д.), регулярное повышение квалификацииработников организации, а также значительная поддержка музыкально одаренных детей.
2.2. Особенности организации управленческого процесса в музыкальной школе.
Детская музыкальная школа, как любой субъект образовательной деятельности, не может быть изолирована от социума, в котором она находится. Общие принципы руководства процессами взаимодействия школы и внешней среды рассмотрим на примере Детской музыкальной школы № 3 г. Перми под руководством Жаровой Анны Сергеевны и Детской музыкальной школы № 1 г. Перми под руководством Касаткина Льва Ивановича. Свою историю Детская музыкальная школа № 3 начала в 1946 г. как музыкальный кружок при клубе завода им.
Сталина. В 1950 г. кружок получил официальный статус музыкальной школы. Уже тогда школой велась активная концертная деятельность, которая продолжается и по сей день. На данный момент в школе работает 57 педагогов, более 25% из который имеют высшую квалификационную категорию. С 2010 года школу возглавляет Жарова Анна Сергеевна, кандидат искусствоведения. Кроме своей основной специальности, Анна Сергеевна, как современный руководитель, имеет диплом по переподготовке по направлению «Государственное и муниципальное управление», что помогает ей успешно руководить этой образовательной организацией. Как отмечает Анна Сергеевна, процессы руководства взаимодействием с социокультурной средой занимают важное место в ее каждодневной деятельности.
Такая системная работа, несомненно, приносит свои плоды. Школа позиционирует себя как современная организацая на классической основе. Руководство школы активно сотрудничает со средствами массовой информации. У школы есть целый ряд возможностей выпускать в СМИ пресс-релизы предстоящих мероприятий. Для этого накануне мероприятия его пресс-релиз направляется учредителю организации Департаменту культуры и молодежной политики г.
Перми, который, в свою очередь публикует его на сайте Администрации г. Перми. Также руководство сотрудничает с некоторыми новостными проектами города, к примеру «Что случилось?». Этот проект на Урал.
ИнформТВ ведет Наталья Теньковская. Она готовит короткие сюжеты, порядка 1 минуты, но за это короткое время можно презентовать любое мероприятие или событие, произошедшее в школе. Анна Сергеевна не упускает возможностей рассказать о своей школе в этом проекте, благодаря чему, родители учащихсяижители района всегда в курсе происходящих событий, готовящихся концертах и проектах. Сегодня во всей стране большую роль в развитии организаций играет проектная деятельность. Понимая это, школа предлагает множество возможностей для участия в проектах различного рода жителям города и края разных возрастов.
Уже традиционно проводится проект «Войдемте в мир музыки». Его цель видится широкой и перспективной — сформировать социально-культурную среду, сделать музыкальную школу не только высоко профессиональной образовательной организацией, но и культурным центром района. В его рамках проводятся тематические концерты для малышей, образовательные беседы-концерты для школьников. Концертные коллективыисолисты школы участвуют в совместных мероприятиях, организованных центрами территориального общественного самоуправления для жителей микрорайонов, выступают перед ветеранами и участниками Великой Отечественной войны. Хочется отметить не только важную социальную, но и большую воспитательную роль проекта. Вовлекая детей, обучающихся в музыкальной школе в организацию и проведение такого рода благотворительных мероприятий, школа формирует у них высокую гражданскую позицию, чувство внимательного отношения к младшим, уважение кпожилым людям, желание отдать частичку своей души слушателям, воспитывает доброту и сострадание. Более 30 концертов свозрастным диапазоном слушательской аудитории от 4 до 80 лет — такoв итог работы коллектива школы в рамках этого проекта. Ни для кого не секрет, что сегодня, в мире компьютерных технологий мало значения уделяется «живому» общению.
Музыка, как язык духовного общения, утрачивает свое значение. Конкурсный принцип набора учащихся в ДМШ и ДШИ постепенно теряет свою актуальность, а многие поступившие считают, что проще скачать понравившуюся мелодию из сети Интернет, чем учить ее долгие месяцы. Эта зависимость от компьютера также мешает и общению детей с родителями, каждый из членов семьи имеет свой виртуальный мир и часто не замечает, что его окружает в реальности. Для того чтобы как-то повлиять на сложившуюся ситуацию, мотивировать учащихся заниматься музыкой по инициативе молодого преподавателя А. Ю. Будина, силами коллектива школы был подготовлен и реализован проект «Пермская симфония». Уже традиционно на протяжении трех лет конкурс проводится осенью. Его целью является популяризация коллективного музицирования с использованием компьютерных технологий среди учащихся и преподавателей детских музыкальных школ, детских школ искусств, музыкальных студий и кружков г. Перми и Пермского края. ВДетской музыкальной школе № 3 также предоставлена возможность обучения игре на музыкальных инструментах для взрослых.
С целью осуществления этой программы был создан проект «От 18 и старше…». В музыкальной школе, благодаря этому проекту на любом музыкальном инструменте могут обучаться не только дети, но и взрослые. По желанию может быть подобрана индивидуальная траектория обучения. Одним из самых популярных направлений на сегодняшний день является курсoбучения «Аккомпанирующая гитара».Ярким примером проектной деятельности школы является творческая школа для одаренных детей города Перми и Пермского края «Модемискусства» (2016- 2017гг.), в которой задействованы не толькопреподаватели и ученики школ города, но и выпускники музыкальных школ города и края, продолжившие обучение в столичных ВУЗах. Надо отметить, что проект прошел с большим размахом с 29 мая по 03 июня 2017 года, стартовав в Доме Мешкова и закончившись в Органном зале Пермской филармонии. Он состоял из двух основных направлений — это Творческая школа для одаренных детей города Перми и Пермского края и Городской музыкальный фестиваль. Пройти oбучение в школе «Модем искусства» смогли ученики организаций дополнительного образования, имеющие высокие показатели творческой активности и прошедшие предварительный отбор. Одной из актуальных задач на сегодняшний день является воспитание любви к своему родному краю, чувства гордости за свою Малую Родину. С целью ее решения, школой был организован проект «Дни детского творчества в Пермском крае». Посетители проекта (дети дошкольного и школьного возраста, их родители, учащиеся Детских музыкальных школ и Школ искусств, жители города и близлежащих населённых пунктов) смоглипоучаствовать в «Мастерских»: побывать на мастер-классах и презентациях ведущих педагогов Пермского края, принять участие в викторинах и интерактивных играх.
Кульминацией мероприятия стал концерт учащихся и творческих коллективов Детских музыкальных школ и детских школ искусств. В заключении были организованы экскурсии, в рамках которых слушатели и артисты получили возможность ознакомиться с культурно-историческим наследием Пермского края. Творческие площадки были организованы в местах, связанных с историей Строгановых, а именно Соликамск, Усолье, Ильинский, Очёр, Пермь. Для самых маленьких музыкантов коллектив школы также подготовилиуспешно реализует несколько проектов. Одним из них является конкурс юных пианистов «Музыка стихов и звуков». За два года своего существования как открытого школьного конкурса он стал настолько популярным, что с 2013 года получил статус открытого городского конкурсаипроходит при поддержке Департамента культуры и молодёжной политики Администрации г. Перми.
Главной особенностью этого конкурса является возраст участников — от 5 до 9 лет. У многих — это первый конкурс и он дает возможность проявить юным пианистам свой творческий потенциал. Проект «Нежная мама», руководителем которого является Н. Б. Меновщикова, также знаменателен для школы. Так называется клуб для мам и их детей самого-самого младшего дошкольного возраста. Концерты, которые проходят в школе для этой аудитории, уже стали традиционными, и коллектив школы вместе с молодыми мамами с большим интересом наблюдают, как малыши с младенческого возраста учатся слушать и понимать музыку, как с каждым разом они слушают всё внимательней, как реагируют на то или иное произведение. Благодаря этому проекту, многие мамы уже приняли решение, где и как их ребёнок будет получать начальное музыкальное образование. Подытожим изложенное. Ведущие Детские музыкальные школы г. Перми уделяют большое внимание процессам взаимодействия с социокультурной средой.
Объясняется это заинтересованностью школы в привлечении ученического контингента, повышении общей культуры жителей города, установлении связей с другими городами края и страны. Исходя из проведенного анализа практического опыта директоров ДМШ г. Перми, можно назвать основные пути взаимодействия школы и окружающей ее социокультурной среды: сотрудничество со СМИ г. Перми, активная проектная и профориентационная деятельность, а также научно-методическая деятельность, посвященная проблемам современного образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование, выполненное с целью представить в целостном виде теоретические основы и практику управления образовательными организациями дополнительного музыкального образования, дает основание сделать следующие выводы:
1.Установлено, что понятие «менеджмент» является многогранным, оно включает в себя множество аспектов и может быть рассмотрено с различных позиций, а именно: научной, процессуальной, функциональной и т. д. В современной науке выделены три подхода к управлению: системный — рассматривает организацию как систему открытого или закрытого типа; ситуационный — его суть состоит в анализе организационных проблем и их решении в определенной ситуации; процессный — рассматривает управление как процесс достижения поставленных целей с помощью других (цепь непрерывных взаимосвязанных действий, которые называют процессами). Также определены следующие функции управления как деятельности: планирование, организация, мотивация, контроль и координация. Эти функции тесно связаны между собой и реализуются с учетом того или иного подхода.
2.Согласно ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» предназначением образовательных организаций дополнительного образования детей являетсяформирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Особенности организаций дополнительного образования обусловлены их видами, представленными в Законе «О дополнительном образовании». Одной из особенностей является реализуемая организацией образовательная программа: общеразвивающая, которая реализуется как для детей, так и для взрослых, или предпрофессиональная, реализуемая исключительно для детей с сфере искусства, физической культуры и спорта.
3.Представлен ряд современных подходов к управлению организациямидополнительного музыкального образования детей. С целью позиционирования своей деятельности ДМШ и ДШИ используют ряд коммуникативных технологий, к которым относятся: формирование благоприятного общественного мнения об образовательной организации, взаимодействие со СМИ, брендирование организации, реклама мероприятийит.
д.
4.Изучен и раскрыт практический опыт руководства организациями дополнительного музыкального образования на примере ДМШ и ДШИ г. Перми и Пермского края по ряду параметров: воспитательно-образовательный процесс, управление персоналом, взаимодействие с социокультурной средой. В каждом из установленных параметров был выделен ряд особенностей:
• образовательный процесс регламентируется Федеральными государственными требованиями (ФГТ);
•современная воспитательно-образовательная работа в ДМШ и ДШИ имеет ярко выраженную индивидуальную направленность;
•в школах г. Перми и Пермского края руководители уделяют повышенное внимание контролю контингента учащихся и работе с родителями, а также выявлению и поддержке музыкально одаренных детей;
•руководители ДМШ г. Перми предпочитают демократический стильуправления персоналом, отмечая при этом важность индивидуального подхода к преподавателям, правильной мотивации и коллегиальности в приятии решений;
•в процессе взаимодействия с социокультурной средой школами проводятся различные мероприятия для жителей города и края;
профориентационные беседы и концерты, экскурсии для привлечения ученической аудитории; реализуется множество проектов с целью привлечения широкого круга зрителей, повышения общей культуры населения;
•на базе школ проводятся различные форумы по проблемам современного образования с целью установления профессиональных контактов с представителями дополнительного образования различных городов страны.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Текст] - М.: 2012, 404 с. Распоряжение Правительства Российской Федерации Концепция развития дополнительного образования детей [Текст] - М.: 2014, 23 с. Приказ Министерства культуры РФ № 86 Об утверждении Положения о порядке и форме проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств [Текст] - М.: 2012, 10 с. Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Инструменты эстрадного оркестра» и сроку обучения по этой программе [Текст] - М.: 2012, 24 с. Белоусов, В. М. История развития концепций менеджмента [Текст] - В. М. Белоусов. — М.: Знание, 2001. -.
17 с. Веснин, В. Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе [Текст] / В. Р. Веснин. — М.: Юристъ, 2001. — 496 с. Вифлеемский А. Б. Совершенствование социально-экономического механизма образовательных учреждений в условиях рыночных преобразований: автореф.
дис. канд. экон. наук. [ Текст] - Н. Новгород: 2000. -.
17 с. Горбатова, М. М. Методы управления персоналом: учеб. Пособие [Текст] / М. М. Горбатова. — Кемерово: Юнити, 2002. — 155 с. Гончаров, М. А. Основы менеджмента в образовании: учеб. Пособие [Текст] / М. А. Гончаров. -.
М.: КНОРУС, 2008. — 480 с. Гришина, И. В. Профессиональная компетентность директора школы: Теория и практика формирования: автореф. дис. док. пед. наук [.
Текст] - СПб.: СПбАППО, 2004. — 21 с. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / М. Б. Лебедева, С. В. Агапонов, М. А. Горюнова, А. Н. Костиков, Н. А. Костикова, Л. Н. Никитина, И. И. Соколова, Е. Б. Степаненко, В. Е. Фрадкин, О. Н. Шилова / Под общ. Ред. М. Б. Лебедевой. -.
СПб.: БХВ-Петербург, 2010. — 336 с.: ил.1С-Битрикс: Управление сайтом [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://www.1cbitrix.ru/products/cms/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Дистанционное обучение [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://coolreferat.com/Дистанционное_обучение5 свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления Netcat [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://netcat.ru/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.NetCat — система управления сайтами [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.netcatnw.ru/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления inDynamic [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.indynamic.ru/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления Amiro. CMS [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://www.amiro.ru/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления Прометей [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://www.prometeus.ru/index.html свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления обучением ATutor [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.atutor.ca/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Платформа для электронного обучения Claroline [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.claroline.net/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система дистанционного обучения Claroline LMS [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://hotuser.ru/distanczionnoe-obuchenie/772—claroline-lms свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Система управления обучением Dokeos [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://www.dokeos.com/ свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.Аналитическая записка «Выбор системы дистанционного обучения» [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://ra-kurs.spb.ru/2/0/3/1/?id=13 свободный. Загл. С экрана. Яз.Рус.
