Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Специфика решения социальных проблем на предприятиях Южной Кореи

Курсовая: Специфика решения социальных проблем на предприятиях Южной Кореи
Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Итак, наше изучение вопроса профессиональной социализации производственного персонала в условиях внутрифирменной подготовки на предприятиях показало необходимость большего внимания со стороны ученых на предмет углубленного изучения. В системе внутрифирменной подготовки предприятий Южной Кореи учебный процесс выстраивается в соответствии с необходимостью своевременной подготовки персонала к новым… Читать ещё >

Специфика решения социальных проблем на предприятиях Южной Кореи (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты социальных особенностей организации труда на предприятиях Южной Кореи
    • 1. 1. Формирование человеческоих ресурсов в Южной Корее: специфика и факторы влияния
    • 1. 2. Трансформация условий труда в Южной Корее в современных условиях
  • Глава 2. Основные направления решения социальных преблем на предприятиях Южной Кореи
    • 2. 1. Механизмы обеспечения трудоустройство выпускников учебных заведений в Южной Корее
    • 2. 2. Особенности профессиональной социализации производственного персонала Южной Кореи в условиях внутрифирменной подготовки
  • Выводы
  • Литература

Профессиональная подготовка начала направляться на развитие человеческого капитала с необходимыми интеллектуальными навыками, профессиональными и технологическими знаниями [8]. Руководство компаний осознало необходимость глубокого овладения персоналом компании не только профессиональными, но и общими знаниями, навыками для всестороннего развития, необходимые для эффективного выполнения профессиональных обязанностей в условиях информационного общества. Внутрифирменная подготовка в южнокорейских компаниях предусматривает предоставление всесторонней поддержки работникам в ихнепрерывном профессиональном развитии, обеспечения полного или частичного финансирования обучения, информирования о вакансиях и программ развития человеческого персонала. Важным считаем обеспечение возможности объективно оценивать работниками свои профессиональные способности и получать консультации по достояние необходимых профессиональных компетенций. В большинстве корейских организаций инвестиции в человеческий капитал направляются на обеспечение как профессиональной подготовки, так и обучения, ориентированного на развитие индивидуальных способностей работников. Работники хотят и готовы прилагать усилия для приобретения новых и постоянного обновления своих знаний для строительства собственной карьеры.

Важно, что желание работников повышать свой профессиональный уровень совпадают с намерением компании воспитывать высококвалифицированный и всесторонне развитый производственный персонал, как необходимого условия эффективной деятельности компании. По проанализированным материалами, характерная черта японских корпоративных программ обучения состоит в. предпочтении развития компетенций работников, которые работают в компании. В Южной Корее компании не ограничиваются подготовкой только своих работников, а участвуют в обеспечении профессионального обучения более широкого круга экономически активного населения. Проведенное исследование показало, что внутрифирменная подготовка в Южной Корее проводится на основе принципа непрерывности и имеет тщательный, долгосрочный характер. Большинство ученых считают это влиянием конфуцианского представления об ответственности за собственное развитие и стремление к самосовершенствованию, присущее азиатской культуре. Важным принципом реализации развития профессиональных компетенций в обеих странах является системность, предусматривающий проведение внутрифирменной подготовки в соответствии с детального плана профессионального развития каждого работника Обучение и подготовка планируется и выполняется систематически и дисциплинированно на каждом уровне предприятия. Систематическое неформальное обучение в японских и южнокорейских компаниях происходит путем выполнения работниками их профессиональных задач, но для этого составляется план, в котором назначается ответственный за подготовку, время и содержание подготовки. По такому плану подготовка выполняется постепенно и на непрерывной основе.

Обычно линейный руководитель несет ответственность за подготовку, осуществляет инструктаж и надзор за подчиненными в соответствии с составленным планом. Наше исследование показало, что в последнее время поднимаются вопросы о необходимости модернизации традиционной формы неформального обучения японских предприятий. Происходят изменения в сознании работников, признают важность овладения профессиональными навыками, которые могут быть использованы и за пределами компании и позволяют быть конкурентоспособным на рынке труда. Рост важности достижения интеллектуальных навыков для овладения сложными производственными технологиями актуализирует необходимость разработки новых программ, которые бы эффективно сочетали формальные и неформальные методы развития производственного персонала. Важной тенденцией в внутрифирменной подготовке азиатских компаний считаем направление учебных программ на дальнейший карьерный рост работников путем овладения диверсифицированными навыками, которые имеют не только непосредственное отношение к работе, которая выполняется ими, но и других видов работ, осуществляемых в компании определенного направления деятельности. Намерение компании обеспечивать различные формы учебы не ограничено только традиции корпоративной культуры и принятием ответственности на себя за профессиональное развитие работников. Это диктуется необходимостью быть конкурентоспособной компанией на мировом и внутреннем рынке. Кроме того, диверсифицированные потребности работников актуализировали обновление существующих программ подготовки, разработку новых, создание отлично новых форм и методов. Специалист должен быть всесторонне развитым и иметь не только узко специализированные навыки, а и коммуникативные, лидерские и другие компетенции.

Поэтому, компании нацелены на персональное развитие работника (особенно характерным для Кореи), и кроме профессиональной подготовки обеспечивают развитие коммуникативных, лидерских навыков, обучение этикету рабочего места и методам планирования жизни. Изучение основных принципов согласно которым осуществляется внутрифирменная подготовка в Южной Корее, позволяет нам сделать вывод о ее опережающий характер. Для внутрифирменной подготовки Южной Кореи характерно наличие тщательно спланированной образовательной политики, задачей которой можно считать создание особой корпоративной культуры и типа корпоративных отношений в своей внутренней среде. Внутрифирменная подготовка учитывает динамичность социальных, экономических изменений социума и технологических процессов производства, основанных на инновациях. Принимая во внимание короткий жизненный цикл современных инноваций, это учитывается в программах обучения, обеспечивает адекватную современным требованиям подготовку. Значительным достижением внутрифирменной подготовки в исследуемых странах считаем открытость, диверсификация программ, возможность создавать опережающие проекции развития персонала, строя собственные формы и содержания обучения в соответствии с имеющихся знаний и оперировать новой информацией о научно-технических инноваций в определенной отрасли промышленности.Выводы.

Итак, наше изучение вопроса профессиональной социализации производственного персонала в условиях внутрифирменной подготовки на предприятиях показало необходимость большего внимания со стороны ученых на предмет углубленного изучения. В системе внутрифирменной подготовки предприятий Южной Кореи учебный процесс выстраивается в соответствии с необходимостью своевременной подготовки персонала к новым условиям труда, предоставления актуальных знаний, соответствующей квалификации, а также формирование умения успешно адаптироваться в среде производства, постоянно обновляется. Важна возможность для работника постоянно участвовать в создании такой среды, влиять на его становление и внутренние изменения. Внутрифирменная подготовка создает условия для профессиональной социализации производственного персонала, способствует усвоению им существующих профессиональных норм, правил, ценностей и форм поведения, решению проблемы развития креативности личности — специалиста высокого уровня и интеллектуальных навыков, ее умение самостоятельно принимать решения в условиях «неопределенных» ситуаций производства.

Литература

CheolilLim. T.

heCurrentStatusandFutureProspectsofCorporatee-LearninginKorea. S eoulNationalUniversityofKoreaInternationalReviewofResearchinOpenandDistanceLearningVolume 8, Number 1 March — 2007 — 12 л.Dr. G i-HunYang. A casestudyonthebusinesslearningsystemforbringingupaspecialistsinKorea / VET throughone’slifetime: newapproachesandimplementation. P.

roceedingsofthe KRIVET Internationalconferenceon VET (2nd, Seol, Korea, October 15 — 16, 2002). K orearesearchinstituteforvocationaleducationandtraining, Seoul. — 2002. — 339 p. JosieMisko, JiheeChoi, SunYeeHong, InSookLее.

ElearninginAustraliaandKorea: Learningfrompractice. K oreaResearchInstituteforVocationalEducation & Training, 2003. — 182 г. KaigaiRodoJoho (OverseasLaborInformation)" Website JILPT, January 2004.

— 7 p. K anekoMotohisa. H.

ighereducationandemployment: thechangingrelationship. R ecentdevelopmentsincontinuingprofessionaleducation. OESD / GD (92) 13 Countrystudy: Japan. O.

rganizationforeconomiccooperationanddevelopment, Paris. — В 1992. ;

59 p.KanekoMotohisa.Highereducationandemployment: thechangingrelationship.Recentdevelopmentsincontinuingprofessionaleducation. OESD / GD (92) 13 Countrystudy: Japan. Organizationforeconomiccooperationanddevelopment, Paris.- В 1992. 59 p. L.

eeSoo-Kyoung. P romotionE-LearningforhumanresourcedevelopmentinKorea. KRIVETRM- 02−16. K.

orearesearchinstituteforvocationaleducationandtraining, Seoul, в 2002 — 87 p.LifelonglearninginAsiaandthePacific. ILO, R egionalTripartiteMeetingBangkok, Thailand 8 — 10 December 2003. I.

nternationalLabourOrganization, 2004. — 64 г. Pang K. V ideo-DrivenMultimedia, Web-BasedTrainingintheCorporateSector: PedagogicalEquivalenceandComponentEffectivenessInternationalReviewofResearchinOpenandDistanceLearning V.10, N. 3.

— 2 009 — P. 1 — 14. PUBLIC POLICY.TheJapanInstituteoflabor, JapanlaborbulletinVol. 34-No.05 May 1, 1995. [ Электронный ресурс]. — Доступ к ресурсу http: // www.

jil.go.jp/jil/bulletin/year/1995/vol34−05/03.htm RealizingdecentworkinAsia: lessonsfromtheRepublicofKorea [Электронный ресурс] / InternationalLaborOrganization.- Режим доступа:

http://www.ilo.org/asia/info/public/features/WCMS_110 129/lang—en/index.htm; Reportfrom «TheResearchAssociationonLifelongCareerDevelopmentSupportandCorporateOrganization «, HumanResourcesDevelopmentBureau, MinistryofHealth, LabourandWelfare, July 20, 2007. — 65 p. ShigemiYahata, In-HouseTrainingand OJT / HUMAN RESOURCES MANAGEMENT, TheJapanInstituteoflabor, Japanlaborbulletin. Vol. 33 — No. 05 May 1, 1994.

http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1994/vol33−05/06.htmShigemiYahata, In-HouseTrainingand OJT / HumanResourcesManagement, TheJapanInstituteoflabor, Japanlaborbulletin.Vol.33 — No.05 May 1, 1994 [Электронный ресурс]. — Доступ к ресурсу.

http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1994/vol33−05/06.htmSkillsdevelopmentintheworkplace: reportofthe ILO / SKILLS-AP / JapanRegionalWorkshopandStudyProgrammeonSkillsDevelopmentintheWorkplace, OVTA, Chiba, Japan, 27 January — 6 February 2009 / RegionalSkillsandEmployabilityProgrammeinAsiaandthePacific (SKILLS-АР), ILO RegionalOfficeforAsiaandthePacific. — B angkok: ILO, 2009 — 43 p. SummaryofResultsoftheFiscal 2 008 BasicSurveyofHumanResourcesDevelopment. 2009 — 59 p. Tae-HwaJung, JosieMisko, KisungLee, SusanDawe, SunYeeHong, Kwan-ChoonLee. E.

ffectivemeasuresforschool-to-worktransitioninthevocationaleducationsystem. L essonsfromAustraliaandKorea, NCVER. — 2004.

— 103 г. Yi-HsuanLee, JieLin, Kenneth.E. Paprock, Susan A. L ynham, Jie (Jessica) Li. A Reviewof HRD ResearchinThreeAreasofEastAsia: MainlandChina, Taiwan, andJapan. Texas A & M University, InternationalJournalofTrainingandDevelopment, 2004. -№ 5 (3), р. 455- 461 Young-SunRaandKyungWooShim.TheKoreanCaseStudy: PastExperienceandNewTrendsinTrainingPolicies. TheWorldBank, December 2009 — 96 p. Y.

ujiTaniguchi, RoleofPublicVocationalTraininginSocietyCharacterizedbyLifelongEducation — CenteringonPublicUpgradingTraining. T heJapanInstituteoflabor, Japanlaborbulletin. V ol. 32 — No.

01 January 1, 1993.

http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1993/vol32−01/05.htmYujiTaniguchi, RoleofPublicVocationalTraininginSocietyCharacterizedbyLifelongEducation — CenteringonPublicUpgradingTraining. TheJapanInstituteoflabor, Japanlaborbulletin.Vol.32 — No.01 January 1, 1993. [Электронный ресурс]. — Доступ к ресурса.

http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1993/vol32−01/05.htmКузьмин А.Е., Мельник А. Г. Теоретически и прикладные основы менеджмента.

Учебное пособие 3 издание доп.

и перераб.

Львов: Национальный университет «Львовская политехника», 2007;384сLee, Young-Hyun;Cho, Jeong-Yoon;Tau, Alfred;Pereira, Clarence A. V ocationaltrainingandtechnicalqualificationsystemsinKoreaandSouthAfrica. KRIVET — DR — 02 — 02 ISBN — 89 — 8 436 — 406 — 1. K oreaResearchInstituteforvocationaleducationandtraining, Seoul, 2002.

— 329 p. Большинство венчурных фирм Южной Кореи основывают молодые люди [Электронный ресурс] / Электронные вести.

Режим доступа:

http://elvisti.com/node/2375; Реальная продолжительность рабочего дня в Южной Корее — около 10 часов [Электронный ресурс] / Сеульский вестник.

Режим доступа:

http://www.school-city.by/index.php?option=com_content&task=view&id=10 918&Itemid=3; Гуенков В. Лишь четверо из каждых десяти корейцев считают труд залогом успеха [Электронный ресурс] / В. Гуенков // Сеульский вестник.

Режим доступа:

http://vestnik.tripod.com/novosti08/101 402.html; Экономическое чудо Южной Кореи [Электронный ресурс] / Страны мира Корея (Южная).- Режим доступа:

http://svit.ukrinform.ua/Korea/korea.php?menu=economy;

Показать весь текст

Список литературы

  1. Cheolil Lim. The Current Status and Future Prospects of Corporate e-Learning in Korea. Seoul National University of Korea International Review of Research in Open and Distance Learning Volume 8, Number 1 March — 2007 — 12 л.
  2. Dr. Gi-Hun Yang. A case study on the business learning system for bringing up a specialists in Korea / VET through one’s lifetime: new approaches and implementation. Proceedings of the KRIVET International conference on VET (2nd, Seol, Korea, October 15 — 16, 2002). Korea research institute for vocational education and training, Seoul. — 2002. — 339 p.
  3. Josie Misko, Jihee Choi, Sun Yee Hong, In Sook Lее. E-learning in Australia and Korea: Learning from practice. Korea Research Institute for Vocational Education & Training, 2003. — 182 г.
  4. Kaigai Rodo Joho (Overseas Labor Information)" Website JILPT, January 2004. — 7 p.
  5. Kaneko Motohisa. Higher education and employment: the changing relationship. Recent developments in continuing professional education. OESD / GD (92) 13 Country study: Japan. Organization for economic cooperation and development, Paris. — В 1992. — 59 p.
  6. Kaneko Motohisa. Higher education and employment: the changing relationship. Recent developments in continuing professional education. OESD / GD (92) 13 Country study: Japan. Organization for economic cooperation and development, Paris. — В 1992. — 59 p.
  7. Lee Soo-Kyoung. Promotion E-Learning for human resource development in Korea. KRIVET -RM-02−16. Korea research institute for vocational education and training, Seoul, в 2002 — 87 p.
  8. Lifelong learning in Asia and the Pacific. ILO, Regional Tripartite Meeting Bangkok, Thailand 8 — 10 December 2003. International Labour Organization, 2004. — 64 г.
  9. Pang K. Video-Driven Multimedia, Web-Based Training in the Corporate Sector: Pedagogical Equivalence and Component Effectiveness International Review of Research in Open and Distance Learning V.10, N. 3. — 2 009 — P. 1 — 14.
  10. PUBLIC POLICY. The Japan Institute of labor, Japan labor bulletin Vol. 34-No. 05 May 1, 1995. [Электронный ресурс]. — Доступ к ресурсу http: // www. jil.go.jp/jil/bulletin/year/1995/vol34−05/03.htm
  11. Realizing decent work in Asia: lessons from the Republic of Korea [Электронный ресурс] / International Labor Organization. — Режим доступа: http://www.ilo.org/asia/info/public/features/WCMS_110 129/lang--en/index.htm;
  12. Report from «The Research Association on Lifelong Career Development Support and Corporate Organization «, Human Resources Development Bureau, Ministry of Health, Labour and Welfare, July 20, 2007. — 65 p.
  13. Shigemi Yahata, In-House Training and OJT / HUMAN RESOURCES MANAGEMENT, The Japan Institute of labor, Japan labor bulletin. Vol. 33 — No. 05 May 1, 1994 http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1994/vol33−05/06.htm
  14. Shigemi Yahata, In-House Training and OJT / Human Resources Management, The Japan Institute of labor, Japan labor bulletin. Vol. 33 — No. 05 May 1, 1994 [Электронный ресурс]. — Доступ к ресурсу http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1994/vol33−05/06.htm
  15. Skills development in the workplace: report of the ILO / SKILLS-AP / Japan Regional Workshop and Study Programme on Skills Development in the Workplace, OVTA, Chiba, Japan, 27 January — 6 February 2009 / Regional Skills and Employability Programme in Asia and the Pacific (SKILLS-АР), ILO Regional Office for Asia and the Pacific. — Bangkok: ILO, 2009 — 43 p.
  16. Summary of Results of the Fiscal 2 008 Basic Survey of Human Resources Development. 2009 — 59 p.
  17. Tae-Hwa Jung, Josie Misko, Kisung Lee, Susan Dawe, Sun Yee Hong, Kwan-Choon Lee. Effective measures for school-to-work transition in the vocational education system. Lessons from Australia and Korea, NCVER. — 2004. — 103 г.
  18. Yi-Hsuan Lee, Jie Lin, Kenneth. E. Paprock, Susan A. Lynham, Jie (Jessica) Li. A Review of HRD Research in Three Areas of East Asia: Mainland China, Taiwan, and Japan. Texas A & M University, International Journal of Training and Development, 2004. -№ 5 (3), р. 455- 461
  19. Young-Sun Ra and Kyung Woo Shim. The Korean Case Study: Past Experience and New Trends in Training Policies. The World Bank, December 2009 — 96 p.
  20. Yuji Taniguchi, Role of Public Vocational Training in Society Characterized by Lifelong Education — Centering on Public Upgrading Training. The Japan Institute of labor, Japan labor bulletin. Vol. 32 — No. 01 January 1, 1993 http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1993/vol32−01/05.htm
  21. Yuji Taniguchi, Role of Public Vocational Training in Society Characterized by Lifelong Education — Centering on Public Upgrading Training. The Japan Institute of labor, Japan labor bulletin. Vol. 32 — No. 01 January 1, 1993. [Электронный ресурс]. — Доступ к ресурса http://www.jil.go.jp/jil/bulletin/year/1993/vol32−01/05.htm
  22. А.Е., Мельник А. Г. Теоретически и прикладные основы менеджмента. — Учебное пособие 3 издание доп. и перераб. — Львов: Национальный университет «Львовская политехника», 2007−384с
  23. Lee, Young-Hyun; Cho, Jeong-Yoon; Tau, Alfred; Pereira, Clarence A. Vocational training and technical qualification systems in Korea and South Africa. KRIVET — DR — 02 — 02 ISBN — 89 — 8 436 — 406 — 1. Korea Research Institute for vocational education and training, Seoul, 2002. — 329 p.
  24. Большинство венчурных фирм Южной Кореи основывают молодые люди [Электронный ресурс] / Электронные вести. — Режим доступа: http://elvisti.com/node/2375;
  25. Реальная продолжительность рабочего дня в Южной Корее — около 10 часов [Электронный ресурс] / Сеульский вестник. — Режим доступа: http://www.school-city.by/index.php?option=com_content&task=view&id=10 918&Itemid=3;
  26. В. Лишь четверо из каждых десяти корейцев считают труд залогом успеха [Электронный ресурс] / В. Гуенков // Сеульский вестник. — Режим доступа: http://vestnik.tripod.com/novosti08/101 402.html;
  27. Экономическое чудо Южной Кореи [Электронный ресурс] / Страны мира Корея (Южная). — Режим доступа: http://svit.ukrinform.ua/Korea/korea.php?menu=economy;
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!