Генотипически обусловленные психические и поведенческие свойства человека

В свою очередь — это обусловлено влиянием процесса родов на функциональное состояние и поведение детей. По мере взросления внутрипарное сходство МЗ-близнецов по показателям темперамента начинает увеличиваться и постепенно превышает сходство ДЗ-близнецов, вследсвтие этого начинают расти показатели наследуемости. Например, в возрасте от трех до двенадцати месяцев наследуемость свойств темперамента достигает в среднем 0,30. Нью-Йоркское лонгитюдное исследование А. Томаса и С. Чесе, в ходе которого было прослежено психическое развитие детей с двухмесячного до подросткового возраста.

В данном исследовании было выделено девять элементов, которые описывают особенности поведения детей раннего возраста.А.Торгерсен провела исследования большинства свойств темперамента у близнецов в трех возрастах: два месяца, девять месяцев и шесть лет. Исследователь пришла к выводу, что вклад генотипа минимален в два месяца, но возрастает к девяти месяцам и достигает высокого уровня в шесть лет. К шести годам показатели наследуемости составляют: 0,94 — для приближения-удаления; 0,93 — для активности; 0,85 — для порога реактивности и 0,82 — для интенсивности. Влияние общей среды обнаруживается только для адаптивности (соответствующая компонента дисперсии равна 0,55). Окружающая среда сказывается только на настроении, определяя выше 60% фенотипической дисперсии [4]. Теперь стоит поговорить о генотипической обусловленности индивидуальных способностей.

Так согласно функционально-генетическому подходу к способностям индивидуальные способностиявлябтся генетическиобусловленными, т. е. врожденными. О врожденности способностей в свое время говорили такие мыслители как Платон, X. Уарт, Ф. Бэкон, Д. Дидро, И.

Прохазк, Ф. Гальтоном и многие другие. Среди психологов идею о врожденности интеллектуальных способностей отстаивал американский психолог Г. Айзенк. Согласно его тестированиям IQ существуют заметные различия между социальными классами. Например, разница между средним и рабочим классом достигает примерно 30 пунктов.

Наблюдаются различия между расами, например, американские чернокожие имеют IQ в среднем на 15 пунктов ниже, чем американские белые. Дети, набирающие наибольшее количество баллов по тестам, как правило, имеют также хорошие оценки в школе или в высших учебных заведениях. Когда в семье находятся несколько детей школьников, то они тоже отличаются по IQ. Дети с высокими показатели поднимаются вверх, а дети с низкими показателями, наоборот, опускаются вниз. Монозиготные близнецы имеют очень сходные показатели по IQ, в независимости воспитываются ли они вместе или раздельно. Двойняшки имеют меньше сходных показателей между собой. Приемные дети чаще всего похожи на своих биологических родителей, чем на тех, кто взял их на воспитание, и воспитывают их с раннего детства.

Родители, наделенные некими талантами или качествами, эти качества своим детям всегда передают в ослабленной форме. Дети гениальных родителей будут талантливыми и выдающимися, ни никогда такими гениальными как их родители. Это называется феноменом «регрессии до среднего». Дети, у которых родители имеют низкий рост или низкий интеллект будут иметь более низкий рост или интеллект, чем в среднем, но не та том же уровне, что у их родителей. Выявлена незначительная зависимость уровня интеллекта от размера головы, размера и веса мозга, но в практическом плане — это совсем не существенно т. к. соотношение минимальное. Также выявлено, что электрическая проводимость кожи, которая является признаком высокой умственной активности и мотивации, выше у детей с высоким интеллектом, чем у детей с низким [1]. Согласно исследованиям американского психолога А. Анастазинекоторые способности довольно очень схожи у однояйцевых близнецов и различаются у двуяйцевых близнецов.

И.П. Ильин говорит, что особую ценность в этом исследовании представляют сравнение однояйцевых близнецов, которые воспитываются врозь, в различной социальной среде. Таким образом выявляется довольно высокая корреляция между выраженностью одних и тех же способностей у пар близнецов. Генетическая обусловленность кратковременной зрительной, слуховой, тактильной памяти показана В.Ф., свойств внимания — В. И. Глуховой и А. Л. Воробьевой, В. Д. Мозговым, скоростных способностей и аэробной выносливости — В. М. Зациорским и Д. П. Сергиенко ипозже В. Б. Шварцем, статической выносливости — Е. П. Ильиным. Существует информация о зависимости от генотипа относительной мышечной силы, гибкости, ловкости и прыгучести.И. П. Ильин говорит, что отмечается и некоторая противоречивость получаемых при обследовании близнецов данных, что может быть обусловлено следующими обстоятельствами:

1) сказывается наслаивание опыта, приобретаемого человеком в течение жизни;

2) обычно ученыепроводят сравнения проявлений у близнецов не столько функции, аскорее умений. Таким образом, отечественный психолог заключает «решение спора о том, являются ли способности врожденными или нет, зависит от того, что включать в состав способностей. Если под способностями понимать уровень проявления тех или иных сторон (свойств) функций, обусловленный только врождёнными задатками, то это одно, а если под способностями понимать любые возможности человека или интегральную характеристику возможностей, то это другое» [3].

Заключение

.

Целью работы было проанализировать генотипически обусловленные психические и поведенческие свойства человека. Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятия генотипа и психогенетики.

2. Изучить влияние генетической наследственности на поведение.

3. Проанализировать генотипическая обусловленность темперамента и индивидуальных способностей. В первой главе было рассмотрены понятия генотипа и психогенетики и сформулированы следующие выводы:

1. Под генотипом понимается совокупность генов, которые определяют способность микроорганизмов к фенотипическому проявлению любого их признака.

2. Психогенетика изучает роль и действие наследственных факторов и среды в формировании различий по психологическим и психофизиологическим признакам. Во второй главе было изучено влияние генетической наследственности на поведение и сформулированы выводы о том, что наследуется не определенный генетический признак, а способность обладатьэтим признаком. В третьей главе была проанализирована генотипическая обусловленность темперамента и индивидуальных способностей и сформулированы выводы о том, что решение проблемы врожденных способностей зависит от того, что включать в состав индивидуальныхспособностей.

Список использованных источников

.

Айзенк Г., Айзенк М. Исследования человеческой психики. — Эксмо — пресс, 2001. — 480 с. Алфимова М. В. Влияние генетической наследственности на поведение. [Электронный ресурс] URL:

http://pandia.ru/text/78/224/70 483.phpИльин Е. П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2011 — 701 с. Мандель Б. Р. Психогенетика. — М.: Наука, 2015.

— 248 с. Немов Р. С. Общая психология. — М.: Юрайт, 2014. — 1008с. Панкратова А. А. Методы психогенетики.

— М.: Солитон, 2006, — 307 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — Спб.: Питер, 2007. — 720 с. Тэйлор Д., Грин С., Стаут У.

Биология. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.

— 1340 с.