Это необходимое условие для получения системного описания объекта. В качестве примеров можно примести сенсорную организацию человека, психомоторную организацию, интеллект и др. Более крупные образования (личность, психика, сома) сложны для индивидуального экспериментального исследования и могут стать объектом либо теоретического, либо комплексного исследования.
Но выбор структурно и функционально обособленного объекта необходимое, но еще недостаточное условие для получения хорошего системного описания. Для выбранного объекта необходимо подыскать такой «срез» исследования, для которого необходимо указать и изучить экспериментально полный набор характеристик. Если не сделать этого, то описание становится с неизбежностью локальным.
Постановка задач в терминах системного подхода предполагает получение ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, его структуре. Системой называется совокупность элементов любой природы, между которыми существуют некоторые отношения. Множество элементов, из которых система образована, называют ее составом. Множество можно разбивать на подмножества и на элементы, различают соответственно макросостав и микросостав. Структурой системы называют постоянную часть отношений, характерных для компонентов системы. Отношения определяют ограничения на сочетания элементов разных множеств или одного и того же множества. Объектам множества могут быть свойственны отношения разных видов, соответственно, в одной системе может быть несколько структур. Любая систем существует в некоторой среде.
Соответствие между системой и средой называется функцией системы. Систем может выполнять одну или несколько функций. Постоянные суммарные характеристики состава и между компонентами системы называют ее свойствами.
Рассмотренные категории являются применимыми к любым системам. Системы отдельных классов описываются дополнительно также и другими понятиями. При комплексном методе исследования в психологии могут быть выделены следующие этапы:
— определение сферы исследования;
— обоснование необходимости его проведения;
— подбор методик;
— организация их последовательно-параллельного применения;
— выбор формы представления полученных данных.
От слова «система» можно образовать другие слова: «системный», «систематизировать», «систематический». В узком смысле под системным подходом понимают использование системных методов для изучения реальных социальных, биологических, физических и других систем. Системный подход в широком смысле включает, помимо этого, использование системных методов для решения задач систематики, планирования и организации систематического и комплексного эксперимента. К системным методам психологии принадлежат: лонгитюдный, генетический, аналитический (различение и расчленение), синтетический (выделение общего и объединение), дедуктивный и индуктивный, композиционный. Они также применимы к процессу исследования и к представлению результатов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Таким образом, следует сделать ряд выводов по рассмотренной теме.
Системный анализ — это совокупность определенных научных методов и практических приемов решения различного рода проблем, которые возникают во всех областях целенаправленной деятельности общества, на основе системного подхода и представления объекта исследования в виде системы. Для системного анализа является характерным то, что поиск лучшего решения проблемы начинается с определения и упорядочения целей деятельности системы.
Цель системного анализа заключается в полной и всесторонней проверке разных вариантов действий. Основой системного анализа считается общая теория систем и системный подход. Методологические средства, которые применяются при решении проблем посредством системного анализа, определяются в зависимости от того, преследуется ли единственная цель или некоторая совокупность целей, принимает ли решение одно лицо или несколько и др.
Системный анализ базируется на большом количестве принципов, среди которых принцип конечной цели, измерения, эквифинальности, единства, взаимосвязи, модульного построения, иерархии, функциональности, развития, децентрализации, неопределенности. Процесс реализации системного анализа включает этапы декомпозиции, анализа и синтеза.
Системный анализ в психологии имеет несколько планов — описание психологического знания как системы, описание места психологии в системе научного знания в целом и описание психики как системы, в том числе выделение единиц ее анализа. К системным методам психологии принадлежат: лонгитюдный, генетический, аналитический (различение и расчленение), синтетический (выделение общего и объединение), дедуктивный и индуктивный, композиционный.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
.
Антонов, А. В. Системный анализ: Учебник для вузов / А. В. Антонов. — М.: Высш. шк., 2008. — 454 c.
Беломестнова, Н. В. Системный подход в психологии // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2005. — № 8.
Вдовин, В. М. Теория систем и системный анализ: Учебник для бакалавров / В. М. Вдовин, Л. Е. Суркова, В. А. Валентинов. — М.: Дашков и К, 2013. — 644 c.
Качала, В. В. Теория систем и системный анализ: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / В. В. Качала. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 272 c.
Козлов, В. Н. Системный анализ, оптимизация и принятие решений / В. Н. Козлов. — М.: Проспект, 2016. — 176 c.
Козлов, В. Н. Системный анализ, оптимизация и принятие решений / В. Н. Козлов. — М.: Проспект, 2016. — 21 c.
Качала, В. В. Теория систем и системный анализ: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / В. В. Качала. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 48 c.
Вдовин, В. М. Теория систем и системный анализ: Учебник для бакалавров / В. М. Вдовин, Л. Е. Суркова, В. А. Валентинов. — М.: Дашков и К, 2013. — 133 c.
Антонов, А. В. Системный анализ: Учебник для вузов / А. В. Антонов. — М.: Высш. шк., 2008. — 120 c.
Антонов, А. В. Системный анализ: Учебник для вузов / А. В. Антонов. — М.: Высш. шк., 2008. — 122 c.
Беломестнова, Н. В. Системный подход в психологии // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2005. — № 8.
