В процессе обучения с применением.
Интернет-технологий следует создать дидактическую систему, которая основана на личностно-ориентированном подходе. Настоящий подход основывается на формировании критического и творческого мышления, которые можно выработать при присутствии проблемного изложения материала, дополнительного поиска нужной информации, сопоставлением противоположных мнений, поиском оригинальных решений вопросов и так далее. Потенциал сети Интернет устанавливается разнообразными задачами, которые можно разрешить в учебном процессе. К наиболее важным задачам, которые можно реализовать при обучении иностранному языку с использованием средств Интернет-технологий относятся:
•формирование умения ведения иноязычной коммуникации в различных сферах и ситуациях;
•вырабатывание и улучшение языковых навыков;
•формирование навыка самостоятельной и исследовательской работы студента посредством специально созданной деятельности с использованием Интернет-технологий, что организует самостоятельную деятельность и устраняет пробелы в знаниях, умениях и навыках;
•рост мотивации и организация потребности в изучении иностранного языка;
•применение индивидуального подхода при помощи средств учета индивидуальных характеристик учащегося за счет применения коммуникативной службы сети Интернет;
•формирование коммуникативного навыка и культуры общения [2: 68−85]. В настоящее время для оптимизации процесса обучения большое внимание уделяется самостоятельной подготовке учащихся, это связано с малым количеством часов, посвященных иностранному языку. Кроме того, делая основной упор на самостоятельную работу, гармонично объединив данную деятельность с актуальными информационными технологиями в целом и Интернет-технологиями в частности, можно повысить эффективность усвоения информации. Данная самостоятельная работа учащихся с применением возможностей сети Интернет может реализоваться двумя основными способами посредством•аудиторной (классной) работы учащегося;
•внеаудиторной (внеклассной) работы учащегося. Под понятием аудиторная самостоятельная работа обучающегося понимается выполнение ученикомупражнений в специально оборудованном компьютерном классе, который оснащен выходом в сеть Интернет, в пределахурока иностранного языка под личным наблюдением и руководством педагогов. Под вторым способом работы с использованием возможностей Интернета понимается внеаудиторная самостоятельная работа учащегося по выполнению заранее подготовленной задачи с широким использованием заранее намеченных возможностей Интернета. В данном случае самостоятельная работа строится таким образом, что дает возможность учащимся выполнять учебную задачу в любом удобном ему месте с доступом в Интернет. Внеклассный способ внедрения Интернет-технологий позволит осуществить следующие задачи:
•вести учет индивидуальных характеристик учащихся, предоставив ему большую свободу времени и информационного пространства для выполнения необходимых действий;
•минимизация технической сложности поставленных задач при помощи учета степени владения компьютером и навыков работы учащегося в Интернете;
•оптимальная интеграция формы применения Интернет-технологий обучения иностранному языку, учитывая основные аспекты учебного процесса с минимальными затратами;
•обучать студентов более ответственно относится к собственным знаниям, так как им необходимо уметь организовывать собственное время, отбирать необходимую полезную информацию для выполнения заданий, а также форму представления собственной точки зрения. Следовательно, в обучении иностранному языку существуют все необходимые предпосылки для внедрения Интернет-технологий в процесс обучения как инструмент самостоятельной работы учащихся.
2.2. Урок английского языка в школе с использованием Интернет-технологий.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАКласс: 5 «В"Учитель: __________________УМК: Forward 5 (part 2) Дата: 05.
04.2018.
Темаурока: «Types of houses in Great Britain"Цель урока: изучить и отработать лексику по теме «TypesofhousesinGreatBritain», повторить изученный грамматический материал в ходе выполнения упражнений, способствовать формированию мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме, развивать коммуникативную компетенцию. Задачи урока:
Обучающие: — Формировать лексические навыки, развивать навыки говорения по теме «Typesofhouses" — Совершенствовать грамматические навыки — употребление неправильных глаголов.
Развивающие: — Расширять активный и пассивный запас лексики обучающихся- Совершенствовать умения чтения, говорения и письма- Развивать аналитико-синтезирующее мышление обучающихся- Способствовать развитию языковой догадки- Формировать умения самонаблюдения и самооценки.
Воспитательные: — Расширять социокультурные познания учащихся о стране изучаемого языка- Воспитывать интерес к изучению языка.- Вырабатывать уважительное отношение к одноклассникам.- Формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность. Тип урока: комбинированный урок с использованием игровых и Интернет-технологий.
Планируемые образовательные результаты:
ПРЕДМЕТНЫЕ:Знать соответствующую лексику.
Уметь анализировать совокупность информации, полученной по ходу урока, для выведения собственного суждения.
Владеть информацией о типах домов в стране изучаемого языка.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: — Регулятивные:
Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно- Познавательные:
Выделять, фиксировать нужную информацию.
Выполнять логические действия анализа, обобщения.
Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией- Коммуникативные:
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками.
Развивать коммуникативную компетенцию.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Формировать мотивацию к дальнейшему изучению языка.
Развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в группе.
Вырабатывать навыки самоанализа и самоконтроля.
Оснащение урока:
УМК «Forward 5» (part 2) Рабочая тетрадь.
ДоскаКомпьютер
Компьютерная презентация.
Раздаточный материал.
ВидеоматериалРадио мышь (беспроводная)Технологии:
•Личностно-ориентированный подход в обучении•Проблемное обучение•Игровые•Информационно-коммуникативные•Здоровьесберегающие.
Заключение
Технологии обучения связаны с оптимальной организацией и реализацией учебного процесса, при этом учитывается гарантированное достижение дидактических целей. Данное положение представляется нам ключевым, в связи с тем, что именно в выявлении рациональных способов успешного достижения поставленных целей и состоит основа технологизации процесса обучения. Под информационной технологией обучения следует понимать дидактический процесс с использованием единого комплекса компьютерных и иных средств обработки информации, сети Интернет, которые позволяют на системной основе организовать эффективное взаимодействие между педагогом и учащимися с целью достижения поставленных педагогических целей. Отметим, что гармоничное использование современных технологий обучения позволяет построить успешный, продуктивный процесс обучения иностранному языку. Результативностьиспользования технологии обучения охарактеризована относительноймодификациейитогов обучения в некоторый промежуток времени. Она выявляется в качестве величины в следствии обобщения и сопоставления статистических данных и проявляется как очевидное рассогласование между наблюдающимися и вновь полученными показателями в педагогической практике. Приложение (материалы для урока) ХОД УРОКАОрганизационный момент.
Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяПриветствие учащихся.
Беседа с учащимися на иностранном языке, речевая разминка.
Проверка готовности к уроку.
Приветствие: — Good morning, kids! I’m glad to see you. My name is ______________. I’m a 4th year student and today I’ll teach you English. And I hope you’ll like it. Речеваяразминка: — Are all present?- What date is it today?- What is the weather like today?- Thankyousomuch. Учащиеся приветствуют учителя и участвуют в диалоге2 мин. Мотивация к учебной деятельности.
Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяПодводящая к теме урока беседа.
Актуализация имеющихся знаний по теме.
Постановка темы урока- Ok, each of you has the place, where he or she live, relax and have good a time. How do you think, about what will we speak today?- (показываю слайд с изображением домика) — Look at the screen. And… you are right! The topic of our lesson is «Types of houses in Great Britain». So, we will learn more about it today. Учащиеся отвечают на вопросы учителя 2 мин. Открытие нового знания (лексика)Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяВведение новой лексики — As you know, there are a lot of types of houses in Great Britain. So, you have your own table with the new words. And now we are going to translate these new words. (показываюслайдысизображениемдомов + примеры и переводы предложений) Cottage — коттедж (This cottage is located not far from the sea) Multi-storey building/Apartment block — многоквартирныйдом (Multi-storey building are popular in Russia) Semi-detached (отдельный) house — двухквартирныйдом (собщейстеной) (Semi-detached houses are built for two families) Terraced house — террасныйдом (These terraced houses are pretty good) Bungalow/Ranch house — бунгало, ранчо (My granny’s bungalow is small, but very bright) Detached house — частныйдом/особняк (My brother bought a wooden detached house on the hill) Flat/Apartment — квартира (I live in a flat) Garage-гараж (My garage contains 3 cars) Floor — этаж (I live on the 3rd floor) Clean-чистыйDirty-грязныйDusty — пыльныйWet — сыройBright — яркийPlugged — заставленныйElegant — элегантный- Is it clear? Any questions? Учащиеся повторяют за учителем, записывают новые лексические единицы8 мин. Применение нового знания (лексика)Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяВыполнение упражнений на закрепление лексики.
Повторениевремён Present Simple, Past Simple, Future Simple- Here we can see a list of new words, but the translations are mixed. F ind the right translation to each of these words. W.
ho wants to do it? (интерактивный слайд, ученик с помощью мышки соединяет варианты) — O k, andnowlet’scheckit! R.
ight you are, excellent!- Now look at the screen again and describe the picture. W hat can you say about this building? (картинкистроений) — W ell done, kids! B ut what can you say about your flat/house? I.
s it big or small? How many rooms/floors has it? Ответы учащихся8 мин. Повторение предыдущих тем (грамматика)Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяПовторение неправильных глаголов с использованием игровых приёмов- And now let’s play a bit. T he game is called «Domino». (правила игры) Каждый из вас получит по 3 карточки, на котором написана одна из трёх форм какого-либо глагола. Ваша задача путём обмена с другими игроками собрать три формы какого-нибудь глагола. Активное участие в игре/обсуждении/выполнении заданий5 мин. Повторение времён PastSimple и PresentPerfect и их употребление в контексте- And now it’s time to refresh your knowledge of 2 tenses: Past Simple and Present Perfect and to see the difference between them.
W ho can tell me about Past Simple/Present Perfect? A ny volunteers?
(устныйопрос) — O k, thank you for your answers. A nd now let’s show a video, in which the narrator will explain you the difference between these two tenses.
(6 минут) (порционный показ -ситуация+обзор+пример)(.
https://www.youtube.com/watch?v=I08mfgvtGhE) — So, to strengthen the new material, let’s look at the screen and try to guess the sentence with the correct tense and try to explain the usage of this one here.- I bought a sofa 2 days ago.- I have bought a sofa 2 days ago.- Look! I have broken a window in this room.- Look! I broke a window in this room.- Mike already built a terraced house.- Mike has already built a terraced house.- My granny sold a detached house in 1995.- My granny has sold a detached house in 1995.- I lived in a big flat 5 years ago.- I have lived in a big flat 5 years ago.15 мин. Закрепление грамматики при помощи игры•Длязакрепления Present perfect and present simple — пройтиследующиеигры:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/grammar-videos/grans-adventures.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/grammar-practice/present-perfect-experiences10 мин.
Домашнее задание.
Содержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяСообщение домашнего задания и его разъяснение.
Д/З: повторить слова со стр. 26, выучить новые слова (стр. 28), повторить времена PastSimple и PresentPerfect. Придумать небольшой рассказ (5−7 предложений) о доме своей мечты с использованием новых слов. Найти и загрузить приложение Tensesтренировки -выполнить Test 2Учащиеся записывают дом. задание3 мин.
РефлексияСодержание этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
ВремяПодведение итогов урокаSo, our lesson comes to the end, thank you for your work! What did you know new? Are there any questions? The lesson is over, goodbye children. You may be free. Ответы учащихся2 мин.
