Чтоосталось.
НЕосвещеннымитребуетпроработкинавоспитательныхчасах?Чтостого, что вы узналисегодня, высможетеприменитьвсвоемжизни? Какименновбудущемвыпланируетеосуществлятьзаботуосохранениисобственногоздоровья. Проект"Папа, мамаия-спортивнаясемья"(проектспортивно-развлекательногопраздника, посвященного.
ВсемирномуДню.
Здоровья)I.Анализпроблемыиактуальностьпроекта.
Средипроблемсовременноговоспитаниянеобходимовыделитьпроблемунедостаточногообщенияродителейсдетьми.Этоприводиткотдалениюродныхлюдей, совместимыйжеотдыхспособствуетукреплениюсемейныхотношений, что позволяетприблизитьсяродителямксвоимдетям, статьдлянихлучшимидрузьями. Однимизлучшихвидовсовместногоотдыхасдетьмивсегдабылиспортивныеигры, кромеразвлечений, ониещенесут развивающееиоздоровительноенаправление.Именнопоэтомувовремяпроведениявшколе.
ВсемирногоДня.
Здоровьяежегодномыпроводимсемейныйспортивно-развлекательныйпраздник"Папа, мамаия-спортивнаясемья".Цельюпроектаявляетсяукреплениесемейныхотношений, привлеченияучащихсякведениюздоровогообразажизни, пропагандазанятийспортомсредидетейиродителей, воспитаниедоброжелательногоотношенияклюдям.II.Задачипроекта:
сформироватьнавыкиздоровогообразажизни;
способствоватьповышениюпсихологическогомикроклиматавсемьях, классныхколлективах;
привлечьвниманиекважностизанятийспортом;развиватьловкость, выносливость, командноечувство;
создатьусловиядляобщенияродителейсдетьми.III.Составпроектнойгруппы:
Ученическийактившколы, классныеколлективы, педагог-организатор, родителиучащихся.IV.ожидаемыерезультаты.
Создатьусловиядлясовместногоотдыхадетейсродителями, повыситьуровеньактивностиучащихсявзанятииспортом, сформироватьположительныежизненныенавыкиздоровогообразажизни, создатьатмосферудружескихотношенийвсемьях.V.Этапыреализациипроекта:
1.Подготовительныйэтап№п/пВиддеятельностивремяпроведенияответственные1.Сборматериалаинаписаниесценарияпроведенияпраздника, изготовлениепамятныхпризов25−31марта.
Педагог-организатор, Комитеторганизацииотдыха.
Министерствакультурыиотдыха2.Подборучастниковсоревнования1−2апреляклассоводы3.Обсуждениеусловийпроведенияконкурсныхсоревнованийпоучителемфизическоговоспитания1апреля.
Педагог-организатор, Комитетспортивно-массовойработы.
Министерстватуризмаиспорта, учительфизическоговоспитания4Подготовкаспортивногоинвентаряксоревнованиям2−3апреля.
Комитетспортивно-массовойработы.
Министерстватуризмаиспорта, учительфизическоговоспитания5. Проведениеорганизационнойрепетициикпразднику6апреля.
Завучповоспитательнойработе, педагог-организатор2.Основнойэтап-проведениепраздника.
Спортивно-развлекательныйпраздник"Папа, мамаия-спортивнаясемья!"Адресность:
длямладшихшкольников.Цель:
воспитыватьдружескиесемейныеотношения;
способствоватьформированиюкультурыздоровогообразажизни, развиватьловкость, выносливость, командноечувство;
пропагандаздоровогообразажизни, популяризацияфизкультурысредиучащихся. Оборудование:
музыкальныйцентр, СД-дискисзаписями, микрофоны, стойкидлямикрофонов. Реквизит:
спортивныйинвентарь:
ряды, мячи, стойкикартофель, ведерки, двастула.Ходвоспитательногодела.
Ведущая:
Здравствуйте, уважаемыегости! Сегодняунаснеобычныйпраздник. Онсотканиздобраиискренности, нежностиитрогательности. Ибоон-семейный-вместеспапамиимамами.Агдерядомсребенкомпапаимама, тамвсегдавесело, солнечноиуютно. Итак, позвольтеначатьежегодныйсемейно-спортивныйпраздник" Папа, мамаия-спортивнаясемья!" .Приглашаемвзалучастниковсоревнований!Всоревнованияхпринимаютучастиеследующиекоманды:
1.Семья_____________________________2.Семья_____________________________3.Семья_____________________________4.Семья_____________________________5.Семья_____________________________Подаплодисментыболельщиковвзалвходятучастникисоревнований.
Ведущая:
Добрыйдень!Радывидетьвасздоровыми, бодрыми, готовымикфизическимиспытаниям! Уважаемыеучастники, просимваспоочередиподойтикомне, чтобымымоглиближепознакомитьсяскаждымизвас. Представьте, пожалуйста, вашукоманду! Поочередиподходяткмикрофонуипредставляются.
Передначаломсоревнованийкаждыйизвасполучилнебольшуюанкету, ответынакоторуюядержусейчасвруках.Вопросыбылиотдельныедляпапидлямам.Сейчасмыпроверим, совпадутли вашиответы. Япрошумамдатьответынавопросы, которыеполучилипапы, инаоборот. Вопросы, получившиепапы (соответствуютмамы, ведущаязачитываетответпапы):Какиецветылюбит.
Вашажена?Чембольшелюбитзаниматьсявсвободноевремя?Какойцветпредпочитает?Вопросы, получившиемамы (соответствуютпапы, ведущаязачитываетответмамы):Какоелюбимоеблюдо.
Вашегомужа?Чембольшелюбитзаниматься.
Вашмуж?Какаялюбимаятелепередача.
Вашегомужа?Очеммечтает.
Вашмуж?Ведущая:
Спасибозачестныеответыиминутырадости, чтовынамподарили. Атеперьпозвольтепредставитьвамнашудружнуюсудейскуюкоманду:
Главныйсудья_____________________________________судьи:
1.__________________________________________________2.__________________________________________________3.__________________________________________________4.__________________________________________________Ведущая:
Итак, командыготовы, жеребьевкапроведенадоначаласоревнований, судьипредставлены-начинаемсоревнования!Позвольтепригласитьглавноговедущего-учителяфизкультурынашейшколы.Учительфиз.
воспитания:
Команды, внимательнопослушайтеусловияиправиласоревнований.
проведениясоревнований.
Конкурс" Светофор" Инвентарь:
трицветныхкартонныхкружочка (зеленый, желтый, красный).Учительфизическоговоспитания.
Нашпервыйконкурс-испытаниенавнимательность.Сейчасмыузнаем, какаясемьявнимательнее. Представьтесебе, чтовыстоитепередсветофором, вспомните, накакойцветнужнопереходитьдорогу. Действительно!Зеленый-идем, желтый-ждем, красный-стоим!Атеперьбудьтевнимательны!Видите, уменяврукахтрикартонныхкружочка.Этосветофоры.Кактолькопокажукружочекзеленогоцвета-вышагаетенаместе, желтого-хлопаетевладоши, красного-замолкаетеинедвигаетесь.Есликто-тоизвасперепутаетсигнал, тоегокомандаполучаетштрафнойбалл. Выигрываеткоманда, котораянаконецигрыполучитменьшееколичествоштрафныхбаллов.Учительпоочереднопоказываетразноцветныекружочки.Членыжюривнимательноследятзавыполнениемусловийконкурсаучастниками.
Конкурс" Туристическаятропа" Инвентарь:
доска, туристическийрюкзак, шина. Организация:
напротивкаждойкомандылежитдоска (мост).
ишина.Наплечидетямнадеваетсярюкзак.Проведение.Посигналудети" переходят" мост, перепрыгиваютчерез" камень" (шину), оббегаюториентиривозвращаютсямимо" моста" и" камня" всвоюкоманду. Сняврюкзакпередаютегоматери (принеобходимостиродителипомогают).Матьнадеваетрюкзакнаплечииперебегает" мост", перепрыгивает" камень" ибыстровозвращаетсякстарту. Передаетрюкзакотцу, которыйвыполняеттакуюжезадачу. Побеждаеткоманда, что закончитэстафетупервой.Примечание.
1.Если" турист" потерялравновесиена" мостике", онвозвращаетсянаначало" моста" ивновьначинаетупражнение.
2.Досканеокрашивается.
3.Всечленыкомандыпомогаютсниматьинадеватьрюкзак.
4.Эстафетуначинатьтолькопослетого, какрюкзакбудетнаплечах. Ведущая:
Командамнужноотдохнуть, судьям-подсчитатьбаллы.Поэтомусейчасмыпредлагаемвашемувниманиювыступлениеучеников2-гокласса.Конкурс" Посадкакартофеля" Инвентарь:
маленькиедетскиеведра," лунки", трилегкихпредмета (маленькиймяч, цветнаяклуба, кубикит.
д.).Организация.Врукахудетеймаленькоеведерко, вкоторомлежаттрипредмета. Напротивкомандырасположены" лунки" .Проведение.Посигналудетибегутисажают" картошку" втри" лунки" (поодномупредмету), оббегаюториентири, вернувшиськродителямпередаютведроматери. Онабежитсведром," собирает" урожай, обегаеториентиривозвращаетсяккоманде. Отецберетведроуматери, бежитисажает" картофель" в" лунки", обегаеториентиривозвращаетсякстарту. Побеждаеттакоманда, котораяпервойзакончитэстафету.Примечания.Если" картофель" припосадкевыпадаетс" Лунки", тоегонеобходимозанововложить. Еслиизведравыпалпредмет («картошка»)присбореурожая, егонеобходимоподнятьиположитьвведро." Лунки" делаютсстарыхцветныхрезиновыхмячей (разрезаютпополам).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Здоровыйобразжизни-этонепростосуммаусвоенныхзнаний, астильжизни, адекватноеповедениевразличныхситуациях. Эффективностьформированияздоровогообразадостигаетсяврезультатецелостного (интегративного).
подхода, чтоопределяетсявоспитаниемушкольников, ихродителейипедагоговаксиологическогоподхода, направленногонаовладениеприоритетныхценностей, связанныхнетолькоссохранениемжизнииукреплениемздоровья, ноинеобходимостьюповседневногособлюдениеопределенныхнормбытиявсемисубъектамиучебно-воспитательногопроцесса.Школаостаетсяосновнымсоциальныминститутом, которыйпредоставляетдетямбазовоеобразованиеобосновахздоровья, решаетзадачиразвитияивоспитанияздоровогообразажизниучащихсяначальныхклассов. Организацияпроцессаформированияздоровогообразажизнибудетрезультативной, есливыполняютсяследующиеусловия:
формированиезнанийипредставлениймладшегошкольникаоздоровьечеловека, оегополезныхивредныхпривычках, особственномздоровье;
условиядляорганизованнойдвигательнойактивности, обеспечиваетсякультивированиепривычекинавыковздоровогообразажизни;
формируетсяценностноеотношениексвоемуздоровью.Формированиемотивацииипотребностиуучащихсябережногоотношенияксвоемуздоровью, всвоемфизическомипсихическомсовершенствованиипутемиспользованиявсехформ, методовиучитываясредствафизическойкультурыиздоровогообразажизни. Рационализациярежима-одноизсамыхэффективныхсредствпрофилактикизаболеванийиоздоровлениядетей.Упорядоченностьчередованиетрудаиотдыхаспособствуетоптимизациифункцийорганизма, анарушениережимадняприводятксерьезнымотклонениямвздоровьеребенка, и, преждевсего, кневрозам. Основнымикомпонентамирежимадняшкольникаявляетсяпребываниенасвежемвоздухе (прогулки, подвижныеигры, занятияфизкультуройиспортом), учебнаядеятельностьвшколеидома, отдыхпособственномувыбору (свободноевремя), приемпищи, личнаягигиена.Особоезначениедлянормальнойжизнедеятельностиимеетсон.Поощряяребенка, мысохраняемиукрепляемегоздоровье, инаоборот. Рассмотревусловия, необходимыедляформированияздоровогообразажизнисделаемвывод, чтомолодоепоколениенаиболееуязвиморазличнымучебнымиформирующимвоздействиям. Поэтому, здоровыйобразжизниформироватьнеобходимоначинатьсдетскоговозраста, тогдазаботаособственномздоровьекакосновнойценностистанетестественнойформойповедениячеловека.СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫАйзман.
Р.И.Медико-биологическиеисоциальныеаспектыздоровья.Физиологическиеосновыздоровья.-Новосибирск:
Изд-аякомпания.
Лада, 2001.
365с.Амосова, Ю. Е. Основыздоровогообразажизни:
учеб.пособие[Текст]/Ю.Е.Амосова.-Челябинск:
Издательскийцентр
ЮУрГУ, 2010.-119с.Арсентьева.
М.В., Взаимодействиесемьиишколывформированииздоровогообразажизни, 2014.
Баль, Л.В., Барканова, С.В.Здоровьесберегающаяпедагогика[Текст]/Л.В.Баль, С. В. Барканова.-М.:Владос, 2003.-190с.Бароненко, В. А. Основыздоровогообразажизни:
учебноепособие/В.А.Бароненко, В. Н. Люберцев, Л. А. Рапопорт.
Екатеринбург:
УГТУ, 2001.-211с.Боль, Л. В. Педагогуоздоровомобразежизнидетей:
кн.дляучителя/Л.В.Баль, С. В. Барканов, С. А. Горбатенко;
подред.Л. В. Баль.
М.:Просвещение, 2005.-192с.Боровская.
Л.А.Формированиеумладшихшкольниковосновздоровогообразажизни, кактребованиефедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщегообразования.
Вайнер, Э.Н.Особенностивоспитаниякультурыздоровьявсистемеобщегообразования[Текст]/Э.Н.Вайнер.-2009.—№ 5.-59с.Георгиевский, А. Ф. Формированиекультурыздоровогообразажизнимладшихподростковвобщеобразовательныхучреждениях:
автореф.дис…
канд.пед.
наук:
13.00. 01/А.Ф.Георгиевский.
М2009.-22с.Глазько.
Т.А.Физическаякультураиздоровыйобразжизниввопросахиответах/Т.А.Глазько, Р. И. Купчинов.
Мн.:МГЛУ, 2006.-38с.Головина, Н.А.Здоровьеформирующийподходкучащимсямладшихклассоввпроцессеобучениявшколе/Н.А.Головина, С.Н.Малафеева//Педагогическоеобразованиев.
России.—2011.—№ 5.Доцоев.
Л.Я.Здоровьесберегающееобразованиевсреднейшколе:
монография/Л.Я.Доцоев, В. В. Аксенов, А. Т. Тутатчиков, А. М. Усынин.-Челябинск:
ООО"Рекпол", 2006.
304с.Карасева, М. А. Формированиездоровогообразажизниумладшихшкольниковвпроцессезанятийфизическойкультурой.//Вестник.
Чувашскогогосударственногопедагогическогоуниверситетаим.И. Я. Яковлева, 2013№ 4(80).Ч.
3.-С.97−103.Касперович, Е.В.Проблемывформированииздоровогообразажизни/Е.В.Касперович//Здоровыйобразжизни:
сб.ст.Вып.3/редкол.:В. М. Киселев (отв.
ред.)[идр.]. -Мн.:БГУ, 2005.-С.5−6Коваленко, В.И.Здоровьесберегающиетехнологии/В.И.Коваленко.-М., 2004.
Ковалько.
В.И.Здоровьесберегающиетехнологиивначальнойшколе.
1−4классы.-М.:ВАКО, 2011.-296с.Колбанов.
В.В.Основыпедагогикиздоровья:
Монография.-СПб.:изд-во.
БПА, 2015.-155с.Малафеева.
С.Н., Вершинина.
Н.А.Формированиемотивациикздоровомуобразужизниумладшихшкольников.
Мартыненко.
А.В.Формированиездоровогообразажизнимолодежи (Медико-социальниеаспекти)/А.В.Мартыненко, Валентин.
Ю.В., Полянский.
В.А,-М.:Медицина.
1988.-192е.Мильман, И.И.Охраназдоровья/И.И.Мильман.-М., 1995.
Мулявина.
Э.А.Формированиездоровогообразажизниуучащихсяначальныхклассоввпроцессеестественногообразования/Э.А.Мулявина//Вестн.Южно-Уральскогогос-огоун-та.Сер.Образование, здравоохранение, физическаякультура.-2007.-№ 2(74).-С.10−11.Национальнаяобразовательнаяинициатива"Нашановаяшкола"URL:
http://минобрнауки.
рф/документы/1450(датаобращения:
04.10. 2015).Нуруллина.
Г. Г.Особенностипроцессаформированияздоровогообразажизниумладшихшкольников[Текст]/Г.Г.Нуруллина//Педагогическоемастерствоипедагогическиетехнологии:
материалыVIIМеждунар.
науч.-практ.
конф.(Чебоксары, 1мая2016г.)/редкол.:О.Н.Широков[идр.].—Чебоксары:
ЦНС"Интерактивплюс", 2016.—№ 1(7).—С.164−167.Обухова.
Л.А., Лемяскина.
Н.А.Урокиздоровья//Начальнаяшкола.-2002.-№ 6.-С.
102.Понедельник.
С.В.Формированиездоровогообразажизнивсистемешкольногообразования/С.В.Понедельник//Современнаясемья:
проблемыиперспективы.Ростов-на-Дону, 2004, с.132−133Психологияздоровья:
Учебникдлявузов/Подред.Г. С. Никифорова.-СПб.:Питер, 2006.-607с.РезолюцияXКонгрессапедиатров.
России" Актуальныепроблемыпедиатрии" .Москва.
2006.URL:
http://www.pediatr-russia.ru/hotnews/congress_x.htm (датаобращения:
04.10. 2015).Ротенберг, В. С. Мозг:
Обучение:Здоровье/В.С.Ротенберг, С. М. Бондаренко.-М., 2001.
Синягина.
Н.Ю., Кузнецова, И. В. Здоровьекакобразжизни.Здоровьевсехот.
АдоЯ[Текст]/Н.Ю.Синягина, И. В. Кузнецова.-2007.-№ 2.-47с.Смирнов.
Н.К."Здоровьесберегающиеобразовательныетехнологииипсихологияздоровьявшколе".-М.:АРКТИ, 2006,316с.Смирнова, Ю. В. Формированиеумладшихшкольниковценностнойориентацииназдоровыйобразжизниавтореф.
дис…канд.
пед.наук:
13.00. 01/Ю.В.Смирнова.
Челябинск, 2009;24с.Соловьева.
Н.ИКонцепцияздоровьесберегающейтехнологиивобразованиииосновныеорганизационно-методическиеподходыеереализации.URL:
http://logopedy.ru/portal/logopeduseful/79-logoped-konseption.html (датаобращения:
07.10. 2015).Станкин, МИ. Психолого-педагогическиеосновыфизическоговоспитания/М.И.Станкин-М.:Просвещение, 1988.-198с.Суравегина, И. Т. Здоровыйобразжизнивыберисам:
Здоровьечеловекакакэкологическаяпроблема.Экологияижизнь[Текст]/И.Т.Суравегина-2007.—№ 4.-31с.Туманян, Г. С. Здоровыйобразжизниифизическоесовершенствование:
учебноепособиедлявузов[Текст]/Г.С.Туманян.-М.:Академия.-2009г.-335с.Хрипкова.
А.Г.Возрастнаяфизиологияйшкольнаягигиена:
нособ.длястудпедвузов/А.Г.Хрипкова, В. М. Антропова.Д.А.Гарбер.
М.:Проев.
1990.-319с.Шабунова, А. А. Здоровьенаселенияв.
России:
состояниеидинамика:
моногр./А.А.Шабунова.—Вологда:
ИСЭРТРАН, 2010.
Шамова, Т.И.Управлениеразвитиемздоровьесберегающейсредывшколе[Текст]/Т.И.Шамова.-М.:Изд-во.
УЦ" Перспектива" .-2008.-279с.Шмаков.
С.Детямоздоровье.Здоровьевсехот.
АдоЯ[Текст]/С.Шмаков.-2007.-№ 2.-94−128с.Ягнова.
О.Ю.Профилактиканаркоманиииформированиездоровогообразажизниумладшихшкольников/О.Ю.Ягнова, Н.С.Королева//Урокиразума.-Казань:
Казанскийпед-ийколледж, 2007.-С.
4.
