. Дударева А. рекламный образ. Мужчина и женщина. Детский образ.М.: РИП-холдинг, 2013. — 274с. Завьялов П. С. Маркетинг: в схемах, рисунках, таблицах: учебное пособие.
— М., Инфра-М, 2000. — 115 c. Ильин А. П. Планирование на предприятии: учебник для вузов / А. П.
Ильин. — 6-е изд., стереотип. — Минск: Новое знание, 2008. — 634 с. Кабушкин Н. И.
Менеджмент гостиниц и ресторанов: Учебник / Н. И. Кабушкин, Г. А. Бондаренко. ;
3-е изд., перераб. и доп. — Мн.: Новое знание, 2002. ;
368 с. Корнилова, Е. Е. Слово и изображение в детской рекламе / Е. Е. Корнилова. — Воронеж: Кварта, 2001. -.
224 с. Кортлэнд Л.; Аренс, Уилльям Ф. Современная реклама; Тольятти: Довгань, 2012. 223 с. Котлер Ф. Основы маркетинга. Краткий курс. /.
Пер. с англ. М.: 2007. — 656 с. Маслова Т. Д., Божук С. Г., Ковалик Л. Н. «Маркетинг» — СПб.: Питер, 2008 — 400с. Менеджмент: учебник / Под ред.
С. И. Ашмариной. — М.: Читай!: Рид Групп, 2014. — 572 с. Психология восприятия цвета в рекламе.
Учебник. / Под редакцией А. А. Крылова. Спб., «Креатив-ю». 2017; 218 с. Росситер Дж. Р., Перси Л.
Реклама и продвижение товаров: Пер. с англ. / Под.ред. Л. А. Волковой. — СПб.: «Издательство «Питер» «, 2000. — 200 с. Русинов Ф.
М., Денисов В. А., Разу М. Л. Менеджмент: современный российский менеджмент: учебник для вузов. Рос. Экон. Академия им.
Г. В. Плеханова, Гос. Ун-т управления, Рос академия гос. Службы при Президенте РФ. — Москва: ФБК-ПРЕСС, 2000. ;
502 с. Рыжкова Т. Практика анализа маркетинговой политики// управление компанией. М., — 2016. 314 с. Синяева И. М., Земляк С. В., Синяев В. В., Учебник. 4-е изд. ГРИФ.
2009. — 304 с. Томпсон А. А., Стрикленд А. Д. Стратегический менеджмент: концепции и ситуации для анализа. -.
12-е изд.; Пер. с англ. — М.: Вильямс, 2011. — 928 с. Уткин Э. А. Профессия — менеджер. — М.: Экономика, 2011. -.
290 с. Фомина В. П., Алексеева С. Г. Основы менеджмента: учебное пособие — М.: Издательство Московского государственного открытого университета, 2014. — 121 с. Шандезон, Ж.; Лансестр, А. Методы продажи; М.: Прогресс; Издание 3-е, испр., 2010. 244 с. Шеметов П. В. Менеджмент: управление организационными системами: учебное пособие по специальности «Менеджмент организаций» / П.
В. Шеметов, Л. Е. Чередникова, С. В. Петухова. ;
2-е изд, стер. — Москва: Омега-Л, 2008. — 407 с. Эванс, Дж.Р.; Берман, Б.
Маркетинг; М.: Экономика, 2013. 314 с. Эйтчисон Джим. Разящая реклама. Как создать самую лучшую в мире печатную рекламу брендов в XXI веке; М.: Вильямс, 2010. 135 с. Периодические издания.Агаларова Е. Г. Управление поведением потребителя: от манипуляции к мотивации / Е.
Г. Агаларова, Т. Ю. Фролова // Молодой ученый. — 2014. — № 1. — С.
317−319.Волкова О. Н. Влияние рекламы на ребенка. / О. Волкова // Мой кроха и Я, — № 5 — 2010. -.
С. 16−19.Компаниец А. Методы рекламного воздействия./ А. Компанией // Рекламодатель: теория и практика, 2012. — №.
6. — С. 44−49Попова Ж. Г. Психологические аспекты восприятия рекламы потребителями. / Ж. Г. Попова // Маркетинг в России и за рубежом, 2011. — № 5, — С. 25 — 28. Электронные ресурсы.Калужский М. Л. Четыре вида продвижения товара в маркетинге//Элитариум 2.
0. URL:
http://www.elitarium.ru/chetyre_vida_prodvizhenija_tovara_v_marketinge/(дата (обращения: 22.
04.17)Информационный сайт агентства ООО «КВЕММ». URL:
https://sbis.ru/contragents/6 451 000 660/645101001 (дата обращения: 19.
03.17)Основные виды рекламы, отличительные характеристики/Материалы научно-практической конференции. Москва. 2016.№ 2.URL:
http:// в.
http://1prime.ru/projects/forecast2016/adv2016.html (дата обращения: 21.
05.17)ТВ реклама влияет на детей, дети влияют на рекламу. [Электронный ресурс] / Останкино Телевизионный Технический Центр. — Эл. Дан. М., [519 -]. — режим доступа:
http://www.ostankino.ru/news/text-519.html (дата обращения: 18.
09.17).
