Четыре клетки вверх, Две вправо, Одна вверх, Одна вправо, Одна вниз, Две вправо Четыре вниз, Две влево, Одна вверх, Одна влево, Одна вниз, Две влево.
25. «Путанка».
Дети берутся за руки и становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась путанка водящий заходит в комнату и пытается распутать то, что получилось, также, не разнимая рук.
«Закончите предложение».
Если бы я был (а) Буратино, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Золушкой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Винни-Пухом, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Снегурочкой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Золотой рыбкой, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Цветиком — Семицветиком, то я бы…, потому что.
Если бы я был (а) Лужей, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Дорогой, то я бы…, потому что…
Если бы я был (а) Розой, то я бы …, потому что…
Если бы я был (а) Фруктом, то я бы…, потому что…
«Где игрушка»? Взрослый размещает вокруг детей игрушки (3−4 штуки). Затем он просит назвать игрушку, которая расположена справа от ребенка, слева, перед ним, позади. Потом задание усложняется:
Назвать все предметы, расположенные справа от дивана и слева от стола и т. д.
«Магнитики».
Дети ходят по комнате. На сигнал ведущего выполняют следующие действия:
на один хлопок в ладоши — приседают и закрывают глаза, на два — объединяются по двое, на три — по трое,.
— на четыре — образуют один тесный круг.
«Графический диктант».
Одна клетка вправо, Семь вверх, Одна вправо, Пять вниз, Три вправо, Пять вверх, Одна вправо, Семь вниз, Одна вправо.
30. «Сочиняем рассказ».
Ведущий начинает рассказ, а игроки по очереди продолжают его. Например: «Вечерело. Дул сильный ветер. Деревья наклонялись до самой земли. По улице шел мальчик с собакой. Вдруг…» Продолжение этого рассказа придумывает тот игрок, которому ведущий скажет «Продолжай!». После того как все игроки по одному разу продолжат рассказ, ведущий говорит кому-нибудь из них: «Конец!» Этот игрок должен придумать окончание рассказа.
«Запомни и нарисуй».
В течение 10 секунд посмотрите на рисунок и нарисовать то, что он запомнил.
31. «Назови противоположность».
Ведущий называет слово и бросает мяч одному из игроков. Тот должен поймать его и, бросив мячик обратно, назвать слово с противоположным значением. Повторять слова нельзя. Игрок, неправильно назвавший слово, выбывает из игры. Победитель становится новым ведущим, и игра начинается снова.
Слова к которым надо подобрать противоположности:
— кислый — сладкий,.
— хороший — …
— черный — …
— продавать — …
— день — …
— широкий — …
— зима — …
— ранняя весна — …
— низкий — …
— земля — …
— высокое дерево — …
— помнить — …
— веселый гном — …
— старт — …
— храбрый мальчик — …
32. «Пузырьки».
Все дети маленькие пузырьки, а один — большой пузырь. Маленькие пузырьки «летают» легко и быстро, а большой — медленно. Задача — маленьким пузырькам не столкнуться между собой и с большим пузырьком.
«Закончите предложение».
Милая, добрая, ласковая …(мама) Свежий, пахучий, черный …
Стройное, зеленое, высокое…
Разноцветные, деревянные, ровные…
Оранжевый, сочный, ароматный…
Соленое, теплое, шумящее…
Крикливый, драчливый, горластый…
Пушистая, игривая, рыжая…
Стрекочущий, зеленый, забавный…
Яркое, красное, горячее…
34. «Круглый год».
Рассмотрите внимательно картинки. Ответьте на вопросы. За каждый правильный ответ игроки получают фант.
Назови времена года на каждой из картинок.
Что делают дети на первой картинке?
Что делают дети на последней картинке?
Чем занимаются дети на третьей картинке?
Почему ты думаешь, что на второй картинке нарисовано лето?
Расположи картинки по порядку.
Составь рассказ по картинкам.
Рассказ дети составляют вместе. Один говорит первое предложение, другой прибавляет к нему второе и т. д.
35. «Четыре стихии».
Играющие сидят в кружок. Ведущий объясняет правила игры: Если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, если слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение в лучезапястных и локтевых суставах. Игра повторяется дважды. Тот, кто ошибся во второй раз, выбывает из игры.
Понятия «до», «после», «потом», «сейчас».
Ребенку предъявляют какой-либо простой предмет, например камушек, кусочек дерева, карандаш и т. д. Затем просят описать его свойства, рассказать, как он попал сюда, что с ним было раньше, что с ним будет потом.
«Назови слова».
Назовите как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
— назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина…).
назови слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей…).
назови слова, обозначающие зверей.
назови слова, обозначающие домашних животных.
назови слова, обозначающие наземный транспорт.
назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
назови слова, обозначающие водный транспорт.
назови слова, обозначающие овощи.
назови слова, обозначающие фрукты.
«Не пропусти растение».
Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встретится название растения, дети должны вставать и тут же садиться.
Примеры слов:
Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, машина, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, музей, гвоздика, театр, игра, ива, иволга, воробей, каштан, пальма, кино, кенгуру, киви, банан, василек, кувшин, молоко, тюльпан, тыква, теремок, лес, ель, сосна, дорога, книга, музыка, осина, балет, тапочки, паркет, плющ, одуванчик, мимоза.
Игра повторяется дважды. Дети, допускающие ошибки во второй раз, выбывают из круга до тех пор, пока не останется кто-то один.
«Закончи предложение».
Дети сидят в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. После этого он возвращает мяч ведущему. И так далее. Ребенок, не сумевший дважды закончить предложение, выбывает из круга и продолжает наблюдать за игрой.
Варианты предложений:
— Лимоны кислые, а сахар…
— Собака лает, а кошка…
— Ночью темно, а днем…
— Трава зеленая, небо…
— Зимой холодно, а летом …
— Ты ешь ртом, а слушаешь…
— Утром ты завтракаешь, а днем…
— Птица летает, а змея…
— Лодка плавает, а машина…
— Ты смотришь глазами, а дышишь…
— У человека две ноги, а у собаки…
— Птицы живут в гнездах, а человек…
— Ты читаешь глазами, а рисуешь…
— В России говорят по-русски, а в Англии…
— Из шерсти вяжут, а из ткани…
— Балерина танцует, а пианист…
«Страна геометрия».
Для игры потребуется набор геометрических фигур, в который входят квадраты, треугольники, прямоугольники, круги разных цветов и размеров.
Собери все круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Отложи в сторону все большие круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Отложи в другую сторону все маленькие круги (квадраты, прямоугольники, треугольники).
Выбери среди больших кругов (квадратов, прямоугольников, треугольников) все синие Выбери среди маленьких кругов (квадратов, прямоугольников, треугольников) все красные Собери все синие (желтые, красные) квадраты…
«Найди и раскрась».
Найдите из предложенных фигур похожие и раскрасьте их.
«Много-один».
Дети сидят в кружок. Ведущий бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, — в единственном.
Варианты слов:
— Коты, грачи, леса, ряды, холмы, мосты, дома, кроты, косы, глаза, шкафы, шарфы, слоны, блины, листы, кусты, носы, столы, ножи, коржи, банты, фанты, полы, братья, гномы, рты, часы, болты, ковши, рубли, зонты.
«Графический диктант».
Две клетки вверх, Две влево, Две вверх, Шесть вправо, Две вниз, Две влево, Две вниз, Две влево.
«Нарисуй из геометрических фигур».
Нарисуй цветок из треугольников, дом из кругов, кошку из трапеций…
«Отгадай по описанию».
Ведущий загадывает какой-либо предмет или игрушку (обязательно находящийся в пределах видимости игроков). Затем он начинает описывать внешний вид, способы применения и т. д. Побеждает тот, кто первым отгадает задуманный предмет. Он и становится ведущим.
46. «Пантомима».
Изобразите жестами, мимикой, звуками, какой-либо предмет (поезд, машину, чайник, самолет) или какое-нибудь действие (умывание, расчесывание, рисование, плавание).
47. «Волшебный театр».
Ведущий называет любой предмет и выбирает кого-нибудь из играющих, который должен «превратить» предмет в совершенно другой. «Превращение» происходит с помощью мимики и имитации действий с предметом, без слов. Остальные игроки должны отгадать, что за предмет получился в результате «превращения». Затем этот предмет «берет» следующий игрок и начинает «превращать» его во что-то другое.
48. «Назови, что изображено».
Последовательно назовите, какой предмет изображен в каждом из 9 квадратов.
49. «Коллективный рисунок».
Каждый из игроков придумывает какой-нибудь образ, но вслух его не называет. Затем один рисует на бумаге часть своего образа, а второй добавляет к нему какую-нибудь деталь — так, чтобы получился задуманный им образ. Затем рисунок поочередно продолжают все остальные участники игры.
Приложение 2.
Вербальные игры с правилами Цель. Тренировка умения ребенка действовать по правилу.
Материал. Набор вопросов.
Методика проведения. Предложите ребенку ответить на ряд вопросов, соблюдая одно правило: нельзя говорить «да» и «нет».
После того, как вы убедитесь, что он запомнил правило, следуют вопросы:
Ты хочешь идти в школу?
Ты любишь, когда тебе читают сказки?
Ты любишь смотреть мультфильмы?
Ты хочешь остаться еще на год в детском саду?
Ты любишь гулять?
Ты любишь играть?
Ты хочешь учиться?
Ты любишь болеть?
В конце упражнения не забудьте похвалить ребенка за работу.
Невербальные игры с правилами Цель. Оценка умения соблюдать правила.
Материал. Рисунок лабиринта.
Методика проведения. Задача ребенка состоит в том, чтобы как можно быстрее выбраться из каждого лабиринта. Объясните ребенку, что есть условия, которые необходимо соблюдать в процессе работы. Повторите их ему несколько раз. После этого попросите ребенка самого повторить их.
В начале работы поставь карандаш в центр лабиринта и, пока выход не будет найден, не отрывай карандаш от бумаги.
Сразу начинай движение карандашом, не пытаясь предварительно просматривать путь следования.
Не задевай линий лабиринта, не пересекай их (это будет считаться ошибкой).
Нельзя поворачивать назад (это тоже ошибка).
Время выхода из каждого лабиринта — не более 1 минуты. Количество ошибок в каждом случае — не более 1−2.
Задания, требующие отсрочки выполнения Цель. Развитие умения смотреть на ситуацию «другими глазами», умения встать на точку зрения своего партнера.
Материал. Игровое поле, представляющее часть шахматной доски 3×3 клетки, полоска бумаги (по длине как 3 клетки поля) и 3 шашки.
Методика проведения. Предложите ребенку разместить 3 шашки на шахматном поле так, чтобы взрослый не смог положить полоску бумаги ни на какие 3 клетки подряд — ни по горизонтали, ни по вертикали, ни по диагонали.
Решение: надо разместить шашки на любой из двух диагоналей.
Копирование образца Цель. Игра для развития самоконтроля, мелкой моторики рук, умения принимать учебную задачу и выполнять ее, действуя по образцу.
Материал. Рисунок, чистый лист бумаги, карандаш.
Методика проведения. Вы показываете ребенку рисунок и просите его нарисовать такой же.
Когда ребенок завершит свой рисунок, предложите ему проверить, все ли он верно отобразил.
Использование самоконтроля Цель. Развитие произвольного поведения и операции самоконтроля.
Материал. Ручка, бумага, карточка-образец (у воспитателя).
Методика проведения. Ребенку предлагается нарисовать домики. Но при их рисовании необходимо использовать следующие правила:
Рисовать попеременно то высокий, то низкий домик.
Расстояние между домами — 2 клетки, ширина домов — 2 клетки.
В высоких домах есть дверь.
После повторения правил несколько раз воспитатель просит ребенка самого назвать их, а затем показывает способ выполнения.
Затем воспитатель убирает свой рисунок и просит ребенка самого выполнить задание. После выполнения задания воспитатель достает свой образец. Ребенок сравнивает его со своим рисунком, исправляя ошибки, если они встречаются.
Приложение 3.
Занятие Тема: «Овощи, фрукты, деревья».
Цели занятия: уточнение и расширение представлений о растениях по темам «Овощи», «Фрукты», «Деревья»; закрепление употребления слов в словосочетаниях и предложениях; развитие внимания, памяти, логического мышления детей.
Оборудование и материалы: предметные картинки, контурные изображения и натуральные предметы по теме «Овощи, фрукты, деревья», пособие «Волшебное дерево».
Содержание занятия.
I. Детям предлагается продолжить ряды слов:
Овощи — это лук, …
Фрукты — это яблоко, …
Деревья — это береза, …
П. Дидактические игры:
Угадай предмет по контуру. Детям предлагаются контурные изображения овощей и фруктов (яблоко, тыква, помидор). Воспитатель спрашивает: «Почему ты решил, что это яблоко (тыква)?».
2. Что лишнее на этой картинке? Детям предлагаются картинки с изображением овощей и фруктов. Они должны определить, что на каждой картинке лишнее. Например: яблоко, тыква, помидор (яблоко). Затем они объясняют свой выбор
III. Игра «Быстро называй».
Речевой материал:
красные овощи — помидор, морковь, перец, свекла;
желтые фрукты — лимон, банан, груша;
желтые овощи — репа, тыква, перец, брюква;
зеленые овощи — огурец, капуста, горох, кабачок;
круглые овощи — помидор, редиска, лук, репа;
горькие овощи — лук, чеснок, перец, редька;
твердые фрукты — яблоко, груша, ананас;
мягкие фрукты — абрикос, персик, слива, мандарин.
IV. Дети выполняют задания на подбор синонимов и антонимов к словосочетаниям.
1. Придумать слова-приятели. Речевой материал:
большая тыква — огромная тыква, громадная тыква, крупная тыква;
маленькая слива — крошечная слива, мелкая слива, малюсенькая слива;
вкусный абрикос — сладкий абрикос, спелый абрикос, ароматный абрикос.
2. Игра «Скажи наоборот» (на материале словосочетаний).
а) большой помидор — маленький помидор;
крупный виноград — мелкий виноград;
сладкое яблоко — кислое яблоко;
спелый персик — зеленый персик;
твердый абрикос — мягкий абрикос;
гладкий огурец — шероховатый огурец;
б)капусту сажают — капусту срезают;
картофель сажают — картофель выкапывают;
морковь сажают — морковь дергают;
помидор сажают — помидор срывают.
V. Физкультурная минутка. Игра «Вершки — корешки» по теме «Овощи». Воспитатель называет овощи, а дети поднимают руки вверх, если у названного овоща съедобны вершки, и приседают, если у этого овоща съедобны корешки.
VI. Игра «Какой ветки детки?». Игра проводится индивидуально по картинкам. Воспитатель спрашивает ребенка: «Что это?» (Дерево.); «Что есть у дерева?» (Корень, ствол, ветки.); «Что растет на ветке?» (Листья, фрукты, семена, плоды, шишки.). Затем ребенок отвечает на следующие вопросы:
1. На какой ветке растут фрукты?
Ответы детей:
на грушевой ветке;
на сливовой ветке;
на апельсиновой ветке;
на абрикосовой ветке;
на яблоневой ветке.
2. На какой ветке растут ягоды?
Ответы детей:
на смородиновой ветке;
на вишневой ветке;
на рябиновой ветке.
3. На какой ветке растут семена?
Ответы детей:
на дубовой ветке;
на кленовой ветке;
на березовой ветке;
на липовой ветке;
на ольховой ветке.
4. На какой ветке растут шишки?
на сосновой ветке;
на еловой ветке.
VII. Игра «Волшебное дерево». Содержанием игры является подбор существительных, прилагательных, глаголов к слову яблоко:
Яблоко какое? (Круглое, зеленое, желтое, вкусное, ароматное, кислое, незрелое, гнилое, твердое и т. д.).
Яблоко что делает? (Падает, катится, растет, зреет, наливается, краснеет и т. д.).
Что делают с яблоком? (Едят, режут, грызут, чистят, бросают, поднимают, кладут, дают и т. д.).
Яблоко — это … (фрукт, плод, еда, пища).
VIII. Подведение итогов занятия.
