Таким образом, говоря о причинах получения социологического образования в первую очередь молодыми людьми движет желание узнать мир, в котором мы живём, получить знания об обществе, расширить свой кругозор, это интерес к профессии и предмету, желание развиваться и изучать общественные законы и проблемы. К особенностям социологического образования также можно отнести роль и задачи, которую социология выполняет в обществе в первую очередь. Как ни странно, и считая социологию наукой, большинство молодых людей, почти половина, а именно 48,3% утверждают то, что социология в современной России — это инструмент для сбора данных об общественных процессах, вкусах и интересах. Считают, что социология в основном применяется в маркетинговых или рекламных целях (35%). Взгляд о том, что социология, выполняет роль связующего звена между властью и обществом разделяет 12% опрошенных. В нашем исследовании вариант о том, что социология сплачивает общество не выбрал ни один респондент. Можно говорить о том, что социология в большей степени изучает, формирует картину мира, и в меньшей имеет возможность воздействия на общество.
Таким образом, ещё одной особенностью социологического образования по данным проведённого исследования является то, что в современной России социология в первую очередь — это инструмент для изучения общества, инструмент для сбора информации о нём. Хоть в России существуют вузы, направленные как на прикладные, так и на фундаментальные исследования всё же следующие вопросы позволили оценить социологическое образование в целом, т.к. в исследовании принимали участие студенты и выпускники самых разных вузов и регионов России. По данным, полученным в ходе анализа анкеты можно сделать вывод о том, что образование в первую очередь ориентированно на прикладные исследования (64%), и в меньшей степени носит академический характер (20%). Также следует отметить, что ещё одной особенностью современного социологического образования является то, что оно в большей степени носит абстрактно-теоретизированый характер (57%), и в гораздо меньшей степени направленно на получение конкретных практических навыков прикладных исследований (19%). Образование — это обучение новому, передача опыта, знаний и умений. В современном мире не всегда получают высшее образование для того чтобы работать по профессии. На сколько желанна профессия социолога для молодых людей, уже на практике познакомившихся со спецификой данной профессии мы попытались выяснить включив аналогичный вопрос в анкету. Для большинства (62%) респондентов профессия социолог желанна.
Четверть студентов и выпускников не хотели бы работать по профессии (см. Рис. 4).Рис. 4 — Желание респондентов работать по профессии.
Следующий вопрос был адресован работающим студентам и выпускникам социологических факультетов России. Выяснилось, что фактически работа, связанная с социологией у 42% респондентов, у 58% опрошенных молодых людей работают не по профессии. Скорее всего, т.к. в опросе принимали участие не только выпускники, но и студенты найти работу, связанную с социологией студенту достаточно сложно. Этим и объясняются полученные эмпирические данные. Корреляции же между родом деятельности и данным вопросом анкеты о связи работы с социологией не выявлено. Рассмотрение темы социологии, как профессии и связанные с этим особенности социологического образования, выявили необходимость проанализировать сферы, в которых большей степени работают социологи, где они нужны и востребованы. По данным проведённого исследования можно сказать, что больше половины, а именно 56% респондентов работают в аналитическом центре на фирме или в предприятии.
По 13% получили пункты о том, что респонденты являются преподавателями учебного заведения, работают в научных институтах и социальных службах экспертом-консультантом, а также заняты деятельностью в сфере связей с общественностью (см. Рис. 5). Подводя итог отметим, что четверть опрошенных молодых людей заняты преподавательской деятельностью, около половины студентов и выпускников нашли своё рабочее место аналитических центрах различных фирм и предприятий, как государственных, так и частных.Рис. 5 — Сферы занятости социологов.
Следующий вопрос был адресован студентам и выпускникам для того чтобы проанализировать востребованность профессии на рынке труда. Вопреки всеобщему мнению о том, что студенты с социологическим образованием нужны всем везде и всегда, данные полученные в ходе исследования прямо противоположны. Вариант о том, что социолог — это востребованная профессия выбрали лишь 1% респондентов, вариант «скорее легко» выбрали 6% молодых людей. Почти половина опрошенных (42%) утверждают, что востребованность социолога зависит от места проживания, и конкретно в «больших» городах социологи востребованы больше. Другая половина уверена в том, что рабочее место найти сложно (20%) и очень сложно (26%). Таким образом, вопреки всеобщему мнению по данным исследования, можно сказать, что социологу работу по профессии найти сложно, и очень много зависит от места проживания, т.к. в больших городах социологи востребованы больше (см. Рис. 6). Рис. 6 — Легко ли найти работу социологу.
Изучая особенности социологического образования мы задались целью выяснить какого уровня исследования преобладают на данный момент в России. Подвергая анализу полученные результаты можно говорить о том, что в нашем обществе в большей степени распространены прикладные исследования, т. е. микросоциология. Макросоциология и фундаментальные исследования распространены в гораздо меньшей степени, можно даже сказать, что современные социологи в той возрастной группе, которой представлена как генеральная, так и выборочная совокупность, практически не занимаются фундаментальными исследованиями. Теории среднего уровня выбрала пятая часть респондентов (см. Рис. 7).Рис. 7 — Преобладающий уровень исследований в России.
Так как социологии существует как объективный, так и субъективный аспект, и подход, мы задались целью выяснить каким же подходом руководствуются современные социологи в первую очередь в своей деятельности. Ещё одна особенность, по данным исследования заключается в том, что абсолютное большинство исследователей и социологов использует объективный уровень и подход к исследованиям, а именно изучает общество, культуру, ценности и нормы. Три процента респондентов, в большей степени используют субъективный подход, и считают, что в исследованиях в большей степени изучают отдельных людей, их действия и поведение.
2.2. Итоги исследования.
Проведя исследование, мы получили следующие результаты:
Чаще всего социологов волнует проблемы социальной и духовной сферы. Социология в России, по данным исследования — это скорее инструмент для изучения общества, для сбора информации о нём. Главной целью социологического образования является формирование умения видеть общественные проблемы, а также получение профессиональных знаний и навыков, требуемых в дальнейшей деятельности и работе. Современное образование в основном ориентированно на прикладные исследования, а также носит абстрактно-теоретизированый характер. Большинство исследования, проходящих в России носят прикладной характер. Причинами получения социологического образования молодыми людьми является желание узнать мир, в котором мы живём, получить знания об обществе, расширить свой кругозор, интерес к профессии и предмету, желание развиваться и изучать общественные законы и проблемы. К особенностям социологического образования, как профессии и можно отнести то, что социологическое образование, и в частности профессия социолог характеризуется следующими положениями: во-первых, для большинства студентов, поступающих на факультет социологии профессия «социолог» желанна. Четвертая часть не хотели бы работать по профессии. В действительности, чуть больше половины выпускников социологических факультетов работает по профессии.
Половина из выпускников, работающих по профессии нашли рабочее место в аналитических центрах различных фирм и предприятий, как государственных, так и частных, четвёртая часть молодых людей занимаются преподавательской деятельностью. Вопреки всеобщему мнению по данным исследования, можно сказать, что социологу работу по профессии найти сложно, и очень много зависит от места проживания, т.к. в больших городах социологи востребованы больше, в маленьких — меньше. И по данным исследования профессия социолога в нашем обществе скорее не престижна, так характеризуют ее сами социологи, принявшие участие в опросе. К основным проблемам, существующим в высшем образовании на основании полученных эмпирических данных относятся серьёзная проблема недостаточности практики в вузе, также актуальной является проблема дискредитации социологии «проплаченными» социальными исследованиями. Также по мнению большинства опрошенных необходимо уделить внимание проблемам преобладания западных концепций и теорий в социологическом образовании, проблеме отсутствия социологической литературы, необходимой для учебной и научной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Преподавание социологии на гуманитарных специальностях определяется значимостью данного предмета для самих специальностей. Социология весьма тесно связана со всем социально-гуманитарным циклом, и без социологических познаний невозможно в полной мере овладеть их аппаратом. Особенности преподавания социологии на гуманитарных специальностях можно обозначить следующим образом:
более подробное освещение социологической проблематики, близкое к курсу для социологов;
— акцент на собственных темах дисциплин, связанных с социологией;
— возможность использования социологических методов для решения проблем гуманитарных наук. В результате исследования мы получили множество интересных данных, что, надеюсь, поможет в дальнейшем изучить эту проблему в новом ключе и привлечь в эту область ещё больше учёных — социологов. Все больше молодых людей своей специальностью выбирают социологию. Причинами получения социологического образования молодыми людьми является желание узнать мир, в котором мы живём, получить знания об обществе, расширить свой кругозор, интерес к профессии и предмету, желание развиваться и изучать общественные законы и проблемы. Вопреки всеобщему мнению, по данным исследования, можно сказать, что социологу работу по профессии найти сложно, и очень много зависит от места проживания, т.к. в больших городах социологи востребованы больше, в маленьких — меньше. Также профессия социолога в нашем обществе скорее не престижна, так характеризуют ее сами социологи, принявшие участие в опросе. В социологическом образовании существует ряд проблем и противоречий.
К основным проблемам относятся серьёзная проблема недостаточности практики в вузе, также актуальной является проблема дискредитации социологии «проплаченными» социальными исследованиями. По мнению большинства опрошенных необходимо уделить внимание проблемам преобладания западных концепций и теорий в социологическом образовании, а также нужно уделить внимание проблеме отсутствия социологической литературы, необходимой для учебной и научной деятельности. Учитывая непрестижность профессии, всё же общество и государство испытывают острую необходимость в специалистах — социологах. Социология стала неотъемлемой частью социальной политики, которая является важнейшей частью всей политики России в целом. Сейчас институт образования постоянно подвергается реформам. Вопреки нововведениям социология должна с одной стороны сохраняться стабильной и фундаментальной, с другой изменятся в соответствии с общественными потребностями. Главной целью существования социологии в обществе является поддержание стабильности. Социология, по представлениям автора, должна служить интегративным аппаратом, «нервной системой» между обществом и государством, сплачивать общество, моделировать будущее, решать общественные проблемы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Аванесов В. С. Противодействие коррупции и бюрократии в сфере образования // Следователь.
— М., 2011; Александрова О. А. Образование: доступность или качество — последствия выбора // Знание. Понимание.
Умение. — 2015; Добреньков В. И. История социологии: Учебник — М.: ИНФРА-М, 2014; Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Социология экономической жизни: Очерки теории. Новосибирск, 2011; Кравченко А. И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. — М., 2012; Кутасова Т. Л., Королева К.
Образование, как социальный институт//Теория и практика общественного развития. — 2015; Лапин Н. И. Предмет и методология социологии // Социологические исследования. 2012; Осипов Г. В. Российская социология в XXI веке. // Социологические исследования.
М., 2013; Овсянников А. А. Система образования в России и образование России // Мир России. 2014; Пузиков, В. Социологическое образование в вузе: задачи и проблемы// Высшее образование в России. — 2011; Сазонов Б. А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: Учебное пособие. -.
М., 2006; Санжаревский И. И. История, методология и техника исследования проблем общества и личности в социологии. — Тамбов. 2012; Силласте Г. Социологическое образование в отраслевом вузе: Опыт интеграции. — 2012; Стивенсон С. А. Уличные дети и теневые городские сообщества // Социологический журнал.
М., 2010; Сорокин П. А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. — М.: Наука, 2014.
Сорокин, П. А. Система социологии. Т. 1. — М.: Наука, 2013; Социология: Учебник для вузов / В. Н. Лавриненко, Н. А. Нартов, O.A. Шабанова, Г. С. Лукашова; Под ред. проф.
В.Н. Лавриненко. 2-е изд., перераб. и доп. — М., 2012; Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. -.
2-е изд., доп. и перераб. — М., 2011; Филиппов Ф. Р. Школа и социальное развитие общества. М., 2010; Шмаков А. Б. Коррупция в высших образовательных учреждениях: экономико-юридический подход // Экономический вестник Ростовского гос. ун-та, 2012.
Ядов В. А. Размышления о предмете социологии // Социологические исследования.
1990.
