Стыд и вина как предпосылки совести

В дошкольном возрасте расширяется спектр ситуаций, в которых ребенок может испытывать стыд. Теперь они уже не концентрируются вокруг соблюдений норм опрятности, хотя ситуации, с ними связанные, продолжают оставаться самыми значимыми и вызывать самый сильный стыд. Понятно, что здесь нужно исключить случай, когда ребенок делает это нарочно: для привлечения внимания взрослых или в случае протеста.

Дина, 4 года

Дочка описалась в детском саду во время тихого часа. Воспитательница наказала ее и заставила при всех стоять в углу. Дочь потом сильно переживала это. Проигрывала ситуацию с куклами, отказывалась идти в детский сад.

Вероятнее всего, стыд будет возникать в ситуациях, когда дошкольник не сможет публично достигнуть успеха в чем-либо: нарисовать картинку, быстро пробежать. Кроме того, теперь ребенок не только испытывает чувство стыда, но чаще всего совершает какие-то последующие действия. Как правило, это извинения, обещания исправиться, сделать в другой раз лучше. Но если стыд слишком силен, можно ожидать, что дошкольник будет стараться забыть об этом поступке, а при попытках взрослых обсудить его, будет говорить, что ничего не помнит.

Гаяна, 4 года и 6 месяцев

Дочка очень любит лазить в мою коробочку с украшениями. Достает оттуда бусы, цепочки, ломает или рвет их, а затем прячет под диваном, за плинтусом. Прошу ее найти, чтобы починить. Говорит, что забыла, куда спрятала. Верю, потому что знаю, что ей стыдно.

В развитии стыда у дошкольников есть риск того, что стыдливость станет чертой характера, а ребенок будет застенчивым.

В дошкольном возрасте к переживанию стыда у ребенка примешивается возможность почувствовать вину, т. е. переживать за совершение каких-то поступков без страха негативной оценки его окружающими. В этом случае ребенок осуждает себя, жалеет о случившемся, иногда пытается загладить последствие поступка. Считается, что появление вины выступает в целом позитивным фактором, становящимся предпосылкой совести.

По поводу механизма зарождения вины ученые до сих пор дискутируют. Наиболее распространенной считается психоаналитическая концепция, которая объясняет это следующим образом. Для дошкольников характерно подражать родителям, стремиться выглядеть внешне так же, как они, совершать такие же поступки. Дети как бы накладывают образ родителей на самих себя, и у них постепенно формируется «внутренний родитель»: он и в отсутствии реальных родителей «осуждает» ребенка за действия, которые считает неправильными. Можно сказать, что вина является логическим продолжением стыда, только уже не перед другими, а перед самим собой. Это серьезный позитивный шаг в развитии ребенка, поскольку формирование чувства вины позволит ему успешно существовать в обществе без необходимости постоянного внешнего контроля за соблюдением норм. Однако существует два возможных варианта нарушения в развитии вины в дошкольном возрасте: во-первых, ее недостаток, во-вторых, избыток.

Как правило, ребенок не склонен чувствовать вину за свои поступки при наличии в семье излишне жесткого воспитания, обязательного требования выполнения норм и правил, строгого наказания за их неисполнение. Все это может осуществляться на фоне большой любви родителей к ребенку, но при уверенности, что его нужно приучать к абсолютному порядку: «А то ему в дальнейшем будет хуже» , — считают такие родители. Ребенок привыкает проявлять требуемое поведение только при наличии внешнего контроля, но вина — контроль внутренний — в этом случае не формируется. Если родители все-таки захотят переориентировать развитие ребенка на воспитание у него внутренних моральных инстанций, то стоит снизить внешний контроль за его поведением, допускать ситуации, когда он сам будет выбирать, как ему надо действовать, обсуждать с ребенком реальные последствия его поступков — кому стало плохо, кто пострадал. Недопустимо в подобной ситуации заставлять детей просить прощения за плохие поступки: если чувство вины недостаточно выражено, ребенок будет формально говорить «прости, пожалуйста», а затем снова и снова воспроизводить плохое поведение.

Труднее живется ребенку с высоким уровнем вины, что, как правило, является следствием очень нежных взаимоотношений родителей с ребенком, высокого их статуса в его глазах. В этом случае, когда ребенок считает, что поступил не так, как хотелось бы родителям, он глубоко переживает, чувствует сильную вину, стремится загладить последствия «неправильного» поступка. Подобная ситуация часто удивляет родителей: «Ведь мы его не наказываем, — говорят они, — и не требуем от него столь хорошего поведения». Но дело не в наказаниях. При высокой значимости родителей для ребенка и их ласковом отношении к нему есть риск воспитать излишне совестливого ребенка, который будет чувствовать свою вину даже тогда, когда реально не виноват, и потому будет действовать не адекватно ситуации, а чтобы не допустить у себя появления чувства вины. Получается, что ребенок теряет свободу в поведении. Вот почему совестливость не должна быть маниакальной.

Существует вероятность, что при сильном чувстве вины дети будут жить не своими интересами, а желаниями родителей. Еще раз заметим, что родители здесь совершенно ни при чем: такую жизнь определяет для себя сам ребенок. Поэтому надо стараться учить ребенка высказывать свою точку зрения, даже если она идет вразрез с позицией родителей, а также не брать на себя больше обязанностей, чем можешь выполнить. Ребенок должен уметь сказать «нет» взрослым и сверстникам, не боясь их огорчить. Нельзя подогревать у него чувство вины словами «Это все из-за тебя…» Необходимо воспитать у ребенка чувство самосохранения, учить его беречь свои интересы, свое здоровье, счастье своей жизни.

Таких детей тоже не стоит побуждать просить прощения, ведь им это может быть очень трудно, поскольку чувство вины и так заставляет их глубоко страдать, а произнесение слова «прости» усиливает чувство вины до невозможных размеров. И особенно нужно быть аккуратным, если в семье существуют объективные трудности: родители ссорятся, разводятся или кто-то умирает. Ребенок с высоким чувством вины склонен принимать на себя ответственность за произошедшее, корить себя за то, что именно его действия являются причиной таких событий.

* * *.

В дошкольном детстве складывается основа доброты как стремления пожалеть и помочь окружающим; дальнейшее развитие получает чувство стыда; появляется новое чувство — чувство вины как предпосылка совести.