Этих отношений она одновременно может и хотеть, и бояться. В любом случае ее сын — просто другой (отличный от отца и дяди) человек: подросток, а не взрослый, уже поэтому он никогда не сможет соответствовать неадекватным ожиданиям матери. 15]Еще одной особенностью распавшихся семей является то, что одинокие родители начинают усиленно заниматься воспитанием и развитием оставшихся с ними детей, чтобы «доказать» всем окружающим и в частности, своей бывшей половине, что «и без нее и так все хорошо». Дети в данном случае становятся некоей «мишенью» для реализации амбиций, потенциалов и невысказанных желаний своего родителя. Что же касается интересов самого ребенка, его умственных, творческих способностей, его личных амбиций и желаний, то они уходят на второй план. Конечно, при несовпадении ожиданий родителей и возможностей и желаний ребенка, а также его реальных достижений в соответствии с «навязанными» интересами, в семьях возникают конфликты. 8]Вопрос, с кем из родителей останется ребенок после развода, отнюдь не праздный.
По данным статистики, в настоящее время в России в неполных семьях воспитывается более 4 миллионов несовершеннолетних детей. При равенстве родителей перед законом Российской Федерации суд чаще всего оставляет ребенка у матери. И мать, и отец могут порознь успешно вырастить и воспитать ребенка. Вместе с тем абсолютное большинство неполных семей в нашей стране — это семьи, состоящие из матерей и детей. Последние 5−7 лет в России растет число и одиноких отцов, воспитывающих детей самостоятельно. В Москве даже создана ассоциация одиноких отцов. Фактически на всех этапах все члены разведенной семьи нуждаются в специальной психологической помощи, но несомненно, что наибольшая потребность в этой помощи — у ребенка.
3]Существенную поддержку ребенку могут оказать и близкие:
1. Ребенку следует объяснить, что произошло. И сделать это нужно в доступной для его понимания форме. При этом обязательно соблюсти как минимум три правила:
никого не обвинять;
заверить, что ушедший из семьи родитель любит его;показать, что так бывает с очень многими людьми и поэтому пусть лучше будет та к как есть.
2. Постараться не менять место жительства, потому что ребенок теперь сильнее, чем когда-либо, нуждается в сохранении старых дружеских связей.
3. При вынужденной перемене места жительства нельзя одновременно забирать ребенка из его детского сада или школы: ведь он и так чувствует себя покинутым одним из родителей — отрыв от друзей и просто знакомых, привычных лиц может только усилить это ощущение.
4. Помогать ребенку взрослеть и становиться самостоятельным, не замыкая искусственно его на себе, в противном случае у него сложится чрезмерная и нездоровая зависимость от оставшегося с ним взрослого.
5. Постараться как можно проще разрешать возможные разногласия с прародителями (собственными отцом и матерью) по поводу воспитания ребенка. Возможно, они предложат свою помощь, и одинокому родителю придется принимать ее гораздо чаще, чем хотелось бы. Каждый конфликт с ними будет вредить ребенку, будет рождать и поддерживать в нем неуверенность, а самого родителя выводить из себя.
6. Если ребенок не маленький, нужно создать ему возможность встречаться со сверстниками и с какими-то другими лицами того же пола, что и отсутствующий теперь в семье родитель: это могут быть родственники, друзья семьи, хорошие знакомые.
7. По возможности следует обеспечить ребенку наблюдение психолога.
8. И все же самое главное, что может сделать одинокий родитель, — это по возможности обрести собственную семью, заменить недостающего родителя. 14]Опыт оказания психологической помощи семьям разведенных родителей свидетельствует о том, что, как правило, попытки одинокого родителя быть одновременно матерью и отцом для своего ребенка оказываются неудачными. Практически невозможно одинаково адекватно, достоверно и постоянно воспроизводить столь различающиеся по своей сути образцы поведения лиц разного пола. Человек все равно остается только мужчиной или женщиной, матерью или отцом. Ребенок в семье с одним взрослым в ущерб своей самостоятельности, самодостаточности неизбежно становится более зависимым от воспитывающего его родителя, он утрачивает (или не успевает приобрести вовсе) психосексуальные ориентиры, отдаляется от стандартов половых ролей, соответствующих его полу, — у ребенка надолго, если не навсегда, создается путаница в его представлениях о ролях мужчины и женщины в семье и в жизни в целом; о допустимых способах реализации этих ролей. 1]Психологи отмечают, что проблема психосексуальной идентичности особенно острой оказывается в неполных семьях с искажением психосексуальных ролей, когда, например, властная мама выполняет в семье психологически мужскую роль, воплощая в себе силу, власть, право принимать окончательные решения и отвечать за эти решения, право наказывать и пр. Дети в таких семьях в силу действия бессознательного механизма идентификации вынужденно отождествляются с ролями и образцами поведения лиц противоположного пола — в будущем они испытывают явные затруднения в общении с людьми противоположного пола, в поисках интимного партнера, в выборе профессии, в общении с собственными детьми и т. д. 18]Чем позже создается одиноким родителем новая семья, тем сложнее бывает ему самому принять в семью нового взрослого члена, тем труднее принимает его и ребенок. Главным средством профилактики разводов и их тяжелых последствий должна стать эффективная система подготовки граждан к браку, к жизни в семье. Наверное, вечно будет дискутироваться вопрос о том, насколько необходимо общение ребенка с ушедшим из семьи родителем. Этот непростой вопрос всякий раз должен решаться самим одиноким родителем при обязательном учете истинных интересов ребенка. Категорический совет, например, об окончательном разрыве отношений ребенка с ушедшим из семьи отцом (матерью) следует принять только в крайнем случае:
когда ребенок психологически не привязан, например, к отцу, а отец абсолютно не заинтересован в ребенке либо на самом деле объективно отрицательно влияет на дитя. Принимать столь ответственное решение можно, лишь посоветовавшись с психологом. 4]Для правильного психического развития ребенку витально необходимы любовь и уважение окружающих его людей, а его воспитание непременно должно быть последовательным. В неполной семье значение названных факторов многократно выше, потому что дефекты общения и воспитания по сути оказываются невосполнимыми. Родителям неполной семьи предстоит придерживаться следующих рекомендаций по воспитанию:
не заниматься воспитанием в плохом настроении;
предоставить ребенку самостоятельность. Воспитывать, но не контролировать каждый его шаг. Не подменять воспитание опекой;
не подсказывать готовое решение — подсказывать, если необходимо, пути к решению и время от времени разбирать с ребенком правильные и ложные шаги к цели;
непременно хвалить ребенка за успех;
научить ребенка самому оценивать свои достижения и гордиться ими;если ребенок совершил проступок, нужно оценить проступок сразу и сделать паузу, чтобы ребенок смог осознать услышанное;
оценив проступок, следует поддержать ребенка как личность: прикоснуться к нему, чтобы он почувствовал, что близкий человек сочувствует и надеется на него, что родитель уверен, что все у дитя будет в порядке;
с ребенком нужно быть добрым и последовательным, в меру строгим;
в случае возникновения трудностей в воспитании, а лучше — для их профилактики — следует обратиться за помощью к психологу. 16]Чтобы психологическая помощь ребенку в разводящейся (разведенной) семье была действенной, необходимо одновременно предоставить возможность психологической консультативной помощи и его родителям. Необходимо учитывать три аспекта влияния развода на благополучие несовершеннолетнего ребенка, рассматриваемые в долгосрочной перспективе: возможный конфликт между родителями; негативные отношения между родителем и ребенком; изменения в семейной структуре в связи с появлением новых членов семьи. Первые два года после развода являются самыми сложными как для ребенка, так и для его родителей: этот период времени требуется им для приспособления к новым ролям, отношениям, изменениям в ежедневных практиках. Родитель, воспитывающий ребенка без супруга, начинает сочетать в себе роли единственного кормильца и воспитателя в семье, что приводит с одной стороны к ослаблению контроля над поведением ребенка, а с другой стороны к трудностям воспитания ввиду невозможности матери компенсировать отсутствующего отца и наоборот. Кроме того, отношения разведенных матерей сложнее складываются с сыновьями ввиду того, что им труднее поддерживать и разделять «мужские» интересы сыновей. 5]Переход родителей из состояния супругов в ранг разведенных может привести к дальнейшему изменению их семейного положения: бывшие супруги могут вновь сойтись, остаться одинокими или создать семью с новыми партнерами. Взаимоотношения детей с родителями, состоящими в разводе, приводят к осложнению семейных отношений при появлении новых партнеров у матери и отца, а также детей в этих новообразовавшихся союзах. При вступлении в повторный брак у женщин, имеющих детей от предыдущего брака и родивших ребенка в новой союзе, возникают как трудности в отношениях с детьми от предыдущего брака, так и конфликтные ситуации между мужьями и детьми от разных браков. С другой стороны, новообразовавшаяся семья расширяется в своих очертаниях, тем самым увеличивая количество родственников.
В подобных семьях межличностные отношения могут складываться абсолютно по-разному: от горячей любви до открытой вражды. Не малую роль во взаимоотношениях в новой семье играет гендерная принадлежность несовершеннолетних детей. Так, качество отношений у однополых членов семьи в среднем выше, чем у разнополых: отношения мальчиков с отчимами складываются лучше, чем отношения девочек с отчимами. 10]В результате данной главы необходимо сделать вывод о том, чтов случае развода, оба супруга должны, прежде всего думать не о процессе самого развода, а о детях, их психологическом и физическом благополучии в результате данного развода. Семьям, имеющим детей, в случае бракоразводного процесса рекомендуется обращаться к психологам — и не только для того, чтобы процесс прошел менее безболезненно, а прежде всего для того, чтобы его как можно менее безболезненно пережили дети. Так как именно дети сталкиваются с наибольшим количеством трудностей: им требуется адаптироваться к ситуации, когда они остаются только с одним из родителей, возможно, адаптироваться к географической смене места проживания, к смене привычного бытового уклада, реакции сверстников, родственников и т. д.
Заключение
.
Развод с юридической точки зрения означает формальное прекращение действительного брака между супругами, но не прекращение отношений между родителями и детьми. Общие дети являются связующим звеном во взаимоотношениях между бывшими супругами. Ежегодно с проблемой семейного разлада сталкивается значительная доля детей. После распада союза отношения родителей и детей, которые не живут вместе, складываются по-разному. [ 7]Влияние на развитие ребенка распада семьи и создания новой — проблема, которая давно является объектом споров исследователей. Нет, и не может быть однозначного ответа на вопрос, является ли развод злом или благом.
Ситуация каждой распадающейся семьи индивидуальна. В одних случаях распад семьи ведет к улучшению психологической атмосферы в семье, материального благосостояния, условий развития ребенка. В других случаях — наоборот, развод является для ребенка стрессовой ситуацией, причиной изменяющегося поведения и сильно влияет на материальное благополучие семьи. Аналогично, в одних семьях после развода во взаимоотношениях родителей и детей ничего не меняется, в других отношения становятся более равнодушными, в-третьих происходит прекращение общения одного из родителей и ребенка как по инициативе самого родителя, там и из-за преград со стороны бывшего супруга. 20].
Список литературы
Алешина Ю. Е. Исследование разводов в западноевропейских странах и США и консультативная служба // Служба семьи: изучение опыта и принципов организации. — М., 2011. — с. 129−156.Васильева Э. К. Семья и ее функции (Демографо-статистический анализ). — М.: Издательство «Статистика», 2015.
Герасимова И. А. Структура семьи. — М.: Издательство «Статистика», 2016.
Гурко Т. А. Брак и родительство в России. — М.: Институт социологии РАН, 2010.
Михеева А. Р. Человек в сфере частной жизни: векторы трансформаций семейных отношений. — Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2012.
Михеева А. Р. Отцы и матери после развода: ответственность, права, проблемы: Теоретические материалы к курсу «Социология семьи» / Новосиб. гос. ун-т. — Новосибирск, 2012.
Нойберт Р. Новая книга о супружестве. — М.: «Прогресс», 2013, с.
212.Полеев А. М. Психологические причины женского одиночества // Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. — М., 2012. — с. 50−58.Россия в цифрах. Официальное издание.
— М.: Госкомстат РФ, 2016. — 398с. Синельников А. Б. Трансформация семьи и развитие общества. Учебное пособие. Серия «Спецкурс». — М.: КДУ, 2010.
Соловьев Н. Я. Брак и семья сегодня. — Вильнюс, 2011. — 130 с. Соловьев Н. Я. Женщина и ребенок в послеразводной ситуации // Социальные последствия развода: Тезисы конференции. ;
М., 2014. — с. 52−55.Сорокин Т. А., Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. ;
СПб, ТОО ТК «Петрополис», 2012, с. 44 Сысенко В. А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. — М.: Финансы и статистика, 2011.
Тащёва Д. И. Атрибутивные процессы в супружеских конфликтах: Канд. ДИСС.
М., 2013. — 187 с. Тольц М. Разводы и современный уровень рождаемости / Проблемы воспроизводства и занятости населения. — М.: Академия наук, 2014, с.
18−30. Хадерка И. Вступление в брак. Правовые аспекты. — М.: Юрид. лит., 2010.
Харчев А.Г., Мацковский М. Г. Современная семья и её проблемы. — М., 2012. — 217с.Харчев.
А. Г. Молодежь и брак. Сб. «Человек и общество», вып. VI. Изд. ЛГУ, 2011.
Эйдемиллер Э. Г. Семейная психотерапия. — Спб., 2010. -192с.
