Или, например, когда подросток счастливым в школе стрельбы, когда он увидел незадолго до подобной сцены в фильме, это очень трудно, как с правовой, так и с научной точки зрения, чтобы установить причинную связь между кино и последующие трагические события. В качестве примера можно привести репортаж телепрограммы «Новости»:"Молодой человек, устроивший, стрельбу в финской школе скончался в больнице. По словам врачей, юноша пустил пулю себе в голову до приезда полиции, и у него не было шансов выжить. Жертвами нападения стали 8 человек — семеро подростков и женщина-директор школы. По всей Финляндии сегодня объявлен траур. Ничего подобного в стране прежде не случалось. Следствие пока не спешит выдвигать версии, пытаясь во всем разобраться. Нападавший, как выясняется, был из хорошей семьи и пистолетом владел легально — лицензию ему продал местный стрелковый клуб.
Учителя рассказали, что молодой человек чрезмерно увлекался не только оружием, но и историей экстремистских движений. Не исключено, что преступника «вдохновила» серия убийств в американских школах 1-ый канал, новости."К примеру, посмотрев волнующий художественный или документальный телефильм о СПИДе, рекламу люди могут принять ближе к сердцу эту проблему и начнут больше сострадать жертвам болезни, или различные рекламные акции в помощь детям, сиротам, инвалидам. В качестве примера, здесь можно привести рекламную акцию «Pampers — забота о двоих»: «В январе 2008 года в рамках благотворительной акции «Pampers — забота о двоих» состоялись первые мероприятия по передаче одноразовых подгузников Pampers одиноким малышам. Акция «Pampers — забота о двоих!», стартовавшая 1 декабря 2007 года, быстро стала популярной среди российских мам и пап. В течение трех зимних месяцев, они заботились не только о своем малыше, но и о крохе из дома ребенка.
Для многих из них особенно важным стало то, что оказать реальную помощь одиноким детям было просто: прийти в магазин и купить упаковку подгузников для своего малыша или другие товары, участвующие в акции. Часть средств, вырученных от продаж в этот период, в виде конкретных продуктов — одноразовых подгузников, стирально-моющих средств — будет доставлена в 100 домов ребенка по всей России в январе-апреле 2008 года. Многие мамы хотят помогать детям, оставшимся без родительской заботы и внимания, но часто не могут этого сделать. Во время благотворительной акции Pampers, которая будет проводиться ежегодно, помочь одиноким малышам сможет каждая мама. В ходе опроса посетителей сайта kp.ru, проходившего в начале акции «Pampers — забота о двоих!», выяснилось, что около 70% опрошенных никогда не оказывали помощи домам ребенка, при этом более трети респондентов заявили, что именно дети-сироты больше других нуждаются в помощи и заботе.
Несмотря на эту статистику, акция «Pampers — забота о двоих!» получила всестороннюю поддержку". www.rostovmama.ruУстановки оценить легче, чем поступки, и иногда они приобретают огромное значение, поскольку влияют на последующее поведение и на то, как мы станем в дальнейшем обрабатывать информацию. Воздействие установок не ограничивается формированием нашего мнения о том или ином объекте. Под влиянием набора установок может сложиться образ мышления, который будет определять все наше мировоззрение. Такие установки накладывают отпечаток на наше восприятие мира и то, как мы его интерпретируем. Взаимодействие знаний, полученных из СМИ, с нашим жизненным опытом может привести к тому, что называют культивированием.
Например, если мы принимаем на веру созданный в полицейском сериале образ большого города, таящего в себе множество опасностей, это представление не только накладывает отпечаток на наши установки по отношению к городам, но также может косвенно повлиять на наши когнитивные и поведенческие модели. Это влияние трудно оценить экспериментально, хотя и разработаны методы, позволяющие установить существование таких последствий. Когнитивные последствия. Третий класс последствий — когнитивные эффекты (т. е. такие последствия, которые изменяют наши знания и мышление). Наиболее ярким примером здесь будет усвоение новой информации из СМИ (например, сведений о шимпанзе, почерпнутых из статьи в журнале NationalGeographic). Есть и другие, более тонкие, когнитивные эффекты. Например, средства массовой информации «навязать повестку дня» — «Создание ли повестка дня превратилась в эффективную избирательной технологии практически с того момента, как создатели теории создания программы Маккоумз М.
и Д. Шоу доказали, что средства массовой информации, хотя они не могут предопределить аудиторию к той или иной теме или проблеме, могут ранжировать эти темы и проблемы в сознании аудитории в порядке важности, так что средства массовой информации устанавливает повестку дня общественной повестки дня. Исследования по созданию повестки дня разработаны в двух основных направлениях:. изучить влияние настройки процессов повестки дня установления повестки дня и исследований в первом исследовании случае, как именно СМИ форма представления аудитории о том, что важно и что не важно в данный момент, т. е. исследовалось образование общественной повестки дня.
во втором примере, как в процессе функционирования СМИ как социально-политического института является выбор темы и вопросы, которые считаются важными, то есть исследует появление повестки дня СМИ. И то, и другое направление исследований является очень эффективным для изучения современного избирательного цикла. Что касается первого направления, то в его рамках, был сделан вывод о том, что средства массовой информации эффективно воздействовать на аудиторию только при работе с «ненавязчивым» вопросов и предметов. В теории, определение повестки дня «навязанным» назвал проблемы «, о которых люди имеют прямой и постоянный опыт, такие как инфляция и безработица, а также приобретают социальную значимость в результате личного опыта,» и «ненавязчивым» — те, отношение к которым люди не имеют личного опыта, а «средства массовой информации служат в качестве единственного учителя и источника информации об этих проблемах.» Этот тезис полностью подтверждается в ходе следующего избирательного цикла, который принес успех партии и движения, которые были рассмотрены вопросы, представляющие интерес для людей в бытовом уровне. Это объясняет успех блока «Родина-мать», чтобы обратиться к самому реальному факту резкого социального расслоения, и стремились превратить проблему социального неравенства. Это также объясняет провал правых партий, которые вели пропагандистскую кампанию исключительно в области «ненавязчивых» проблем. Не менее типичны и очевидно, но вызвало значительно меньше резонанса отказа партии «ортодоксальным направление» («Народная партия», все-русская партия «Русь», «святой России» и др.).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Связь между людьми существовала во все времена, и в наше время, были только технические средства для его осуществления. Развитие средств коммуникации, принимая во внимание в свете развития человеческой культуры, показывает, как постепенно увеличивая скорость обмена информацией, с тем чтобы сохранить путь к мастерству человеческих знаний, произведенных предыдущими поколениями людей. В ходе курсового исследования автором были получены результаты, которые можно сформулировать следующим образом. Во-первых, выявлена деятельностная сущность массовой коммуникации.
Массовая коммуникация, с теоретических позиций — это систематическая общественная деятельность, осуществляемая при помощи технических средств и информационных технологий, которая обеспечивает взаимодействие различных общественных формирований, больших социальных групп, по распространению и переработке сообщений с целью их взаимной координации, организации. Функционирование СМК немыслимо без соответствующей технической поддержки, в отличие, например, посредством словесной агитации, связанной прежде всего с живым, естественным, прямой связи между людьми. Научно-техническая революция создает оптимальные условия для развития технических средств массовой информации. Во-вторых, выявлена роль массовой коммуникации как элемента механизма социального управления. Массовая коммуникация выступает социально детерминированным, ориентированным, организованным и интегрированным видом общения, элементом социального управления, который сформировался исторически. Она выступает как всеобщая связь между различными элементами социальной системы, которая опосредствует коллективную деятельность и общественные отношения. Тем самым, она формирует контур обратной связи, является элементом механизма социального управления, участвует в формировании в обществе гибких, горизонтальных методов социального управления. Коммуникативная деятельность множества социальных элементов и форм представляет собой многообразие и целостность различных контуров управления, выступающих как процессы саморегуляции, самоуправления.
Вместе с тем, общественным системам присуще квазиуправление, то есть способность вырабатывать цели самостоятельно, независимо от управляющих воздействий. При этом формы отношений элементов общества всё в большей степени определяются их включённостью в процессы коммуникации, которые ускоряют управленческие циклы. В-тетьих, разработаны критерии и условия осуществления эффективной коммуникации. Эффективная коммуникация — это такая коммуникация, которая: 1) является доступной для большинства участников, то есть удовлетворяет коммуникативные потребности всех социальных групп; 2) она является представительной, то есть отражает все те общественные и групповые интересы, которые присущи данному обществу; 3) она является открытой, то есть позволяет выражать различные точки зрения без ограничений; 4) она является действенной, то есть вводит способы решения социальных конфликтов в цивилизованные рамки, тем самым она обеспечивает поступательное развитие гражданского общества. Основными условиями осуществления эффективности массовой коммуникации являются: конкуренция массово-коммуникативных институтов; развитие альтернативных (общественных) моделей массово-коммуникативной сферы; правовое обеспечение и соблюдение норм, ограничивающих монополизацию в сфере коммуникации; развитие новейших технологий и инвестирование, высокий профессионализм и этическая культура, исключающие ангажированность; высокий уровень международной интеграции.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Артемова В. Л. Массовая коммуникация и массовое сознание. Сборник научных статей, выпуск 4. — М., Изд-во «Эксмо», 2006 г.-95 г. Артемова В. Л. Массовая коммуникация и массовое сознание: сборник научных статей, выпуск 4.
— М., Изд-во «Эксмо», 2006 г.-65 с. Борее В. Ю., Коваленко А. В. Культура и массовая коммуникация. — М., Эксмо, 2006 г.-96 с. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание.
Коммуникация. — М., Изд-во «Наука», 2005 г.-97 с.Головлева.
Е. Массовые коммуникации и медиапланирование, Академический проект, -М., 2009 г. -33 с. Копьев В. В. Средства массовой коммуникации в контексте глобализации мировой экономики и развитие информационного пространства России. — М., Научная книга, 2005 г.-198 с. Корнилов.
Е., Корнилова.
Е. Массовые коммуникации на рубеже тысячелетий. -М., Флинта, 2012 г.-152 с.Киричек.
П.Н. Информационная культура общества.
М., РАГС, 2010 г. -96 с. Назаров М. Массовая коммуникация и общество.
Введение
в теорию и исследования.
М., Либроком, 2014 г. -95 с. Назаров М. М. Эффективность средств массовой коммуникации. -М., Знание, 2007 г.-65 с. Соколов A.B. Информационное общество в виртуальной и социальной реальности.
М.: Алетея, 2012.-86 с. Соколова И. В. Социальная информатика.
М., 2008 г. -147 с. Почепцов Г. Медиа. Теория массовых коммуникаций.
М., Альтерпресс, 2008 г.- 143 с. Сергеев А. М. Коммуникации в культуре. — Петрозаводск, 2006 г.-167 с. Романов А. С. Васильев Г. Массовые коммуникации, -М., Инфра-М., 2010 г. ;
257 с. Тавокин Е. П. Массовая коммуникация. Сущность и состояние в России. — М., Либроком, 2012 г.-35 с. Уилкокс Л. Эффективное взаимодействие со СМИ. — М., Изд-во: Имидж-Контакт, 2004 г.-245 с. Федотова Л.
Социология массовых коммуникаций. Теория и практика. Учебник.
М., Юрайт, 2016 г.-52 с. Федотова Л. Н. Социология Массовой Коммуникации.
Питер, 2004 г.-157 с. Федотова Л. Н. Социология Массовой Коммуникации.
Питер, Издательский дом «Вильямс», 2004 г.-156 с.
