Сегодня большинство специалистов утверждает, что профилактическую работу следует начинать с детьми 12−13 летнего возраста. Причем значительное место в этой деятельности они отводят самой молодежи, и, в частности, детским и молодежным общественным объединением. В связи с этим занятия по профилактике наркотической зависимости предлагается проводить уже в возрасте с 12 лет. К основным методам получения информации относительно алкогольной зависимости среди молодежи, относят анонимное анкетирование, различные виды опросов, изучение статистических данных наркологических центров, социальных центров, детских комнат милиции, учреждений здравоохранения и др. Важным при изучении алкогольной зависимости молодого поколения является, конечно, конфиденциальность, не разглашение личных данных, фамилий и имен. Сложность учета молодых людей, подверженных алкоголизации, заключается в том, что в нашей стране не предусмотрено сотрудничество между семьей и вузом, к примеру, как это наблюдается в рамках школы.
3.2 Профилактические меры по предупреждению алкоголизации молодого поколения.
В рамках организации социально-педагогической деятельности по профилактике алкоголизма в целом может быть организован специализированный тренинговый курс. Привлекать к занятиям возможно не только подростков и молодых людей, но и их родителей. Считаем, что теоретико-методологической основой организации профилактической работы среди молодежи может выступать вариативно-субъектный подход, который рассматривается нами как двусторонний взаимосвязанный процесс, направленный на создание оптимальных условий в отношениях подросток-родители, позволяющие добиться устранения алкогольного воздействия со стороны лиц, которые уже сами на уровне зависимости употребляют алкоголь, а также активизировать развитие личностных ресурсов, сформировать ценностные ориентации на здоровый образ жизни и активную социально и личностно значимую деятельность. Реализация вариативно-субъектного подхода предполагает:
развитие духовно-нравственных, интеллектуальных и физических ресурсов зависимых;
— формирование позитивного отношения к общественным ценностям;
— развитие активной жизненной позиции в ситуациях выбора и личностной ответственности за последствия выбора;
— формирование качеств социальной компетентности, навыков общения, эмпатии, желание оказывать поддержку своим ровесникам. По нашему мнению, эффективность профилактики алкоголизма среди подростков обеспечивается в процессе реализации таких социально-педагогических условий:
формирование ценностей здорового образа жизни;
— использование потенциала влияния родителей;
— интеграция усилий социальных институтов в ходе разработки и реализации профилактических программ для подростков. В качестве комплекса критериев выявления эффективности профилактической работы по предупреждению развития алкогольной зависимости в молодежной среде можно рассматривать: — когнитивный (наличие необходимых знаний, особенностях распространения алкоголизма среди подростков и молодежи, о причинах, порождающих данное явление, о содержании профилактических программ, которые в комплексе реализуются всеми субъектами);
— мотивационный (наличие устойчивой установки субъектов процесса профилактики алкоголизма, всех социальных институтов общества на создание и реализацию профилактических программ);
— организационно-деятельностный (наличие необходимых умений и навыков организации профилактической работы, использования ими различных форм и методов профилактической работы).Взаимодействие всех социальных институтов в процессе осуществления профилактической работы (семьи, социальных работников, психологов, врачей, подростков и молодых людей) — процесс вполне объективный, но вместе с тем и противоречивый, который требует координации, интеграции и коррекции. Учитывая разноплановость функционирования указанных субъектов, считаем, что именно социальный педагог может взять на себя функцию координатора действий субъектов социализирующего и воспитательного воздействия, который может организовать взаимодействие в рамках функционирования открытой социально-педагогической системы.
Заключение
.
Нами была рассмотрена эмоциональная сфера молодых людей, подвергшихся алкогольной зависимости, так как именно она может являться как причиной алколизации, так и первой деформироваться при хроническом употреблении алкоголя. Помимо этого, мы описали основные причины и последствия употребления алкоголя в целом, и молодежью в частности. Также были рассмотрены основные методы сбора информации о состоянии алкогольной зависимости в молодежной среде, описаны их особенности. Довольно высокому риску аддиктивному поведению в целом и алкоголизации в частности, более подвержены подростки и молодые люди, которые склонны к «избеганию реальности», замкнутые в себе и настроенные относительно социума крайне оппозиционно. При этом первичная профилактическая работа с ними содержит тренинги, целью которых является формирование у лиц с аддиктивным поведением социальных навыков и умений. Помимо тренингов могут использоваться программы, которые повышают самоэффективностьлиц, находящихся в «группе риска», а также мероприятия, направленных на повышение уровня доверия к окружающему миру у «неблагополучных» подростков и молодых людей.
Список литературы
Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю. Б. Психология эмоций. — М., 2014. — 301 с. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социологические исследования. —.
2013. — № 4. — С.
72—78.Еременко В. В. Наркоугроза национальной безопасности России: осознание, проблемы противодействия. М., 2013. — 305 с. Изард К. Е. Эмоции человека. — М., МГУ, 2012. -.
247 с. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций: Тексты. — М, 2012. — 264 с. Практикум по психологии состояний личности. — 2-е изд., испр. и перераб. —.
СПб.: Питер, 2014 — 218 с. Социальная ситуация в России и девиантное поведение // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник. — М., 2012. — С.
58—68.Спринц А. М., Ерышев О. Ф. Химические и нехимические зависимости / А.
М. Спринц, О. Ф. Ерышев. — СПб.: Спец.
Лит, 2012. — 127 с. Худайкулов Х. Д., Мукимова Д.
И., Ганиев О. О. Интеллектуальный и духовный потенциал — решающий фактор успешного воспитания молодёжи // Молодой ученый. — 2015.
— № 8. — С. 1063−1065.
Молодцова.
Т.Д.Основные виды итипы подростковойдезадаптации // Концепт.— 2013.— № 05 (май). -ART 13 099.— URL:
http://e-koncept.ru/2013/13 099.html.
