Развитие творческих способностей детей в дошкольном возрасте

Но гармоничное развитие должно происходить последовательно и методично.

Развивая творческие способности дошкольников, следует прибегнуть к наглядным, словесным и практичным методам развития. Наглядные методы предвидят рассматривание нарисованных или реальных картин. Словесные методы включают разные формы общения, истории, рассказы, сочинение сказок. Практические методы основаны на развивающих упражнениях, играх, создании и использовании разных моделей. Сочетание всех методов совместно поможет максимально развить интеллектуальные способности дошкольников.

Среди всех видов одаренности, именно творческие способности проявляются раньше всех. Проявления художественно творческих способностей присутствуют во всех видах искусства, но наиболее актуальным является изотворчество. Причина этого состоит в том, что рисунки дошкольников могут храниться, экспонироваться и изучаться, свидетельствуя о присутствии художественных способностей у ребенка.

Художественные занятия учат образному мышлению. С помощью воображения дети с признаками одаренности создают чувственные образы, которые помогают раскрыть внутренний смысл событий и явлений. С помощью цветовой гаммы дети выражают свое отношение к предмету: темный — значит плохой и страшный, а светлый — красивый, хороший, добрый. Именно выразительность цветовых решений и динамичность рисунков является отличительным признаком одаренности. Большинство дошкольников с признаками художественной одаренности располагают лист для рисования по вертикали.

Следует учитывать, что у изобразительной одаренности есть такое свойство как «возрастная талантливость». Объясняется это тем, что в определенный момент все детки начинают рисовать, но потом эта способность в большинстве случаев исчезает. Поэтому очень важно вовремя заметить и поддержать развитие творческих способностей у ребенка.

Художественное воспитание дошкольников и развитие творческих способностей предвидит разные виды деятельности: лепка, графика, живопись, оригами. Целью таких творческих занятий является формирование образного мышления детей, развитие фантазии, выражение своих эмоций и чувств.

Ребенок, который еще плохо говорит, именно в творческой деятельности может выразить свои мысли, она также является хорошим помощником, который помогает справиться с переживаниями, улучшает эмоциональное развитие малыша. Рисование у детей развитие воображение, внимание и усидчивость.

Отличным результатом занятий художественным творчеством является успокаивание нервной системы, развитие усидчивости, терпения и выдержки.

Список литературы

Аджимуратова А.Р. Организационно-педагогические условия творческой работы детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 10. — С. 1155−1158.

Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2011. — С.

124.

Водинская М.В., Шапиро М. С. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. — М.: Академи, 2014. — 165 с.

Дмитриева Е. Н. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 3. — С.12.

Дружинин В. В. Психология общих способностей. — М.: Академия, 2016. — 326с.

Дышлевый П. С. Философские проблемы науки о творчестве. // НТП: методология, теология, практика. М. 2012. — С. 79.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. — М.: Форум, 2013. — 288 с.

Жернильская М. А. Продуктивные виды деятельности, как условие эстетического развития детей 4−6 лет / Автореферат дис.

канд.пед.

наук, — М.: 2012.-24 с.

Запорожец А. В. Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания. М.: Знание. 2013. 29 с.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2011. — 701с.

Ильницкая И., Остапенко Л. Творческая деятельность и психическое развитие ребёнка. // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 5 — с.49−53.

Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. — М.: Владос, 2016. — 255с.

Карпова И. А. Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 40−42.

Куревина О.А., Селезнёва Г. Е. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. — М.: Баласс, 2012. — 416с.

Леонтьев АН. Биологическое и социальное в развитии психики человека. — М.: Академия, 2011. — 216с.

Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2−7 лет «Цветные ладошки». — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2015. — 144с.

Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности. — М.: Когито-Центр, 2013. — 216 с.

Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2016. — 583 с.

Никитина А. В. Развитие творческих способностей у детей // Начальная школа. — 2011. — № 10. — С.32.

Николаева Е. И. Психология детского творчества. — СПб.: Питер, 2012. — 240 с.

Новиков Н. Н. Творческое развитие учащихся на уроках технологии // Молодой ученый. — 2015. — № 7. — С. 838−840.

Петухова Л. В. Педагогическая технология развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. — 2011. — № 3. — 246−250.

Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. С. 21−27.

Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2015. — 175 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская. — СПб: Питер, 2013. — 342с.

Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. — М.: Академия, 2013. — 432с.

Шинкарёва Н.А., Карманова А. В. Педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 9. — С. 1210−1213.

Шлыковой, Н. М. Детская одаренность: проблемы раннего выявления и развития. — Тамбов, 2013. ;

150с. Щербакова Т. В. Формирование творческих способностей детей на занятиях в изостудии // Дошкольное образование. — 2015. — № 1. — С.

294−297.

Эмоциональное развитие дошкольников. / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М.

Просвещение. 2011. — С.

8−2879.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская. — СПб: Питер, 2013. — С.126.

Леонтьев АН. Биологическое и социальное в развитии психики человека. — М.: Академия, 2011. — С. 78.

Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2011. — С.217.

Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2016. — С. 325.

Маклаков, А. Г. Общая психология: учебник для вузов / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2016. — С.327.

Ефимова Н. С. Основы общей психологии. — М.: Форум, 2013. — С. 89.

Дружинин В. В. Психология общих способностей. — М.: Академия, 2016. — С. 92.

Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. — М.: Академия, 2013. — 432с.

Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности. — М.: Когито-Центр, 2013. — С. 52.

Николаева Е. И. Психология детского творчества. — СПб.: Питер, 2012. — С. 69.

Новиков Н. Н. Творческое развитие учащихся на уроках технологии // Молодой ученый. — 2015. — № 7. — С. 838−840.

Шлыковой, Н. М. Детская одаренность: проблемы раннего выявления и развития. — Тамбов, 2013. — С. 37.

Маклаков, А. Г. Общая психология: учебник для вузов / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2016. -.

С. 392.

Там же.

Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В. М. Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2015. — С.43.

Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. С. 21−27.

Никитина А. В. Развитие творческих способностей у детей // Начальная школа. — 2011. — № 10. — С.32.

Водинская М.В., Шапиро М. С. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. — М.: Академи, 2014. — С. 121.

Петухова Л. В. Педагогическая технология развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. — 2011. — № 3. — 246−250.

Щербакова Т. В. Формирование творческих способностей детей на занятиях в изостудии // Дошкольное образование. — 2015. — № 1. — С. 294−297.

Карпова И. А. Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 40−42.

Ильницкая И., Остапенко Л. Творческая деятельность и психическое развитие ребёнка. // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 5 — С.49−53.

Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. — М.: Владос, 2016. — С.126.

Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2−7 лет «Цветные ладошки». — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2015. — С.91.

Куревина О.А., Селезнёва Г. Е. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. — М.: Баласс, 2012. — С.35.

Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2011. — С.

124.

Шинкарёва Н.А., Карманова А. В. Педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 9. — С. 1210−1213.

Шинкарёва Н.А., Карманова А. В. Педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 9. — С. 1210−1213.

Там же.

Аджимуратова А.Р. Организационно-педагогические условия творческой работы детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 10. — С. 1155−1158.

Дышлевый П. С. Философские проблемы науки о творчестве. // НТП: методология, теология, практика. М. 2012. — С. 79.

Эмоциональное развитие дошкольников. / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М.

Просвещение. 2011. — С. 8−2879.

Запорожец А. В. Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания. М.: Знание. 2013. С. 12.

Жернильская М. А. Продуктивные виды деятельности, как условие эстетического развития детей 4−6 лет / Автореферат дис.

канд.пед.

наук, — М.: 2012. — С.6.

Жернильская М. А. Продуктивные виды деятельности, как условие эстетического развития детей 4−6 лет / Автореферат дис.

канд.пед.

наук, — М.: 2012. — С.6.

Там же.

Дмитриева Е. Н. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 3. — С.12.

Там же.

Дмитриева Е. Н. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 3. — С.12.

Там же.