Разработка ФОС по созданию социально-педагогической поддержки учащихся СПО

В эмоциональном отношении преобладает обида, разочарование, огорчение, страх.

Критерии оценки: 3 балла — ответ на поставленный вопрос, без пояснения. 4 балла — есть пояснение. 5 баллов — развернутое пояснение и разработка программы по коррекции поведения.

Инструкция к выполнению: Прочитайте текст, выберите верное решение, обоснуйте, почему Вы так думаете. За разработанную программу начисляется дополнительный балл Дополнительное задание: Разработать план беседы с молодым человеком для выявления причины изменения поведения, составить рекомендации для решения проблемы.

5. Разработка заданий для характеристики воспитанника. Работа с анкетами, данными учащегося.

Разработка анкеты по выявлению социального статуса студента в группе и дома, по плану:

А) Составление 7−10 вопросов.

Б) Использование видов вопросов: вступительные, ориентировочные, подтверждающие альтернативные, провокационные.

Критерии оценки: 3 балла — ответ на поставленный вопрос, без пояснения. 4 балла задействованы 2 варианта вопросов в анкете. 5 баллов — задействованы все варианты вопросов в анкетировании.

Инструкция к выполнению: Прочитайте текст, подберите вопросы для анкетирования, дайте ответ, почему принято такое решение.

6. Спроектировать индивидуальный образовательный маршрут студентов младших курсов, создавая педагогические условия для его реализации.

Критерии оценки: 3 балла — ответ на поставленный вопрос, без пояснения. 4 балла задействована полноценная программа, но она не оформлена должным образом, 5 баллов — оформление и содержание программы соответствует требованиям.

Инструкция к выполнению: Прочитайте текст, разработайте программу адаптации первокурсников. Какие действия еобходимо предпринять? Опишите инструкцию к реализации данного маршрута. Внесите свою разработку попунктно в ПК.

7. Составить план проведения групповых встреч с родителями с целью информирования о ходе и результатах деятельности и общения обучающихся группы.

Критерии оценки: 3 балла — ответ на поставленный вопрос, без пояснения. 4 балла задействована полноценная программа, но она не оформлена должным образом, 5 баллов — оформление и содержание программы соответствует требованиям.

Инструкция к выполнению: Прочитайте текст, разработайте программу взаимодействия с родителями. Какие действия необходимо предпринять? Какие темы вы моги бы поднять? Опишите инструкцию к реализации направления деятельности. Внесите свою разработку попунктно в ПК.

Заключение

.

Цели и задачи, поставленные в данной работе, были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы.

Проведенная работа основана на теоретических материалах, а также примерах проведения инновационных проектов. Мы выяснили, что такое ФОС, каковы его основные принципы и технологии применения этих знаний в современной действительности.

Задачей педагога является постоянное сопровождение учащегося в процессе освоения материала, а также вовлечение его родителей в этот процесс. Постоянное развитие в области педагогики дает нам основания полагать, что можно, исходя из образовательного запроса современной семьи и личной мотивации ребенка, построить такую модель общения ребенок — семья — школа, которая позволила бы без лишних усилий вывести преподавание на абсолютно новый уровень.

Важной составляющей воспитательного пространства является включение детей в общую жизнь коллектива, которая насыщена различными событиями, сотрудники учреждения обогащают ее новыми впечатлениями. На основе анализа психолого-педагогической, методической литературы по проблемам развития учебно-исследовательской деятельности сформулировано определение понятия сопровождения метода проектов, выделена ее структура.

Выделены компоненты деятельности в ФОС и для их развития использованы механизмы развития саморегуляции, которые позволяют учащимся овладеть новыми способами контроля знаний.

Батрова О. Ф. О новой форме учебного плана //.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2015/03/Batrova.pdf.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Издательский центр Академия.

Занков Л. В. Обучение и развитие. М.: Педагогика. 1975.

Коменский Я. А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. М.: 1978.

Концепция ФГОС СПО четвертого поколения //.

http://www.firo.ru/?page_id=18 089.

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. М.: Педагогика. 1983.

Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. М. Изд-во МГУ, 1985.

Сазонов Б. А. Перечень профессий и специальностей СПО для разработки ФГОС четвертого поколения по направлениям подготовки.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2015/04/Sazonov.pdf.

www.ed.gov.ru.

www.isiorao.ru.

www.standart.edu.ru.

Приложение 1.

Спецификация теста для исследования уровня знаний социально-педагогической поддержки.

Назначение теста.

Тест позволяет установить уровень знания педагогом действующих законов, иных нормативных правовых актов в сфере образования, психолого-педагогических основ, связанных с социально-педагогической поддержкой и методики обучения и воспитания, основ компьютерной грамотности, современных педагогических технологий в соответствии с требованиями квалификационных характеристик должностей педагогических работников.

2. Документы, определяющие содержание теста.

Содержание раздела определяется требованиями квалификационной характеристики учителя, установленными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

3. Подходы к отбору содержания теста.

Содержание теста определяется требованиями к уровню знаний («Должен знать») квалификационной характеристики по должности педагог, касающихся нормативных правовых актов и законов, которые работник должен применять при выполнении должностных обязанностей, методики социально-психологической подержки, психолого-педагогических основ обучения и воспитания, основ компьютерной грамотности.

4. Структура и содержание теста.

Тест состоит из 5 разделов и включает в себя 30 заданий с указанием правильного ответа из нескольких предложенных.

Инструкция. Ответьте на поставленные вопросы, выбрав верный вариант ответа. Время выполнения задания ограничено.

Распределение заданий в соответствии с содержанием разделов представлено в таблице 1.

Таблица 1.

Распределение заданий.

Раздел теста Содержание раздела Число заданий Знание законов и нормативных правовых актов в области социально-психологической поддержки Нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность 3 Приоритетные направления развития образовательной системы 1 Трудовое законодательство 1 Знание теоретических основ методики социально — педагогической поддержки Нормативно-правовые основы организации социально-педагогической поддержки 1 Цель, задачи, критерии оценки социально — педагогической поддержки 2 Содержание воспитания. 4 Методы, технологии и средства социально — педагогической работы. 2 Воспитательная система образовательного учреждения 1 Знание психолого-педагогических основ поддержки учащихся Основы педагогики 5 Основы психологии 3 Основы социологии, экологии, экономики и управления образовательными системами 2 Знание основ компьютерной грамотности Назначение и функционирование ПК 1 Организация личного информационного пространства учителя (преподавателя) 1 Приемы подготовки дидактических материалов и документов средствами офисных технологий 1 Сервисы и технологии Интернет 1 Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности 1.

5. Система оценивания заданий.

Все задания проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталоном). Выполнение каждого задания оценивается 1 баллом.

Общий максимальный балл за выполнение всех заданий теста — 30 баллов.

28−30 баллов — оценка 5.

24−27 баллов оценка 4.

21−23 баллов оценка 3.

Минимальный балл за выполнение заданий раздела -. 20.

6. Время выполнения раздела.

На выполнение раздела отводится до 2 часов.

7. План теста.

Вопросы теста для квалификационного испытания.

Тестовые задания.

1. Укажите, в соответствии с законом РФ «Об образовании» имеют ли право обучающиеся и их родители знакомиться с Уставом образовательной организации?

1. Нет, не имеют.

2. Да, имеют.

3. Да, но только в присутствии педагога.

2. Какие действия преподавателя нарушают права студента?

(исключите лишний вариант ответа).

1 Посещает семью воспитанника в любое время и без предупреждения.

Обеспечивает защиту и помощь воспитаннику, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения.

2 Принимает меры по профилактике пропусков занятий.

3 Содействует предоставлению возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

3. Отметьте утверждение, не соответствующее требованиям профстандарта. Трудовые действия включают в себя:

Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы Организация досуга обучающихся Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

4. Отметьте, какими качествами не характеризуется умение использования информационно-коммуникативных технологий. Осуществляется с учетом.

— специфики образовательных программ, требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО (для программ СПО);

— особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

— задач занятия (цикла занятий), вида занятия;

— Интересов учащихся к программе обучения.

5. Укажите, в каких документах в соответствии с ФЗ № 120, описаны обстоятельства как основания для проведения индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей (исключите лишнее).

1. заявление несовершеннолетнего либо его родителей или иных законных представителей об оказании им помощи по вопросам, входящим в компетенцию органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

2. приговор, определение или постановление суда;

3. постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, прокурора, следователя, органа дознания или начальника органа внутренних дел.

6. Определите комплекс средств, позволяющих оценить результативность деятельности педагога в области социально-педагогической поддержки:

Анкета, опрос, наблюдение, необходимое время;

Продукты деятельности учащихся (работы, рисунки, проекты), отчет педагога о выполнении плана;

Цель деятельности, критерии, показатели, методики диагностики;

Цель деятельности, публикации в СМИ.

7. Определите возможную цель индивидуально — профилактической работы с обучающимся (воспитанником).

1. Побеседовать о жизненных затруднениях обучающегося (воспитанника).

2. Воспитание нравственности, ответственности, самостоятельности.

3. Правила и нормы школьной жизни, отношения с педагогами.

4. Проанализировать причины конфликта с одногрупниками и договориться о совместных действиях по его разрешению.

8. Укажите показатель качества деятельности педагога в области социально-педагогической поддержки.

1. Массовость участия родителей в социально-педагогических мероприятиях.

2. Позитивная динамика гуманных отношений воспитанников друг к другу.

3. Наличие грамот, наград.

9. Определите задачи социально — педагогической работы (исключите лишнее).

1. Изучить особенностей личности обучающихся (воспитанников), их затруднений, условий жизни.

2. Организовать социально-значимую деятельность с участием обучающихся (воспитанников), родителей, педагогов, социальных партнеров.

3. Обеспечить контроль за качеством образовательного процесса и его результатами.

4. Определить и осуществить формы взаимодействия с педагогами, родителями, соцслужбами, службами занятости, благотворительными организациями и др.

10. Назовите основное условие становления гуманных взаимоотношений обучающихся (воспитанников).

1. Качественно организованная деятельность обучающихся (воспитанников).

2. Контроль педагогом поведения обучающихся (воспитанников).

3. Индивидуальные особенности обучающихся (воспитанников).

11.Укажите, какая управленческая функция обеспечивает качественную постановку цели деятельности педагога в области социально-педагогической поддержки и позволяет осознать результативность.

Организация Коррекция Анализ Мотивация.

12. Определите показатель, свидетельствующий о наличии у педагога сложившейся системы работы с родителями.

1. Акты посещения семей оформлены качественно.

2. Позитивная динамика решенных личных и социальных проблем обучающихся (воспитанников).

3. План работы социального педагога включает мероприятия с родителями.

4. Массовость участия родителей в мероприятиях.

13. Воспитательная система образовательного учреждения как условие профилактики социального неблагополучия детей (выберите правильный ответ).

1. Включает систему технологий, форм деятельности, адекватных цели образовательного учреждения, и гуманные взаимоотношения между субъектами образовательного процесса.

2. Включает разнообразную деятельность, в том числе вне учебы.

3. Включает деятельность с учащимися и доброжелательные отношения учащихся друг с другом.

14. Педагогическими и психологическими методами (средствами) разрешения конфликта являются:

1. беседа.

2. убеждение.

3. просьба.

4. приказ.

5. руководителя.

6. все ответы верны.

15. В соответствии с законом «N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «функция воспитания возлагается на: (выбрать правильный ответ) семью;

персонал образовательного учреждения;

администрацию образовательного учреждения;

педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).

16. Укажите показатель качества анализа социально — педагогической деятельности по итогам года:

Наличие информации по всем направлениям социально — педагогической деятельности;

Выводы и проблемы обоснованы результатами диагностики;

Много данных (цифры, факты), проведено много мероприятий.

17. Назовите форму просвещения родителей и педагогов:

Психолого-педагогический семинар;

Индивидуальная консультация;

Общее собрание.

20. При установлении контактов с родителями воспитанников педагог должен: (исключите лишний вариант ответа) осуществлять деятельность и проводить мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей;

проявлять доверие к воспитательным воздействиям родителей;

вовремя предъявлять родителям претензии;

в общении с родителями соблюдать педагогический такт, избегать неосторожного вмешательства в жизнь семьи.

21. Какие из нижеперечисленных ценностей названы в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания 2007;2008 какой год? личности гражданина России как базовые национальные (выбрать правильный ответ).

1. Семья;

2. Социальная солидарность;

3. Наука;

4. Все вышеназванные.

22. Укажите, какая социально — педагогическая проблема в образовательном учреждении не решена, если более половины обучающихся (воспитанников) не могут назвать свои достижения и затруднения: (выбрать правильный ответ).

1. Мало досуговых форм, разновозрастных клубов.

2. Мало форм коллективного анализа, самоанализа, самооценки.

3. Мало используется информационно — коммуникационных технологий.

23. Какой метод позволяет оценить характер взаимоотношений обучающихся (воспитанников): (выбрать правильный ответ) социометрия метод экспертных оценок метод анализа продуктов деятельности все вышеназванные.