Финансовое обеспечение программы рациональное использование бюджета; спонсорская помощь, благотворительность; внебюджетные источники. Приоритетным направлением сотрудничества является:
создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала, воспитанников, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности, опыта в ДОУ, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников. Нужно отметить, что самую главную роль в решении этой проблемы решает педагог и педагогический коллектив. Взаимодействие не может проходить только через одного педагога, так как сам процесс организации социального партнерства подразумевает деятельность всего педагогического коллектива ДОУ. Необходимо сохранить индивидуальность каждого ребенка, обеспечить гармоничное физическое и психическое развитие детей. Проблему социализации ребенка можно решить использованием практических методов и форм работы. Блок 1. Взаимодействие с медицинским учреждением.
Цель блока: Создание единого образовательно-оздоровительного пространства ДОУ с медицинскими учреждениями. Блок 2. Взаимодействие с учреждениями школы. Цель блока: (в соответствии с ФГОС ДО). Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования) Блок 3. Взаимодействие с учреждением дополнительного образования. Социальный партнер: Детская школа искусств. Цель блока: Объединить усилия ДОУ с учреждениями дополнительного образования для социокультурной самореализации участников образовательного процесса.
Блок 4. Интеграция общественного и семейного воспитания. В соответствии с Законом «Об образовании» родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем и дошкольном возрасте, одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребенка, как в ДОУ, так и в семье. Родителям необходимо помочь воспитать полноценную личность ребенка, несмотря на нарушения у него слуха. В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, который регулярно и неформально взаимодействует с членами семьи ребенка, соответственно есть возможность помочь ребенку и повлиять на воспитательный процесс. Предварительный анализ ожидаемых результатов проекта.
Дошкольное образовательное учреждение не представляет возможным реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. В результате проведенной работы у детей будет формироваться представления о правилах и нормах поведения в обществе, о многообразии человеческих отношений, что способствовало развитию эмоционального отношения к сверстникам и окружающему миру и усвоению новых способов поведения в проблемных ситуациях. Данные мониторинга качества сетевого взаимодействия ДОУ в условиях введения ФГОС ДО в других учреждениях свидетельствуют о положительной динамике развития этого процесса.Выводы. В ГБДОУ № 60 объединены педагоги общего образования, медицинские работники, дефектологи, психологи, обеспечивающие не только образовательный процесс как в традиционных формах, но и ведущие коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими нарушения в развитии слуха. На сегодняшний день сформировался социальный запрос на развитие сетевого взаимодействия в стратегическом формате, выявление научно обоснованных путей, средств реализации проекта повышения квалификации сотрудников в рамках укрепления здоровья детей и сохранения потенциала возможностей. На наш взгляд, реализация рекомендаций для совершенствования системы сетевого взаимодействия учреждения в качестве внедрения проекта: «Развитие сетевого взаимодействия ГБДОУ № 60 с учреждениями социума, как залог успешного развития детей с нарушенным слухом» позволит реализовать самые смелые ожидания родителей детей, педагогов, руководителей детского сада и внешних участников социального партнерства.
Заключение
.
Социальная политика государства непосредственным образом связана с уровнем жизни людей, уровнем их благосостояния. При этом государство не только обеспечивает необходимый уровень благосостояния, но и проводит определенное структурное реформирование общества. Политика вообще и социальная политика, в частности, призваны реализовать интересы различных групп как базовых элементов структуры общества. Социальная политика государства осуществляется через региональные и местные органы власти. Поэтому эффективная социальная политика населения региона связана с распределением материальных и духовных благ, удовлетворением потребностей населения. Как показывает исследование, эффективность социальной политики во многом обусловлена деятельностью органов власти на отведенной территории, их способностью брать на себя ответственность, действовать энергично, результативно, своевременно.
Поэтому именно местное самоуправление играет ключевую роль в решении вопросов, определяющих социальное самочувствие граждан. В эту социальную сферу входит дошкольное и общее образование, система первичного звена здравоохранения, благоустройство городов и поселков, предоставление услуг ЖКХ, реализация программ поддержки предпринимательства, решение проблем рынка труда. Одной из организаций, осуществляющих реализацию социальной политики, является дошкольное образовательное учреждение. В работе приведен пример ГБДОУ № 60. В состав государственно-общественного управления образовательного учреждения входят представители участников образовательных отношений (педагогические работники, ученики, их родители), другие сотрудники образовательных организаций, представители общественности. Согласно проведенному анализу, указанное учреждение не осуществляет значимого взаимодействия с другими образовательными учреждениями (школой, высшими учебными заведениями и учреждениями среднего профильного образования).
При этом необходимо обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (преемственность основных образовательных программ школьного и профессионально образования).Анализ показывает, что проблема сетевого взаимодействия становится одной из ведущих в контексте совершенствования управления деятельностью ГБДОУ № 60. В качестве рекомендаций для совершенствования системы сетевого взаимодействия учреждения предлагаем внедрение проекта: «Развитие сетевого взаимодействия ГБДОУ № 60 с учреждениями социума, как залог успешного развития детей с нарушенным слухом». Стратегический подход к управлению образованием возможен, если в ГБДОУ № 60 будут придавать большое значение потенциалу и способностям педагогов как важному фактору, позволяющему достигать успеха. Такое учреждение будет активно выстраивать свое будущее в соответствии со стратегическим видением своих перспектив. Она не только будет следовать тенденциям развития образования, но и активно на них влиять.
Список использованных источников
.
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.
11.1989) (вступила в силу для СССР 15.
09.1990) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс». Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации «[Электронный ресурс]. — Электрон.
дан. — Режим доступа:
http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 10.
10.2017).Об утверждении Концепции Федеральной целевой программыразвития образования на 2016 — 2020 годы: Распоряжение Правительства РФот 29 декабря 2014 г. № 2765-р // [Электронный ресурс]. URL: http: //pravo.gov.ru (дата обращения — 06.
11. 2017) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования приказ МО и Н РФ от 17.
10.2013 г. № 1155// Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.
06.2003) // Справочно-правовая система «Консультант.
Плюс" [Электронный ресурс] / Компания «Консультант.
Плюс".Апостолова Т. М. Социальная политика Российской Федерации и правовой механизм ее реализации: учеб. пособ. для студентов вузов, обучающихся специальности &# 171;Социальная педагогика" М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — С.178−179.Гирба Е. Ю. Мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования Московской области // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций.
2015. № 1. С. 2783−2789.
Головинская Е. В., Пивчук Е. А. Управление качеством профессионального педагогического образования на основе сетевого партнерства // Среднее профессиональное образование. — 2014. № 1. — С.
13−16.Государственная политика и управление / Под ред. Л. В. Сморгунова. [ Электронный ресурс]. -- Режим доступа:
http://bip-ip.com/gosudarstvennaya-politika-i-upravlenie-v-rb/ (дата обращения 20.
10.2017).Громов В. В. Влияние внешней среды на развитие сферы услуг как объекта стратегического планирования // Журнал правовых и экономических исследований. № 4. 2014. — С. 223−226.Драго Р. Административная наука [Электронный ресурс]. -- Режим доступа:
http://eknigi.org/gumanitarnye_nauki/178 673-administrativnaya-nauka.html (дата обращения 01.
11.2017).Ефименков В. И., Суркова С. А. Формирование информационной базы экономических измерений на основе системы национальных счетов // Реструктуризация регионального промышленного комплекса: от индустриальной к социально ориентированной модели. В 2 т. Т. II / Под общ. ред.
А.И. Татаркина. М.: ЗАО «Изд-во «Экономика», 2013. — С. 158−187.Квелидзе-кузнецова Н.Н., Лаптев В. В., Морозова С. А. Инструменты оценки результатов научной деятельности как стимул к сетевому взаимодействию в образовательной сфере // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017.
№ 4. С. 95−100.Кондракова И. Э. Сетевое взаимодействие: механизмы реализации образовательной политики // Вестник Герценовского университета.- 2013. — № 3. — С.29−32.Михайлов М. В. Политика государства в сфере образования как часть общегосударственной правовой политики: категориальный анализ // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение.
Вопросы теории и практики. — 2011. — № 8 (14).
— С. 130—134.Михайлов М. В. Политика государства в сфере образования как часть общегосударственной правовой политики: категориальный анализ // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. — 2011. — № 8 (14).
— С. 130—134.Орлихина Н. Е., Лебедева Е. Н. Социально-педагогический проект «Пространство детства: современность и будущее». Методология и управление сетевым взаимодействием. //.
Гуманизация образовательного пространства Материалы международной научной конференции [Электронное издание]. 2016. С. 793−799.Система государственного управления: учеб. пособие / Под общ. ред. проф. А. А. Скамницкого.
М.: Гардарики, 2012. — С.32−34. Усина А. Ж. Сущность и содержание государственного регулирования социальной сферы в рыночной экономике// Материалы V Международной научно-практической конференции. под редакцией.
В.И. Звонникова, О. В. Кожевиной. Барнаул, 2012. — С. 264−268. Федотовская Т. А., Роик В. Д., Иваненко С. И. Социальная сфера Российской Федерации: региональные аспекты // Аналитический вестник Совета Федерации Федерального Собрания РФ.
— 2012. — № 21. — С.
52.Приложения.
Приложение 1Классификация отраслей социальной сферы в зависимости от создаваемого продукта.
Приложение 2Организационная структура ГБДОУ № 60Приложение 3Кадровое обеспечение ГБДОУ № 60 комбинированного вида по возрастудо 20 летот 20 до 30 летот 30 до 40 летот 40 до 50 летстарше 50 лет-6 человек25%3 человека12,5%3 человека12,5%12 человек50%по уровню образованиявысшеенезаконченное высшеесреднее специальноесреднеевсегокандидаты и доктора наук14 человек60,25%-2 человека8,3%8 человек33,3%-по стажу работыдолжность1−5 лет5−10 лет10−15 лет15 и вышезаведующий1заместитель заведующего1воспитатели3227музыкальный руководитель1учителя — логопеды112учителя — дефектологи2педагоги доп. образования1всего53 313по квалификациипервая категориявысшая категориясоответствие занимаемой должности8 человек33,3%12 человек50%4 человека16,6%.
