Гендерные отношения в спорте

гендер идентичность психологический спортивный

Вопросы, связанные с так называемой женской проблематикой, занимают сегодня не последнее место в самых разных научных областях: истории, социологии, психологии, этнологии, и в частности в истории и социологии физической культуры и спорта Мягкова С. Н. Проблемы гендерной асимметрии в современном олимпийском движении. Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 3;2001. При этом приоритетными являются такие проблемы, как положение женщины в международном спортивном движении, ее право заниматься традиционно мужскими видами спорта, расширение женской олимпийской программы Мельникова Н. Ю. Основные тенденции развития женского олимпийского спорта в современном мире. Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика Межвуз. сборн. научн. матер., посвященный 90-летию первого выступления российских спортсменов на Олимпийских играх. Воронеж, 1998, с. 90 — 95., возможность женщин занимать руководящие посты в международных спортивных федерациях, национальных олимпийских комитетах и непосредственно в Международном олимпийском комитете.

В течение последних 10 — 15 лет и в нашей стране, и за рубежом сохраняется устойчивый интерес к изучению женской проблематики в рамках гендерных исследований, то есть исследований, направленных на изучение пола как социокультурного явления. Использование данных методологических подходов позволяет понять, каким образом складывалась гендерная асимметрия в сфере физической культуры и спорта, как влияет андроцентристское мышление на развитие женского спорта, каким способом можно разрешать гендерные конфликты в международном спортивном и олимпийском движении.

Спорт, как вид культурной деятельности, осуществляемой честно и равноправно, обогащает общество и укрепляет дружественные отношения между народами. Брайтонская декларация «Женщины и спорт» Спорт для всех. 1997, № 3−4 Спорт — деятельность, которая предоставляет человеку возможность самопознания и самовыражения; позволяет ему продемонстрировать личные достижения и возможности, повышать квалификацию, расширять круг общения, укреплять здоровье и повышать свое благополучие. Спорт способствует интеграции и повышению ответственности в обществе, а также вносит большой вклад в его развитие. Спорт и спортивная деятельность являются всеобъемлющими аспектами культуры любой нации. Тем не менее, несмотря на то, что численность женщин и девушек составляет более половины мирового населения, и процент участия женщин в спорте варьируется в различных странах, в любом случае он меньше, чем те же показатели в отношение мужчин и юношей.

Актуальность данной темы исследования заключается в следующем. Несмотря на увеличение числа женщин, участвующих в спортивной деятельности в последние годы, и расширение для них возможностей участвовать в решении национальных и международных проблем, число женщин, занимающих руководящие посты, не увеличилось. Совершенно явно низкое представительство женщин среди руководителей, тренеров и официальных представителей, особенно высокого уровня. Таким образом, нельзя говорить о достижении равных возможностей для женщин и девушек. Опыт женщин, их отношение к ценностям и деятельности способны обогатить спорт, повысить его роль и способствовать его развитию.

Целью данной работы является рассмотрение проблемы гендерных отношений в спорте.

Задачи данной работы:

· Рассмотрение понятия гендера и гендерных отношений

· Рассмотрение специфики гендерных отношений в спорте

· Рассмотрение тенденций андропоцентризма в спорте на примере олимпийского движения Объект: спортивная деятельность Предмет: гендерные отношения в спорте Гипотеза: в современной спортивной деятельности присутствуют тенденции андропоцентрзма.

Метод:

· теоретический анализ

· сравнительно-историченский

1. Гендерные отношения

1.1 Понятие гендера

Категория «гендер» была введена в социальную науку в конце 60-х гг. 20 века. Исследователи, работавшие в данной области, столкнулись с необходимостью отделить социальные и природные детерминанты формирования человека, их участие в его социализации. На стыке природы и культуры возникает гендер — социальный пол. Мужчина становится маскулинным, а женщина — фемининной в процессе усвоения культурных представлений о своем месте и роли в обществе, освоения соответствующих ролей и статусных характеристик.

В теории и методологии гендерных исследований базовым положением является различение понятий пол и гендер Бурдье П. Социаьное пространство и генезис классов. Вопросы социологии Т. 1. 1992, № 1. Традиционно понятие пола использовалось для обозначения морфологических и физиологических различий, на основе которых человеческие существа (и многие другие живые организмы) определяются как мужские или женские. Но помимо биологических отличий между людьми существуют разделение социальных ролей, форм деятельности, различия в поведении и психологических характеристиках. При этом нетрудно обнаружить: то, что в одном обществе считается «мужским», в другом может определяться как «женское». Еще в 30-е годы известная американская антрополог Маргарет Мид показала, как по-разному в изученных ею обществах определялись роли матери и отца, позиции мужчин и женщин в общественной иерархии. Более того, сами представления о мужском и женском очень вариативны. Так, М. Мид отмечала: «Если те качества темперамента, которые мы считаем женственными — то есть пассивность, отзывчивость, любовь и нежность к детям — могут быть представлены как мужской образец в одном племени, а в другом не приниматься как большинством женщин, так и большинством мужчин, то у нас нет никаких оснований считать такие аспекты поведения обусловленными биологическим полом… Многие, если не все черты личности, которые мы называем мужскими или женскими, так же мало связаны с полом, как одежда, манеры или форма головного убора, которые общество в данный момент предписывает полам» (Mead M., 1935, p. 278 — 280). Впоследствии многие другие этнографы продемонстрировали относительность тех социальных норм, которые в западной культуре выстраиваются на основании биологического пола, а затем представляются как аксиомы культуры. Исторические исследования, проведенные в 70 — 80-е годы с использованием этих идей, показали, что представления о типично мужском и типично женском меняются даже в истории одного и того же общества.

О.А.Воронина выделяет три направления в понимании гендера. Воронина О. А.

Введение

в гендерные исследования// Материалы Первой Российской школы по женским и гендерным исследованиям М., МЦГИ, 1997, с.29−34:

Гендер как социальнодемографическая категория. Отделяется пол как биологический факт и гендер как социальная конструкция и их воздействие на предмет исследования;

Гендер как социальная конструкция, моделирующая социальные отношения, взаимодействие мужчин и женщин в рамках различных социальных институтов. В рамках этого подхода подчеркивается значение гендерного сознания, его поддержки существующей половой стратификации общества;

Понимание гендера в рамках женских исследований:

Как субъективность — изучаются проблемы женской идентичности;

Как идеологический конструкт — инстанция мужского доминирования в культуре;

Как сеть существующих властных отношений в социуме;

Как процесс конструирования пола в культуре. Автор статьи придерживается данной точки зрения в вопросе о структуре гендера.

Таким образом возникла необходимость различать биологический пол (в английском языке обозначаемый словом sex) как совокупность анатомо-биологических особенностей и социальный пол (по-английски — gender) как социокультурный конструкт, который общество «надстраивает» над физиологической реальностью. Понятие гендера обозначает в сущности и сложный социокультурный процесс: продуцирование обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках, и сам результат — социальный конструкт гендера (Women's Studies Encyclopedia, p. 153). Конструирование гендерных различий протекает через определенную систему социализации (которая воспитывает разные навыки и психологические качества у девочек и мальчиков), разделение труда между женщинами и мужчинами и принятые в обществе культурные нормы, роли и стереотипы (например, спорт — исключительно маскулинная сфера деятельности).

При этом гендерные роли и нормы не имеют универсального содержания и значительно различаются в разных обществах. В этом смысле быть мужчиной или женщиной означает вовсе не обладание определенными природными качествами, это означает выполнять предписанную тебе гендерную роль и соответствовать определенным стандартам (например, девочки должны любить художественную гимнастику, а мальчики — футбол и борьбу, если мы говорим о сфере физической культуры).

В отличие от первого — биологического — аспекта пола в его социальном аспекте содержатся неявные ценностные ориентации и установки, сформированные таким образом, что все определяемое как «мужское» или отождествляемое с ним считается позитивным, значимым и доминирующим, а определяемое как «женское» — негативным, вторичным и субординируемым. Это проявляется не только в том, что собственно мужчина и мужские предикаты являются доминирующими в обществе. Многие не связанные с полом и феномены, и понятия (природа и культура, чувственность и рациональность, божественное и земное и многое другое) через существующий культурно-символический ряд отождествляются с «мужским» или «женским». Таким образом, создается иерархия, соподчинение внутри уже этих — внеполовых — пар понятий. При этом многие явления и понятия приобретают специфическую «половую», или гендерную, окраску. Для обозначения культурно — символического смысла «женского» и «мужского» сегодня используются термины «фемининный» и «маскулинный» соответственно. Благодаря этим терминам оппозиция мужского и женского утрачивает биологические черты, а акцент с критики в адрес мужчин и их шовинизма переносится на раскрытие внутренних механизмов формирования западной культуры Брандт Г. А. Природа женщины как проблема (Концепции феминизма) // ОНС. Общественные науки и современность. 1998, № 2.

Одним из таких механизмов оказываются властные отношения, пронизывающие собой такие, казалось бы, далекие от власти сферы, как отношения между мужчинами и женщинами. И это становится очевидным в связи с разработкой категории гендера и методологии гендерного анализа. Оказывается, что гендер, и как модель социальных отношений между женщинами и мужчинами, и как культурный символ, конституирует доминирование мужского в обществе и подавление женского. Гендер, таким образом, оказывается одним из базовых принципов социальной стратификации. Воплощая в своих действиях ожидания, связанные с их гендерным статусом, люди, в свою очередь, воспроизводят гендерные различия и одновременно обусловленные ими системы господства и властвования. Основой методологии гендерных исследований является не просто описание разницы в статусах, ролях и иных аспектах жизни мужчин и женщин, а анализ власти и доминирования, утверждаемых в обществе через гендер Брандт Г. А. Природа женщины как проблема (Концепции феминизма) // ОНС. Общественные науки и современность. 1998, № 2.

1.2 Гендерная идентичность

1.2.1 Понятие гендерной идентичности

Гендерная идентичность (лат. identicus — тождественный) (психологический пол) — соответствие поведения индивида маскулинной или фемининной гендерной роль. Осознание индивидом своей половой принадлежности, переживание им своей маскулинности — фемининности, готовность играть определенную половую роль, которая является одним из аспектов личностной идентичности и в большой степени основана на подражании родителям Большой психологический словарь. М., 2000. Так же гендерная идентичность понимается как «осознание себя связанным с культурными определениями мужественности и женственности» Большой толковый социологический словарь. М.: «ACT', 1999. Понятие действует отнюдь не за пределами субъективного опыта и служит психологической интериоризацией мужских или женских черт, возникая в результате процесса взаимодействия «Я» и других.

В рамках данной темы следует отметить три следующих аспекта половой идентичности Клецина И. С Гендерная социализация. — СПб, 1998:

1. Биологический аспект.

2. Общественные половые стереотипы или клише, по которым определяется, что является женским, а что мужским. Сверх того, существуют, как известно, различные мнения по этому поводу в разных группировках, слоях и группах. К этому же относятся перемены в мнениях по поводу женского и мужского на протяжении всего исторического развития. Различным восприятиям мужского и женского соответствует господствующее законодательство, закон о семье, уголовный кодекс, практика распределения заработной платы, разделение труда в промышленности, торговле, сельском хозяйстве и на общественной службе. По традиционному разделению ролей женщине отводится роль домохозяйки и матери, а мужчине — профессиональная жизнь. Это типичное половое разделение мужчины и женщины рассматривается в психологии по-разному: различия в агрессивном поведении, уровне активности, доминантности и импульсивности, принимается во внимание страх и тревога, относящиеся как к послушанию, так и к протесту и к пространственному восприятию. Согласно тесту Гиссена женщины предстают скорее боязливыми, заботливыми, уступчивыми, менее честолюбивыми, более слабыми, аккуратными, более депрессивными и более утомляющимися, чем мужчины, у которых доминируют твердость, господство, меньший страх и большее честолюбие. Таким образом, старые стереотипы ролей мужчины и женщины по их собственной оценке все еще остаются в силе, несмотря на известные изменения в этой области.

3. Психическое самосознание себя как мужчины или женщины. Психолог и психоаналитик Роберт И. Штолер, который занимался проблемой половой идентичности, указывал в целом ряде своих работ (1968, 1973, 1975, 1975), в частности, на чувство, при котором индивид вполне определенно ощущает себя либо мужчиной, либо женщиной. Это по большей части зависит от родителей, но также и от влияния группы сверстников. Так, уважение к отцу способствует раскрытию мужской идентичности, а к матери — женской. Если дочь испытывает проблемы с женской идентичностью матери, тогда это с большой вероятностью скажется впоследствии в виде «ломаной идентичности». Половая идентичность рассматривается как внутренняя динамичная структура, интегрирующая отдельные стороны личности, связанные с осознанием и переживанием себя как представителя определенного пола, в единое целое без потери их своеобразия.

1.2.2 Модели гендерной идентичности

В настоящее время существуют различные модели половой идентичности, объясняющие свой вклад в регуляцию поведения.

Биполярная модель. Ранние исследователи психологии пола отдавали предпочтения биполярной модели маскулинности и феминности, в соответствии с которой выраженность маскулинных черт для мужчины и фемининных — для женщины отражает наибольшую психологическую адаптированность. Это означает, что если мужчина имеет высокие показатели маскулинности, то его показатели по фемининным качествам должны быть низкими. В подходах 3. Фрейда Фрейд 3.

Введение

в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. и К. Хорни Хорни К. Женская психология. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. важным механизмом как нормального, так и невротического развития является идентификация, причем нормальной признается идентификация с родителем своего пола. Идентификация же с родителем противоположного пола считается патогенной, приводит к полоролевым трансформациям — маскулинизации мужчин и феминизации женщин.

Маскулинная модель. В 80-х годах был сделан вывод о том, что существует сильная положительная связь между маскулинными качествами и психическим здоровьем. Последующее применение различных методов в рамках этой парадигмы продемонстрировала положительную связь между выраженностью маскулинных черт и высокой самооценкой уровня адаптации у мужчин и женщин (независимо от пола). Взаимосвязь же фемининных характеристик и уровня адаптации оказалась слабой независимо от пола. Однако исследователи обнаружили показатели более успешной социальной адаптированности фемининных индивидуумов. Впоследствии эти данные были подтверждены.

Андрогинная модель. В начале 70-х годов биполярная модель была пересмотрена в концепции андрогинии С. Бем. Предполагалось, что мужчины и женщины не обязательно должны соответствовать традиционным моделям и могут сочетать в своем поведении как маскулинные, так и фемининные характеристики.

Существует целое направление исследований, посвященных изучению проблемы личностной адаптации и саморегуляции в рамках парадигмы «андрогинии» как базового аспекта психического здоровья. Было сделано предположение, что в качестве базовой модели здоровья — наличие совокупности маскулинных и фемининных черт независимо от половой принадлежности. С. Бем, описывая андрогинию как совмещение маскулинных и фемининных черт, подчеркивала, что андрогинная личность может предоставить более гармоничный стандарт психического здоровья в обществе, где ригидная типизация половых ролей изживает себя. Бем и ее коллеги результатами своих исследований показали малую приспособленность к жизни индивидов, обладающих характеристиками, строго соответствующими их полу, тем самым высказав точку зрения, противоположную взгляду традиционной психологии. Наиболее приспособленным к жизни оказался андрогинный тип — самый распространенный, имеющий черты того и другого пола. Согласно этому подходу, андрогинная личность имеет наиболее богатый репертуар полоролевого поведения, чем носители стереотипов, тем более — недифференцированные.

Андрогиния способствует широкому использованию имеющегося репертуара в зависимости от требования ситуаций инструментальности или экспрессивности. Человек, демонстрирующий как маскулинные, так и фемининные характеристики, обнаруживает большую гибкость в пределах полоролевого поведения, чем носители только маскулинности или фемининности. Обе составляющие полоролевой идентичности развиваются самостоятельно. Субъект может развивать свою маскулинность независимо от имеющегося у него уровня фемининности. Впоследствии андрогинная модель личности активно использовалась в многочисленных исследованиях самооценки, самоуважения, коммуникативной компетентности, удовлетворенности браком, социальной адаптированности, агорафобии.

1.2.3 Концепция андрогинности

Андрогиния — совмещение в индивиде маскулинных и фемининных черт. Концепция андрогинии была предложена в начале 70-х гг. американским психологом Сандрой Бем. С той поры многочисленными исследованиями доказано, что мужественность и женственность не противопоставляются друг другу, а человек с характеристиками, строго соответствующими его полу, оказывается мало приспособленным к жизни.

Раньше существовало жесткое противопоставление полов. Категорий маскулинности (М.) и фемининости (Ф.) считались строго дихотомическим. Всякое отступление от норматива половой роли воспринималось как патология или шаг по направлению к ней. Например: женщина-ученая — «синий чулок», чувствительный мужчина — «нытик» и «баба» и т. п. Затем нормативность уступила место идее континуума мускулинно-фемининых свойств. Предполагалось, что индивиды в пределах какой-то нормы могут различаться по степени М. и Ф. Однако сами свойства М. и Ф. все же считались альтернативными, взаимоисключающими: высокая М. должна быть связанной с низкой Ф и обратно. Причем для мужчины желательна высокая М, а для женщины — Ф.

Исследования, однако, показали, что, «пристроить» реального человека на шкалу М-Ф практически невозможно: индивид, высокомаскулинный по одним показателям, может быть весьма фемининым по другим. Например, исследование группы канадских теннисисток и гандболисток показало, что эти девушки сочетают в себе ряд маскулинных качеств (соревновательность, упорство, бескомпромиссность в борьбе) с высоким уровнем Ф.

В наше время М. и Ф. уже не рассматривают как альтернативу, полюсы одного и того же континуума, а как независимые переменные. Введено даже новое понятие — андрогиния, означающее выраженность обоих показателей. Андрогинными считаются индивиды, имеющие высокие показатели и по Ф, и по М. Это позволяет им менее жестко придерживаться полоролевых норм, свободнее переходить от традиционно женских занятий к мужским и так далее.

Психологическая андрогиния характеризует не внешние физические качества, а только поведение и установки: совмещение независимости и заботливости, способность выполнять специфические мужские, специфические женские и не дифференцируемые по полу функции.

Фемининые женщины часто отличаются повышенной тревожностью и пониженным самоуважением. Маскулинные мальчики-подростки чувствовали большую уверенность в себе и удовлетворенность своим положением среди сверстников, но после 30 лет эти мужчины оказались более тревожными, менее уверенными в себе и менее способными к лидерству. Фемининые женщины и маскулинные мужчины хуже справляются с деятельностью, не совпадающей с традиционными нормами полоролевой дифференциации. Дети, поведение которых более всего соответствует требованиям их половой роли, часто отличаются более низким интеллектом и меньшими творческими способностями. Напротив, индивиды, относительно свободные от жесткой половой типизации, обладают более богатым поведенческим репертуаром и психически более благополучным.

Интересно, что отношение мужчин и женщин к андрогинии разное. Женщины предпочитают андрогинные качества фемининым, мужчины же значительно более консервативны. Это связано с социальными факторами, дающими мужской роли определенные преимущества перед женской. Кроме того, ориентация на андрогинию, то есть выход за пределы жесткой половой дихотимизации, чаще встречаются среди более старших людей: в конце юности и у взрослых. Подростки же ориентируются на полярные образы «мужского» и «женского» .

1.3 Гендерные стереотипы

Психические, ролевые и статусные характеристики личности проявляются в поведении людей. Именно поэтому социальные стереотипы маскулинности — фемининности рассматриваются в социальных науках по преимуществу как стереотипы мужского — женского поведения. Исследования стереотипов мужского — женского поведения начались в США и Западной Европе с 40−60-х годов ХХ века. Изучение социальных стереотипов маскулинности — фемининности в СССР началось с конца 70-х годов, но не выделилось в отдельное направление. Стереотипы мужского/женского поведения рассматривались как частный случай социальных или этнических стереотипов, проводились только единичные исследования Абрамян А. А. Мир мужчин и женщин // Этнические стереотипы мужского и женского поведения. Л., 1991., с. 204 — 212;19,с.77 — 108. В настоящее время наблюдается рост интереса к изучению стереотипов маскулинности — фемининности, проводятся комплексные, достаточно углубленные исследования в рамках первых центров гендерных исследований в Москве и Санкт-Петербурге, отдельными исследователями из других городов России.

Можно выделить следующие наиболее популярные и разработанные темы (направления) исследований:

— изучение образов мужчины/женщины (автои гетеростереотип);

— исследования стереотипных представлений о способностях мужчин и женщин, их компетентности в различных сферах деятельности;

— кросскультурные исследования полоролевых стереотипов;

— анализ исторической динамики мужского и женского образа, связанных с ним культурных норм, представлений;

— изучение роли социальных стереотипов маскулинности — фемининности в формировании и развитии идентичности в детском и подростковом возрасте;

— исследования направленности мужского/женского поведения;

— изучение образа мужчины и женщины в СМИ;

— изучение мифов (представлений) о мужчине и женщине, их поведении в связи с определенными социальными проблемами и ситуациями Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. М., МГУ. 1990, гл. 7 — 8;21, с.95−102.

Таким образом, под гендером мы понимаем совокупность природных соматических, психических и поведенческих признаков, отличающих мужчину от женщины, признанных в конкретном обществе и социально оформленных в данной культуре. Они (эти признаки) формируются и оформляются на основе культурных предписаний для достижения целей и с помощью средств, приемлемых для общества. Маскулинность — фемининность включает совокупность социальных ролей и статусов, присущих только одному полу, а также особенности поведения, общения, образа жизни.

Термин гендерные роли связан с тем, в какой степени человек принимает и следует формам поведения, предписываемым ему или ей культурой.

Термин гендерная идентичность связан с тем, в какой степени человек осознает или признает тот факт, что он принимает те или иные гендерные роли.

Термин гендерные стереотипы описывает типичные психологические и поведенческие характеристики, традиционно приписываемые мужчинам либо женщинам. Мацумото «Психология и культура». СПб., 2003

Разделенное по признаку мужской/женский, общество перестает быть однородным — возникает стратификация, обусловленная рядом признаков, отражающих различные условия существования мужчины/женщины как представителей социальной группы, его/ее доступа к общественным ресурсам, что не может не повлиять на специфическое восприятие мира человеком и своего места в нем.

2. Специфика гендерных отношений в спорте

2.1 Психологическая специфика спортивной деятельности

Спортивная психология — область психологической науки, изучающая закономерности проявления и развития, психики человека в условиях спортивной деятельности. Современный спорт как объект и предмет психологического изучения характеризуется тремя основными факторами: повышением идеологической роли, повышением социальной роли и общей интенсификацией на базе научно-технических достижений в развитии всей культуры спорта. Безусловно, это приводит к усилению психологических требований к человеку — субъекту спорта и его профессиональной деятельности и, в конечном итоге, к возрастанию роли и практической значимости самой научной дисциплины. В этой связи значительно расширилась основная проблематика психологии спорта.

Отличие спортивной деятельности от множества других видов заключается в следующем:

· в высочайшей мотивации, позволяющей подвергать себя многолетним ежедневным физическим и психическим нагрузкам с целью достижения победы на соревнованиях. Благодаря этой мотивации спорт стал великолепной естественной лабораторией человеческих возможностей. В основе возникновения этой мотивации — сопоставление своих результатов с достижениями других спортсменов, включенность спортсмена и команды в многовековые достижения физической культуры, ежедневное проникновение в таинства человеческого организма, природы и техники, возможность реализации своих способностей и самоутверждения, а также познание мира, обеспечение дальнейших жизненных перспектив: личностных, материальных, образовательных.

· в совершенной, сложной и весьма точной координации движений, в чрезвычайной быстроте двигательных актов. Эти превосходные качества движений достигаются благодаря развитию сенсомоторики, совершенствованию методик обучения, тысячекратному их исполнению в самых сложных условиях, а также благодаря совершенствованию технических средств обучения, страховки.

· в высочайших требованиях к волевым качествам спортсменов, в постоянном преодолении трудностей объективного и субъективного характера, в обилии стрессовых ситуаций и высокой ответственности за исход выступления.

· в зрелищности, привлекающей на стадионы и другие спортивные сооружения, к телеэкранам, в кинозалы многомиллионные массы людей, переживающих перипетии спортивных поединков, активно выражающих свои симпатии и антипатии спортсменам и командам. Эти зрелища несут в себе могучий эмоциональный заряд, влияющих на эмоциональную жизнь болельщиков. Возникла и оформилась социальная спортивная психология — отрасль спортивной психологии, изучающая социальную специфику психического отражения в спортивной деятельности.

Современный спорт — это уникальное явление жизни социума и человека. Он красив, привлекателен, предоставляет человеку огромные возможности для проявления духовных и физических сил. Становится понятным влечение женщин к занятиям спортивной деятельностью. Во всем мире увеличивается число людей, занимающихся спортом, женщины также с большим энтузиазмом не только занимаются традиционно женскими видами спорта, но и осваивают все новые и новые спортивные дисциплины. Они достигают высочайших спортивных результатов, стремительно приближаясь к абсолютным рекордам, установленным мужчинами. Однако сегодня занятия спортом проходят в совершенно новых для нашей страны социально-экономических условиях, при постоянно изменяющейся (как правило, в худшую сторону) экологической ситуации, повышенных стрессах, экстремальных физических нагрузках, интенсивной фармакологической поддержке. Как влияют негативные факторы на организм женщины? Что ожидает женщину-спортсменку в будущем, после завершения спортивной карьеры? Как сложится ее семейная жизнь?

Стремление женщин соревноваться наравне с мужчинами во всех видах спорта ознаменовалось полным успехом. Преодолены последние формальные запреты для женщин заниматься многими видами спорта. Этот их успех характеризуется как своеобразный феномен ХХ века, в котором практика опережает теорию, а общественное мнение не успевает за действительностью. Всего несколько лет назад общественность согласилась с участием женщин в футболе и марафонском беге, а женщины уже овладели такими новыми для них видами спорта, как бокс, борьба, тяжелая атлетика и супермарафон в виде круглосуточного бега.

Стремление женщин заниматься всеми без исключения видами спорта наравне с мужчинами еще вызывает противоречивые мнения у руководителей и организаторов спорта, в том числе и у многих ученых. Современный уровень знаний о специфических особенностях женского организма и его реакциях на интенсивные, часто экстремальные тренировочные и соревновательные нагрузки, характерные для отдельных видов спорта, является весьма скромным, скорее гипотетическим, нежели глубоко научным. Это обстоятельство не позволяет достаточно точно сформулировать меру влияния занятий различными видами спорта и стремления к самым высоким спортивным результатам на состояние женского организма.

2.2 Половой диморфизм в спорте

Проблема полового диморфизма в спорте не нова. Авторы относительно единодушно утверждают, что достаточно большая достоверная разница в пользу лиц мужского пола установлена в отношении соматических признаков, функциональных возможностей и показателей кондиционных способностей (прежде всего силовых, скоростных, выносливости). Причем эти отличия наблюдаются уже с ранних лет занятий спортом (8−10 лет), несколько затухают в фазе полового созревания (12−14 лет) и снова возрастают к этапу спортивного мастерства. Преимущество мужчин в этих характеристиках иногда достигает 10−20% и более.

В то же время обширные исследования по сопоставлению одинаковых показателей разных координационных способностей (КС) ровесниц и ровесников выполнены главным образом только на детях школьного возраста Лях В. И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста. Докт. дис. М., 1990, с. 308 — 316. Меньше исследований проведено на студентах и юных спортсменах. Еще меньше данных о половом диморфизме в развитии показателей специальной координационной сферы спортсменов, находящихся на этапе высшего спортивного мастерства.

Основные выводы этих работ следующие Садовски Е. Половой диморфизм и индивидуальные особенности развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов восточных единоборств Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 8;1999:

1. Половой диморфизм в развитии различных показателей КС значительно менее выражен, чем в проявлении кондиционных способностей.

2. В ряде случаев авторы не установили достоверных различий между женскими и мужскими испытуемыми одинакового возраста, специализации и уровня мастерства. В отдельных случаях по таким показателям, как статическое равновесие, ориентирование в пространстве, согласование движений, наблюдается преимущество представительниц прекрасного пола. Есть, однако, веские основания считать, что девочки достоверно уступают мальчикам по ряду одинаковых показателей КС уже с 7−9 лет Лях В. И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста. Докт. дис. М., 1990, с. 308 — 316., а по большинству из них — после периода полового созревания, в том числе среди спортсменов 11−14 и 15−19 лет.

3. Повышенная двигательная активность или спортивные тренировки в меньшей мере сказываются на различии между полами в развитии КС в сравнении с показателями кондиционных способностей.

4. В случае, если трудность задания «на КС» выше или результат в тестах «на координацию» сопряжен со значительными энергетическими добавками (силовыми, скоростно-силовыми), возрастает достоверность различий в пользу исследуемых мужчин в сравнении с данными сверстниц.

5. Во все периоды «спортивного онтогенеза» женщин и мужчин отличают выраженные индивидуальные особенности в показателях КС. С возрастом и под влиянием целенаправленных воздействий индивидуальные различия в уровне развития КС хотя несколько и уменьшаются, но остаются все же достаточно большими.

Подводя краткие итоги, следует подчеркнуть, что вопрос о проявлении полового диморфизма в индивидуальных особенностях развития различных КС высококвалифицированных спортсменов различных специализаций еще не ставился, а имеющихся исследований пока явно недостаточно. Причины этого видятся нам не в том, что среди факторов, определяющих спортивный результат, КС не играют значительной роли; здесь все обстоит как раз наоборот, а в том, что эта группа способностей начала углубленно изучаться относительно недавно. Результатом этого является разработка современных подходов (методов) их контроля и диагностики. Садовски Е. Половой диморфизм и индивидуальные особенности развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов восточных единоборств Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 8;1999

2.3 Особенности женского спорта

2.3.1 История участия женщин в спортивной деятельности

Во второй половине XIX в. одна за другой разрабатываются национальные системы физического воспитания (среди получивших всеевропейское признание — шведская, немецкая, английская). Мягкова С. Н. Физическое воспитание и спортивная деятельность женщин на рубеже xix-хх вв. Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 6;2002 Особое внимание врачи и педагоги начали уделять проблеме здоровья девушек и женщин. В России, принадлежавшей в этом смысле к стану наиболее консервативных стран, национальная система так и не сложилась (хотя мы не можем не отметить величайшую заслугу П. Ф. Лесгафта, приложившего немало сил в этом направлении). Зато отечественная пресса довольно рано заинтересовалась западными нововведениями. Впрочем, основная задача российских просветителей заключалась не в том, чтобы убедить общественность в пользе той или иной системы, а в том, чтобы сформировать общественное сознание, внедрить идею о необходимости телесного и интеллектуального развития женщин.

К началу XX в. значительное внимание в женских учебных заведениях стало уделяться физическому развитию учениц. На смену прежнему идеалу, распространенному среди привилегированных слоев общества, — слабой и бледной, — приходит тип энергичной и волевой женщины. В учебные планы женских учебных заведений кроме традиционных танцев обязательным предметом стала входить и гимнастика. В Англии и Германии раньше, чем в других европейских государствах, осознали необходимость физического воспитания для женщин.

Наряду с позитивными изменениями весьма сильной оставалась традиционная точка зрения о физиологической неприспособленности женщин к тяготам самостоятельной жизни. Указывая на «ограниченные возможности» женской физиологии, противники эмансипации говорили, например, что сама возможность получения равного с мужчинами образования, в том числе и физического, «гибельно отражается на здоровье девушек вследствие недостаточной устойчивости их организма и физической силы…» Женский спорт в Москве// Вестник спорта и туризма. 1914, № 1, с. 17.

Тем не менее к концу XIX в. выступать против необходимости женского телесного развития постепенно становится дурным тоном. А в большинстве женских школ появляется новая вакансия — преподаватель гимнастики. К началу ХХ в. предрассудки о вреде и ненужности телесного развития женщин были практически преодолены. Все аргументы в пользу «формирования здоровой матери» были приняты, и вопрос о том, нужно ли заботиться о здоровье, женщины, фактически закрылся.

Стремясь доказать свое социальное равноправие, женщины теперь старались не только конкурировать с мужчинами в интеллектуальной сфере, но и наравне с ними участвовать в спортивной соревновательной деятельности, которая в 1900;е гг. постепенно становилась символом преуспевания и высокого положения в обществе. Спортивные состязания в начале ХХ в. стали повсеместным увлечением в Европе и России. О масштабах нового бума можно судить по многочисленным заметкам в периодической печати. На страницах педагогической и спортивной периодики начинает преобладать мысль о том, что спортивные состязания являются наилучшей школой моральной дисциплины. Соответственно меняются и приоритеты женского физического образования: различные виды гимнастики перестают быть определяющими формами телесно-двигательной деятельности. На первый план выходит соревновательный аспект. Разумеется, стремление женщин участвовать в спортивных состязаниях вызвало ожесточенное сопротивление со стороны наиболее консервативной части общества. Российская педагогическая печать неоднозначно реагировала на попытки женщин выйти за рамки традиционного стереотипа фемининности.

Проблема участия женщин в физкультурно — спортивном движении на рубеже XIX—XX вв. в России была так же актуальна, как и в других странах Европы и Америки. В этот период в русле общемировых тенденций изменения социальной значимости женщины трансформируется телесный имидж женщины в целом, соответственно и отношение к ее потенциальному участию в рекреативной и соревновательной практике. Вторая половина XIX столетия характерна тем, что в разных странах происходит организационное оформление физкультурно-спортивного движения, появляются международные ассоциации, союзы и федерации спорта, зарождается олимпийское движение. Набирающий силу феминизм не мог обойти вниманием вид деятельности, который так ярко репрезентировал гендерное неравенство, догматически определял «естественные» мужские и женские занятия, декларировал мужское превосходство, основывающееся на соматических и физиологических функциональных различиях мужчин и женщин. Женщины стремятся освоить традиционно «мужскую» спортивную сферу. Какой должна быть физическая нагрузка у женщин, может ли женщина заниматься спортом, какими видами спорта рекомендуется заниматься, каким образом влияют физическая активность и спорт на женственность, на репродуктивную функцию и здоровье — эти вопросы обсуждаются ведущими специалистами педагогической, медицинской и спортивной отраслей.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно констатировать, во-первых, изменение общественного мнения в пользу активного участия женщин в различных видах телесно-двигательной практики; во-вторых, тенденцию к популяризации женского спорта в странах Европы, Америки и России на рубеже XIX—XX вв.; в-третьих, имевшиеся потенциал и конкурентоспособность российских женщин на мировой спортивной арене.

2.3.2 Особенности социализации женщины в спорте

Многие современные виды спорта требуют ранней специализации. Так, в гимнастику, фигурное катание, плавание девочки приходят в возрасте 5−7 лет. Спортивная деятельность ребенка и для родителей, и для него самого становится доминирующей, приоритетной, весь ритм жизни подчиняется тренировочному режиму.

Основная мотивация на первом этапе, как показывают социологические исследования, — это влияние родителей, их настойчивость и желание вырастить здоровую и красивую девочку, похожую на одну из именитых спортсменок. Однако влияние родителей может быть решающим лишь на первых порах. Далее огромную роль начинает играть психическая сфера ребенка, формируется мотивация, появляется интерес, приходят первые спортивные успехи, которые помогают становлению потребности в занятиях спортом. Если этого не происходит, ребенок, как правило, покидает спорт, находя новые интересы в других видах деятельности. По мере роста спортивного мастерства у девочек-спортсменок начинают проявляться, казалось бы, присущие мужчинам черты характера: лидерство, воля к победе, агрессивность. Физиологи объясняют изменения в половом поведении девочек нарушениями в процессе дифференциации мозга, которые вызывают маскулинизацию (омужествление) полового центра, что в некоторых случаях может привести к нарушению полоролевого поведения, сексуальной ориентации и, что особенно важно, материнского инстинкта. Особенно серьезное влияние на маскулинизацию оказывают занятия девушек такими видами спорта, как бокс, борьба, тяжелая атлетика, футбол, хоккей.

Известный специалист женского спорта Л. П. Федоров (1987, 1994), характеризуя основные теоретико-методологические положения оптимизации содержания и структуры учебно-тренировочного процесса спортсменок, отмечал, что ведущим звеном для поступательного роста их мастерства является спортивная тренировка как главная форма подготовки. В аспекте системного подхода автор выделил следующие основные элементы подготовки:

— совокупность показателей, характеризующих состояние спортсменки на всех этапах ее подготовки;

— совокупность наиболее целесообразных педагогических воздействий и их рациональной структуры;

— надежная и информативная система контроля и регулирования тренировочного процесса.

Необходимо отметить, что большинство более ранних изданий Крефф А.-Ф. Каню М.-Ф. Женщина и //Пер. с франц. — М.: ФиС, 1986. — 143 с. акцентировали внимание специалистов в основном на медико-биологических аспектах подготовки спортсменок. Между тем проблема половой дифференциации при реализации спортивной тренировки значительно шире и имеет социально-психологические, педагогические, биологические аспекты, изучение и систематизация которых является актуальной теоретической и практической проблемой, нуждающейся в углубленном системно-комплексном исследовании. Основным звеном этой принципиальной проблемы является положение о том, что даже прекрасно физически развитая девочка, девушка, женщина должна иначе тренироваться, чем мальчик, юноша, мужчина. Тараканов Б. И. Педагогические аспекты подготовки женщин, занимающихся спортивной борьбой. Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 6;1999 Многие исследователи и практики игнорируют это обстоятельство, хотя моторика женского организма не только количественно, но и качественно кардинально отличается от мужской Федоров Л. П. Научно-методические основы женского спорта: Учебн. пос. — Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1987. — 54 с.

Почти неизвестны ответы на такие важные вопросы, как Обоснованно ли деление видов спорта на мужские и женские? В. Староста Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 8;1999:

1. По каким критериям строить систему тренировки девушек и женщин?

2. Каким образом они должны отличаться от системы тренировки юношей и мужчин?

Я рассмотрю только небольшой фрагмент этой обширной проблемы и попытаюсь ответить на немаловажный вопрос: обоснованно ли деление видов спорта на мужские и женские?

Надо учесть факт, что большинство видов спорта мужчины создали для себя. В этом процессе, а также в дальнейших видоизменениях, в том числе правил соревнований, мужчины учитывали свои физические, двигательные, психические и другие особенности. По мере развития цивилизации, а вместе с ней демократизации жизни общества женщины, подражая мужчинам, начали постепенно заниматься придуманными мужчинами видами спорта. В некоторые из них были введены небольшие изменения правил, приспосабливающие их к особенностям женского организма. Занимаясь отдельными видами спорта, женщины переняли также типичные для мужчин принципы тренировки.

В последнее двадцатилетие появилось много видов спорта, которыми занимаются только женщины (среди них, художественная гимнастика, синхронное плавание, фитнес), а также таких, в которых женщины представлены наравне с мужчинами (например, спортивные танцы на паркете, танцевальные формации, аэробика, групповое фигурное катание на коньках). Положительно оценивая растущую творческую активность женщин в спорте, нельзя не заметить их подражания мужчинам. Оно выражается в том, что женщины начали заниматься видами спорта, которыми до сих пор занимались только мужчины (например, борьба, бокс, кикбоксинг, культуризм, тяжелая атлетика, хоккей с шайбой, прыжки на лыжах с трамплина, прыжки с шестом).

Снизить негативное влияние экстремальных нагрузок, найти способы их регламентации, обеспечить медицинский контроль, оптимально совместить спортивный режим с выполнением женщиной особой биосоциальной роли — вот задача ученых, тренеров, руководителей сферы спорта. Ученым, чтобы определиться в приоритетных направлениях своего участия в решении данных проблем и занять верную позицию, необходимо ответить на ряд вопросов Женщина и спорт: мозговой штурм ученых. Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 6;1999:

— соотносятся ли спортивные интересы женщин с той социальной ролью, которую они реализуют в обществе?

— согласуется ли спортивная деятельность с женской психикой, с понятием женственности, принятым в данном социуме?

— останется ли женщина и после занятий спортивной деятельностью здоровой, способной к созданию семьи, рождению детей?

— будет ли она счастлива после завершения спортивной карьеры?

Ответов на данные вопросы у ученых пока нет. Видимо, в самое ближайшее время необходимо провести ряд конкретно-социологических исследований, которые позволили бы оценить возможности женщин и необходимость дальнейшего интенсивного освоения ими мужских видов спорта. Игнорировать решение данных вопросов — значит усугублять проблемы развития женского спорта, доводить его до кризисного состояния, из которого, думается, никто не выйдет победителем. Коллектив преподавателей Академии физического воспитания в Катовице ведет научно-исследовательскую работу, направленную на изучение специфических особенностей женского организма с точки зрения полового диморфизма. Современный уровень знаний не позволяет в полной мере определить особенности женского организма, которые обусловливают высокие результаты в различных видах спорта.

Рассмотрение спортивных результатов с точки зрения полового диморфизма показывает, что у женщин темпы роста спортивного мастерства более высокие, чем у мужчин. Женщина и спорт: мозговой штурм ученых. Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. № 6;1999 Этот факт подтверждает целесообразность разработки специфической для женщин методики спортивной тренировки. Проблемой полового диморфизма в спорте заинтересовлись ученые различных научных дисциплин, и не только в нашей стране. Это позволило организовать международные научные конференции по проблемам полового диморфизма в спорте. В 1998 г. прошла уже пятая такая международная конференция. В конференциях участвовали известные специалисты многих стран, в том числе из России: Н. Ж. Булгакова, Л. И. Лубышева, В. К. Бальсевич, Н. И. Волков, О. В. Колодий и другие.

Наиболее характерной особенностью современного женского спорта является интенсивное освоение женщинами тех его видов, которые до недавнего времени считались привилегией только мужчин: футбола, хоккея, единоборств, тяжелой атлетики, некоторых видов легкой атлетики. Заметное место в этом перечне занимают разновидности спортивной борьбы (дзюдо, самбо и вольная борьба), которые в нашей стране начали активно развиваться с начала 80-х гг.

Принципиальное стремление женщин к достижению высоких спортивных результатов во всех видах спорта требует комплексного научного обоснования и выдвигает перед учеными и практиками ряд актуальных проблем. Перечислим их:

· научное изучение влияния на женский организм интенсивных тренировочных и соревновательных нагрузок, свойственных определенным видам.

· разработка научно-методических основ оптимизации тренировочных нагрузок, позволяющих добиваться высоких спортивных результатов без угрозы для здоровья женщин. Поэтому следует изучать те специфические особенности женского организма, которые обусловливают необходимость разработки специфической методики спортивной тренировки, соответствующей особенностям женского организма и психики. Практический опыт свидетельствует о том, что в системе спортивной тренировки кроме общих положений для мужчин и женщин существуют характерные только для женского спорта. Они определяются специфическими требованиями отдельных видов спорта и приводят к различиям в протекании адаптационных процессов в женском организме, что, собственно, и характеризует его функциональные особенности.

· Третьей значимой проблемой следует считать разработку социально-психологических основ женского спорта. Спортсменки — это совершенно особая социальная категория, для которой характерен спортивный стиль жизни, предполагающий отказ от многих привычных для обычных людей радостей жизни, ограниченные возможности общения, экстремальные физические нагрузки и еще много всего другого, что действительно отличает спортсменку от прочих представительниц прекрасного пола.