Реклама трактуется взрослыми по-разному. Х Тосья и проблемы здесь не видит. А кто-то Убежден, что полезной рекламы не бывает. Однако не вызывает никаких сомнений то, что маленькие дети особенно чутко впитывают информацию и увиденное по телевизору влияет на формирования их взглядов на мир и на самих себя. Эмпирическое исследование влияния телевизионной рекламы на психикумладшего школьника.
Подбор и описание психологического исследования.
Общая характеристика проблемы. На сегодняшний день актуальность исследований рекламы не вызывает сомнений, ведь она в значительной степени определяет наш образ и стиль жизни. Реклама стала коммуникацией, которая прочно внедрилась во все сферыобщественной жизни. Современной рекламе присуще влияние на сознание и подсознание потенциального потребителя, главным образом за помощью всевозможных социопсихологических методик. Собственно, эта функция влияния со время стала первоочередной и стала объектом критики от некоторых представителей общественности. Определенные манипуляционные техники, что используются в рекламе, имеют четко очерченный персонализированный характер — то есть, они могут применяться только личностями-лидерами, к мысли которых прислушивается аудитория. Секрет действия рекламы кроется в использования тончайших особенностей человеческой психологии. Ведь чаще всего она действует не на логическом уровне, не на ум, а на эмоции и подсознание.
Поэтому средства массовой информации играют ведущую роль в воздействии рекламы на человека, а особенно на детей младшего школьного возраста. К рекламе можно относиться по-разному. Но общепризнанно, что она давно уже перестала быть просто источником информации о товарах и услугах. Психологи считают ее одним из мощных средств воздействия на массовое сознание. Ведь техника убеждения в рекламе создает лишь иллюзию свободного выбора, навязывая вполне определенные стереотипы, стандарты и ценности. Особенно «Рекламомания» затрагивает детей. Ведь зрелый человек может противопоставлять рекламному влиянию собственные сформированные взгляды, вкусы, нравственные критерии. Ребенок не понимает того, что реклама идет ему не на пользу, поскольку не может контролировать этот процесс. Поскольку эта проблема волнует многих, на сегодня есть актуальным ее широкое рассмотрение. Цель исследования: показать в общем влияние телевизионной рекламы на личность младшего школьника на примере воспитанников 1 и 4 классов школы № 4.Задача:
Провести беседу с учителем об индивидуальных особенностях детей. Провести анкетирование детей и их родителей. Разработать советы родителям по уменьшению воздействия телевизионной рекламы на младших школьников. Объект исследования: ученики 1го и 4го классов. Предмет исследования: особенности влияния телевизионной рекламы на личность дошкольников. Методы исследования:
Беседа;
Анкетный опрос. Для исследования процессов воздействия рекламы на личность дошкольников было опрошены ученики 1го и 4го классов и проведен анкетный опрос их родителей. В исследовании приняли участие 26 детей (13 первоклассников и 13 учеников четвертого класса) и соответствующее количество родителей. Анализ результатов исследования.
В результате опроса школьников, оказалось, что практически всем детям нравится смотреть телевизор, а особенно рекламные ролики 90% (среди первоклассников был 100% результат).Наибольшую заинтересованность у них вызывает телевизионная реклама с женскими образами (40%). Второе место по способности привлечь внимание занимают дети (30%), на третьем — животные (20%) и лишь на четвертом — образ мужчины (10%).Родители, которых опросили в ходе исследования, утверждает, что большинство детей, спокойно реагируют на отказ приобрести разрекламированную вещь и это не наносит им психологической травмы (60%). Но все же значительная часть родителей слишком доверяет рекламе и покупает малышам именно ту обувь, одежду, напитки или сладости, которые так настойчиво рекламируют (40%).Специфика негативного воздействия рекламы на сознание младших школьников, по мнению родителей, заключается в следующем:
Предмет рекламы является большим соблазном для младших школьников (например, сладкие блюда и напитки, есть нежелательные, а иногда запрещены для конкретного ребенка по медицинским соображениям) У детей в результате просмотра рекламы взрослых товаров возникают вопросы, на которые взрослые отвечать, достойно еще не научились;
Реклама подает не лучший пример для подражания. В результате рекламного перевода нередко допускаются иностранные заимствования, неправильные обороты, неудачное Фонетическое совпадение слов (шоколад «Оспа», минеральная вода «Блю.
Вота" и др.), что отрицательно влияет на развитие языковых навыков ребенка. Иногда рекламные сюжеты противоречат морали. Так, рекламные девизы велосипедов «Команчи» — «Я сказал маме, что иду на музыку», «Не говорите маме, что я летаю» и т. д. наводят на мысль, что когда мама запрещает, но тебе очень хочется, то можно. Из-за этого, нарушаются процессы их социальной адаптации.
35% опрошенных родителей считают, что реклама имеет большое значение для развития внимания. Она вырабатывает способность концентрировать внимание на различных предметах, переключать и распределять его.
20% - считают, что просмотр рекламных роликов развивает у детей речь и мышление, обогащает словарный запас детей, повышает скорость мыслительных процессов, развивает воображение и фантазию. Рассматривая различные предметы на экране телевизора, дети употребляют разные прилагательные, делает их речи выразительным, интересным, ярким. Такое же количество родителей определяет, что реклама с использованием музыки, исполнением песен, развивает музыкальные способности. Во время просмотра такой рекламы дети радуются, начинают напевом услышанную песню или мелодию, в свою очередь приводит к развитию памяти детей. Часть опрошенных родителей выделяют положительное влияние рекламы на творческие способности (15%). После просмотра рекламного ролика у детей появляется желание нарисовать сказочного героя, смешное животное, увиденное по телевизору. Хорошо родители относятся к полезной рекламе, которая положительно влияет на чувства и эмоции детей, развивает в них способности, учит следить за собой, хорошо относиться к животным, любить природу, уважать и любить своих родителей. Для уменьшения влияния негативной рекламы на личность младшего школьника родителям можно дать следующие советы:
Нужно следить за тем, чтобы телевизор не был для ребенка способом «убить время». Надо стараться сделать их жизнь максимально разнообразной и интересной, наполнить ее новыми впечатлениями и занятиями. Нужно дозировать просмотр телевизора детьми, формировать правильное отношение к рекламе, выключать телевизор, если ребенок еще не умеет следить за временем. Очень часто реклама предоставляет примеры того, как не надо вести себя. На ошибках других людей (в том числе телевизионных героев) учиться лучше, чем на своих собственных.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Курсовая работа исследовала одну из актуальных проблем современной психологической науки и практики — проблему восприятия телевизионной рекламы в младшем школьном возрасте. Изучение и анализ ряда литературных источников, анкетный опрос школьников и их родителей, проведенные в школе № 4, позволили сделать следующие выводы и обобщения:
Существует три фактора, которые являются определяющими в формировании мировоззрения ребенка: семья, окружение сверстников и средства массовой информации. Поскольку реклама является частью информационного пространства, то, очевидно, влияет на сознание ребенка. Среди критиков рекламы присутствует такое отношение, реклама заставляет человека покупать вещи, какие ему на самом деле не нужны. Следует согласиться, что в этих утверждениях много истины, но они посвящены только одной стороне рекламы. С другой стороны можно рассматривать рекламу как средство совершенствования человека, механизм создания новых желаний и потребностей, удовлетворяя какие человек совершенствуется и достигает определенных результатов. Наибольший интерес у детей и подростков вызывает телевизионная реклама, отличается яркостью и динамичностью. В результате опроса школьников, оказалось, что практически всем детям нравится смотреть телевизор, особенно рекламные ролики. Наибольшую заинтересованность у детей младшего школьного возраста вызывает телевизионная реклама с женскими образами, а уже потом — образы детей, животных и мужчин. Чем меньше возраст школьника тем больше ему нравиться реклама. Родители, которых опросили в ходе исследования, утверждают: большинство детей спокойно реагируют на отказ приобрести разрекламированную вещь и это не наносит им психологической травмы. Но все же значительная часть родителей слишком доверяет рекламе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Авдеева Н. Н. Влияние телевизионной рекламы на детей и подростков [Текст] // Человек. — 2013.
— № 1. — С.
106−109.Бугрим В .В. Ментальность и реклама / В .В. Бугрим // Рекламист.
— 2001.
— № 8.
— С .6
— 11Возрастнаяпсихология/Подред.Г. С. Костюка.
М 2006 г.-269с.Гуменюк.
А.Психология.
Я-концепции:
монография.
Тернополь:
Экон.
мнение, 2002.-186с.Дубровина.
И.В., Лисной.
М.И.Возрастныеособенностипсихологическогоразвитиядетей.
М.:Здоровье, 1982 г. Заброцький М. М. Основы возрастной психологии. — Тернополь: Богдан, 2002. — 112 с. Кон И. С. Психология младшего школьника [Текст]. ;
М.: Просвещение. — 2011. — 267 с. Кретов Б. Е. Средства массовой коммуникации — элемент политической системы общества [Текст] // Социально-гуманитарные знания. — 2010. — №.
1. — C. 101−115. Кулагина И. Ю., Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет [Текст] - М., 2010. ;
299 с. Лещук Н. С. Психологические особенности восприятия рекламы детьми младшего возраста [Текст] :автореф. дис. канд. психол. наук / Лещук Н. С. — М., 2012. — 18 с.Мухина.
В.С.Возрастнаяпсихология:
феноменологияразвития, детство, отрочество:
учеб.пособиедлястуд.
вузов.
М.:Академия, 2010.-456с.Овчарова Р. В. Практическая психология.
М.:Высшаяшкола, 2000 г. Основыпрактическойпсихологии/Подред.В.Панюк, Т. Титиренко, Н. Чепелева:
подручных.
Изд.2-е, стереотип.
М.:Просвещение, 2001.-536с.Пергаменщик.
Л.А., Фурманов.
И.А.Аладьин.
А.А., Отчик.
С.В.Психодиагностикаипсихокоррекцияввоспитательномпроцессе.
Минск, 1992 г. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учеб.
для студ. вузов. — М .: Академия, 2000. — 512 с. Петровский В .А. К пониманию личности в психологии / В .А. Петровский .
— К ., 2000. — С .4 0 — 57. Рюмшина Л .И. Манипулятивные приемы в рекламе / Л .И. Рюмшина. — М ., 2004. — С .3 2−34 .Лейтес Н .С. Реклама и дети / Н .С. Лейтес.
— М ., 200 1.
— С .1 2−1Федеральный закон от 13.
03.2006 № 38-ФЗ «О рекламе» // справочно-правовая система «Консультант.
Плюс".Рюхов П. Телевидение для детей как средство социализации личности [Текст] // Материалы конференции «Гуманитарное образование в Сибири» — Н.: изд-во НГУ, 2011. — 173 с.
