Эксперимент. 
Управление конфликтами

Этот исследовательский метод наиболее часто ассоциируется с естественными науками. В самом общем виде эксперимент включает два этапа: некое воздействие и наблюдение за последствиями такого воздействия. Простейшим примером такого экспериментального воздействия может служить реклама того или иного товара, когда публикуется сообщение о рекламируемом товаре и регистрируется изменение поведения населения, которое, как предполагается, будет выражаться в изменении спроса на этот товар. Аналогичный пример — предвыборная кампания кандидата в президенты.

Классическая модель эксперимента. Модель реального или лабораторного эксперимента можно свести к изучению воздействия независимой переменной (выступление кандидата в президенты) на зависимую переменную (голосование человека на выборах). Целью же эксперимента является проверка гипотезы о наличии или отсутствии влияния независимой переменной на зависимую.

Например, группу 1, на которую будет оказано экспериментальное воздействие, называют экспериментальной; группу 2, на которую не будет оказано никакого экспериментального воздействия, называют контрольной группой. В реальном эксперименте эти две группы стараются подобрать как можно более похожими друг на друга. После воздействия на группу 1 экспериментальным фактором X проводится сравнение изменений в экспериментальной и контрольной группе: В1 — В2 = И_э (изменение в экспериментальной группе); ВЗ — В4 = И_к. (изменение в контрольной группе).

Если будут обнаружены значимые различия между И_э и И_к в серии последовательных экспериментов, то предполагается, что причина их — влияние экспериментального воздействия X.

Принципиальное значение в такой модели имеет вопрос о подборе экспериментальной и контрольной групп. Основная задача исследователя — достичь до эксперимента максимального подобия (идентичности достичь невозможно) этих двух групп. Термин «подобие» понимается здесь в статистическом смысле, т. е. единицы генеральной совокупности, из которых подбираются группы, должны иметь одинаковые шансы попасть и в группу 1, и в группу 2. Подобный процесс подбора часто называют рандомизацией. Рандомизация преследует цель исключить систематические смешения и ошибки, могущие возникнуть при экспериментальном воздействии на неэквивалентные группы. Простейший пример рандомизации: из некоторой генеральной совокупности, на которую в дальнейшем предполагается распространить выводы эксперимента, случайно отбирается некое число объектов (например, людей). Эти объекты пронумеровываются в некотором порядке, а затем объекты с четными номерами объявляются экспериментальной, а с нечетными — контрольной группой.

Кроме классической модели эксперимента, существуют многочисленные модификации ее, возникшие из специфики решаемой исследователем задачи. В конфликтологии, как мы говорили выше, невозможно применение ни реальных, ни лабораторных экспериментов с участием конкретных людей как испытуемых. Здесь может осуществляться только так называемый мыслительный (виртуальный) эксперимент, который осуществляется не в социальной реальности, а на основании имеющейся информации о социальных явлениях и процессах. В последнее время все более широко используемой формой мысленного эксперимента является манипулирование на математических моделях социальных процессов, осуществляемое с помощью компьютеров. Отличительной особенностью таких экспериментов является их многофакторность, при которой экспериментатор получает возможность одновременно варьировать значениями не одного вводимого им в действие экспериментального фактора, а целого комплекса таких факторов. Это позволяет ставить и решать задачи комплексного изучения сложных социальных процессов и переходить от уровня описания к уровню объяснения, а затем — к теории, позволяющей осуществлять прогнозирование.

Наиболее интересным примером осуществления такого именно типа мыслительного эксперимента является разработка в середине 1960;х гг. сотрудниками Пенсильванского университета в Филадельфии (США) Р. Сиссоном и Р. Акоффом количественной теории эскалации и деэскалации социальных конфликтов. Авторы этой концепции разработали несколько мыслительных экспериментальных ситуаций, в которых использовали в качестве экспериментальных факторов несколько описанных в научной литературе показателей, характеризующих эскалацию вооруженного конфликта. Они таковы:

• 1) явные разрушения или их отсутствие;
• 2) денежная стоимость ресурсов (материалов и людей), участвующих в создании и применении систем разрушения, плюс явные потери конфликтующих сторон;
• 3) общая разрушительная мощь оружия, способного поразить рассматриваемый географический район;
• 4) средняя разрушительная мощь, отнесенная к площади рассматриваемого района;
• 5) комплексный показатель, характеризующий возможное состояние:
  • а) в рассматриваемом районе нет вооружения,
• 6) оно есть, но к использованию не готово,
• в) вооружение находится в войсках и готово к использованию,
• г) спорадическое применение оружия,
• д) постоянное его применение,
• е) полная мобилизация всех имеющихся у страны ресурсов,
• ж) ядерная война.

Сам перечень применяемых в данном исследовании переменных показывает, что вести подобного рода эксперименты с эскалацией и деэскалацией вооруженных конфликтов в лаборатории невозможно, а в естественных условиях нельзя идти на риск усиления конфликта экспериментальными манипуляциями. Следовательно, остается возможность только мысленного эксперимента.

В процессе подготовки и осуществления мысленного эксперимента Р. Сиссон и Р. Акофф прежде всего разработали теоретическую экспериментальную ситуацию (своего рода «искусственную реальность»), относительно сложную, но в то же время открытую для упрощения, чтобы она удовлетворяла следующим условиям:

• — позволяла проверить большое число гипотез относительно изучаемых реальных социальных процессов (в данном случае динамики крупного вооруженного конфликта);
• — обеспечивала ясную и четкую формулировку экспериментальных переменных, характеризующих ситуацию, единиц их измерения и характера упрощения реальной ситуации;
• — поддавалась количественному описанию враждующих сторон;
• — позволяла мысленно расчленить изучаемую ситуацию на более простые экспериментальные ситуации, по возможности такие, с которыми уже проводились эксперименты либо наиболее соответствующие им.

Экспериментальная ситуация, удовлетворяющая этим условиям, использована авторами не как модель реальности, а скорее как реальность, которая моделируется, отсюда и ее название — «искусственная реальность». Эксперименты проводятся с составными частями «искусственной реальности», каждая из которых обладает собственной «историей», которая опять-таки создается путем мысленного экспериментирования. Затем разрабатывается «микротеория» для каждой из этих частей и ее «истории», а потом, на основе обобщения особенностей, общих для этих частных «историй», создается макротеория «искусственной реальности». Полученная таким образом макротеория Т1 модифицируется путем теоретического приближения к действительно существующей реальности, в результате чего возникает макротеория второго уровня — Т2, позволяющая получить более приближенную к реальности картину конфликтной ситуации. Эта теория Т2 проверяется на «истории» развития отображаемой ею реальности и перерастает в метатеорию, способную приблизить исследователей к созданию обобщенной социологической теории реальных социальных конфликтов во всей их сложности и многогранности.