Основанием возникновения образовательных отношений ИП с заказчиком является договор об образовании (ч.1 ст.53). Наряду с договором об образовании образовательные отношения регулируются локальными нормативными актами, которые принимает ИП согласно требованиям ст. 30 Федерального закона № 273-ФЗ.Индивидуальный предприниматель, до того, как осуществит оказание платных образовательных услуг предоставляет обучающемуся, родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося информацию, в рамках которой определено право на реализацию общеобразовательной деятельности,, об уровне своего профессионального образования, общем стаже педагогической работы и о стаже занятия индивидуальной педагогической деятельностью. В случае привлечения для осуществления образовательной деятельности педагогических работников — информацию, которая касается уровня профессионального образования и общем стаже педагогической деятельности (ч.4 ст.32).При осуществлении индивидуальным предпринимателем образовательной деятельности с привлечением педагогических работников им также предоставляется информация о лицензии на осуществление образовательной деятельности (ч.5 ст. 32 Федерального закона № 273-ФЗ).Если ИП, помимо собственной предпринимательской деятельности, осуществляет деятельность педагогического работника в какой-либо организации, осуществляющей образовательную деятельность, он не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту его интересов как педагогического работника (ч. 2 ст. 48 Федерального закона № 273-ФЗ).
2.2. Анализ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации"Право на образование представляет собой одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права. Статья 8 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266−1 «Об образовании» предусматривает четкие критерии для системы образования в Российской Федерации. Система образования представляет собой совокупность взаимодействующих последовательных программ и государственных образовательных стандартов, которые обозначены на различных уровнях и направлениях, реализация своих образовательных учреждений независимо от их организационно — правовых форм, типов и форм органов образования и подведомственных им учреждений, и организаций, объединений юридические лица, общественные и государственные и общественные организации, работающие в области образования. Представленное в данном случае положение указывает на то, что образовательной деятельностью могут заниматься все существующие организационно правовые формы, которые представлены в ГК РФ. При этом можно обозначить некоторые противоречия, присутствующие на современном этапе. Хотелось бы представить сравнительную таблицу, в которой определены права и обязанности лиц, осуществляющих общеобразовательную деятельность на основании Закона РФ от 10.
07.1992 № 3266−1 «Об образовании» и Федерального закона от 29.
12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Таблица 1. Сравнительный анализ Закона РФ от 10.
07.1992 № 3266−1 «Об образовании» и Федерального закона от 29.
12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Закон РФ от 10.
07.1992 № 3266−1 «Об образовании"Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации"Правовой статус педагогических работников.
Отсутствуют положения, раскрывающие академические права, свободы, ответственность и обязанностипедагогических работников.
В ст. 47 подробно прописаны академические права и свободы педагогических работников, а в ст. 48 — их ответственность и обязанности.
В законе нет положения, устанавливающего обязанность педагогических работников соблюдать этические нормы.
Согласно п. 2 ч. 1 ст. 48 педагогические работники обязаны соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики.
Закон не устанавливает гарантии уровня заработной платы педагогических работников.
Закон включает в себя фактические гарантии заработной платы учителей — по отношению к средней заработной плате в экономике Российской Федерации. Таким образом, в соответствии с ч. 3 ст. 99 расходы на оплату труда учителей муниципальных образовательных учреждений не могут упасть ниже уровня, соответствующего средней заработной платы в субъекте Российской Федерации, в которых имеются данные учебные организации.
Отсутствуют положения, регулирующие рабочее время педагогических работников.
Согласно ч. 5 ст. 47 педагогические работники имеют право на сокращенную продолжительность рабочего времени, что касаетсяно ч. 6 той же статьи, то в данном случае указывается на то, что в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская), воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом. Что касается соотношения представленной деятельности, то она определяется на основании локальных норм организации, в которой педагог осуществляет свою деятельность. В заключении хотелось бы отметить, что несмотря на недостатки нового законодательства, которое касается осуществления общеобразовательной детальности, тем не менее, многие нормы, которые определены в рамках документа вполне оправданы, ввиду ужесточения правил поведения лиц, имеющих право на реализацию общеобразовательной деятельности.
Заключение
.
Законодательство определяет круг лиц, которые уполномочены работать в сфере обучения. Основными из них выступают образовательные организации. В случаях, предусмотренных в нормативных актах, обучение может проводиться индивидуальными предпринимателями. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, создаются в форме, предусмотренной в ГК для некоммерческих структур.
Духовные учреждения формируются по правилам, установленным нормативными актами о свободе вероисповедания, совести и религиозных объединениях. — Классификация проводится в зависимости от субъекта, создавшего учебное заведение. По этому признаку организации разделяются на: Государственные. Эти учреждения формируются РФ или регионом страны. Муниципальными.
Они создаются МО. Частными. Такие заведения формируются гражданами либо юрлицами в порядке, установленном в законодательстве — Образовательные организации классифицируются в зависимости от содержания планов, реализация которых выступает в качестве их основной деятельности. По данному признаку выделяют: ДОУ. Они представляют собой учреждения, в которых ведется дошкольное обучение, предусматривается уход и присмотр за воспитанниками. Общеобразовательные учреждения, ведущие обучение по программам НОО, ООО и СОО. Профессиональные учреждения.
В них проводится обучение по программам среднего профобразования. Вузы. В этих учреждениях ведется обучение по программам в/о и научная деятельность. Право преподавания Им обладают субъекты, имеющие высшее либо среднее профобразование и отвечающие требованиям, предусмотренным в квалификационных справочниках, а также профстандартам. Нормативными актами предусмотрена номенклатура должностей работников и руководителей учебных заведений. Она утверждается Правительством. Под правовым положением педагогического работника следует понимать комплекс его трудовых, социальных гарантий, компенсаций, ограничений, ответственности и обязанностей. Они устанавливаются в законодательстве.
В России статус педработников считается особенным в обществе. В соответствии с этим формируются надлежащие условия для осуществления ими своей педагогической деятельности.
Список использованных источников и литературы
" Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.
12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.
12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.
12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.
02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.
07.2014 N 11-ФКЗ). // «Собрании законодательства РФ», 04.
08.2014, N 31, ст. 4398.
Федеральный закон от 29.
12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.
07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.
07.2015). // «Собрание законодательства РФ», 31.
12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598, Братановский С. Н. Административное право. Особенная часть: учебник. М.: Директ-Медиа, 2013. [ 503 с.]Бегун В., Ляйкуф Г., Образование в России: Словарь-справочник, М., «Флинта», «Наука». — 2001 г. ;
14с.Горнастолева Е. С. ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXXIX междунар. студ. науч.
практ. конф. № 2(38). URL:
http://sibac.info/sites/default/files/archive/social/2(38).pdf (дата обращения: 20.
11.2016)Ишина И. В. Внебюджетная деятельность учебных заведений в России:
организационно-правовая база и основные направления. // Экономикаобразования. — 2001. — № 4(5). — С. 18 — 3323.
Корепанова М.В., Харлампова Е. В. Диагностика развития и воспитаниядошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие дляпедагогов и родителей. — М., 2005.
24. Коршунов А. Работать не ради прибыли, а для общества // Экономика ижизнь. — 2006.
— № 24. — С. 3125.
Ломакина Н.Т., Бочков Д. В. Размышления о принципах финансированияобразовательных учреждений // Педагогический журнал. — 2004. — № 1. — С.8 — 9Зернова И.
Основные направления государственного регулирования образовательной деятельности // Учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение. 2014. N 1. С. 37 — 46. Куревина Л. В. Особенности правового регулирования в сфере дополнительного профессионального образования // Отдел кадров государственного (муниципального) учреждения.
2015. N 10. С.
9 — 20. Ласкина Н. В., Новикова Н. А., Лежнева Н. С., Тимофеева Н. Ю., Слесарев С. А., Вахрушева Ю. Н. Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (постатейный) // СПС Консультант.
Плюс. 2014.
Мацепуро Н. А. Когда на обучение нужна лицензия // Главная книга. 2013. N 24. С. 72 — 75. Постановление Правительства РФ от 28.
10.2013 N 966 (ред. от 03.
12.2015) О лицензировании образовательной деятельности // Собрание законодательства РФ, 04.
11.2013, N 44, ст. 5764.
Семенихин В. В. Образовательные программы — регулирование и учет // Налоги. 2014. N 34. С. 3 — 9. Токмовцева М. В. Многоуровневое профессиональное образование в России // Закон. — 2006.
— № 4. Филатова Л. О. Преемственность общего и среднего и вузовского образования // Педагогика. — 2004. — № 8.
