Кроме того, коренным жителям более свойственно профессиональную деятельность использовать в качестве средства самоутверждения. Мигранты оказались более нацелены в профессиональной деятельности на мотивы собственного труда и мотивы социальной значимости труда.
Рисунок 4. Сводная таблица ведущих мотивов профессиональной деятельности по группам Хотя все мотивы, изучаемые с помощью данной методики одинаково важны, с нашей точки зрения связь с подобных выборов их испытуемыми можно объяснить тем, что стремление к профессиональному мастерству предполагает само по себе одну из сторон успешности в деятельности коренных жителей. Мотивы самоутверждения тоже достаточно сильный фактор в любой деятельности.
Анализ результатов, полученных с помощью методик «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса Результаты, полученные с помощью данных методик, были представлены нами в процентном соотношении и сведены в таблицы 6 и7.
Таблица 6.
Результаты методики «Мотивация к успеху»
Уровень мотива мигранты Коренные жители Кол-во человек % от группы Кол-во человек % от группы Высокая 11 36 16 53 Средняя 12 40 12 40 Низкая 7 24 2 7
Таким образом, большинство мигрантов (12 человек — 40%) имеют средний уровень мотивации к успеху, 11 человек (36%) в этой группе работников высокий уровень этого мотива и 7 человек (24%) — низкий (рисунок 5).
Рисунок 5. Результаты методики «Мотивация к успеху» в группе мигрантов Большая часть группы испытуемых, коренных жителей имеют высокую успешность профессиональной деятельности 16 человек — (53%) имеет высокий уровень мотивации к успеху, несколько меньше (12 человек — 40%) — средний уровень и только у 2-х коренных жителей (7%) был выявлен низкий уровень мотивации к успеху (рисунок 6).
Рисунок 6. Результаты методики «Мотивация к успеху» вгруппе коренных жителей При сравнении результатов этой методики на графике более четко видно, что в группе мигрантов у испытуемых наблюдаются больше низких уровней мотива, чем во второй. В тоже время во второй группе в большей степени представлены высокие результаты по методике.
Рисунок 7. Сводные результаты методики «Мотивация к успеху»
Иначе распределены полученные среди испытуемых результаты по второй методике Т. Элерса (таблица 7)
Таблица 7.
Результаты методики «Мотивация к избеганию неудач»
Уровень мотива мигранты Коренные жители Кол-во человек % от группы Кол-во человек % от группы Высокая 15 50 13 43 Средняя 8 27 13 43 Низкая 7 23 4 14 В группе мигрантов было выявлено, что половина испытуемых (15 человек — 50%) имеет высокий уровень мотива к избеганию неудач. 8 человек — 27%) со средним уровнем данного мотива и несколько меньше (7 человека — 23%) — со средним.
Рисунок 8. Результаты методики «Мотивация к избеганию неудач» в группе мигрантов В группе коренных жителей результаты методики «Мотивация к избеганию неудач» было получено более равномерное отношение количества испытуемых по уровню мотива. С высоким и средним уровнем мотива к избеганию неудач было выявлено по 13 человека (43%), с низким — 4 человека (14%) (рисунок 8)
Рисунок 9. Результаты методики «Мотивация к избеганию неудач» группе коренных жителей При наглядном сравнении мы видим, что в группе мигрантов больше испытуемых с высокой мотивацией к избеганию неудач. В тоже время меньше — с низким ее уровнем.
Рисунок 10. Сводные результаты методики «Мотивация к избеганию неудач»
Анализируя полученные данные, мы можем с уверенностью сказать, в группе мигрантов доминируют работники с высоким уровнем мотивации к избеганию неудач, в то время как в группе коренных жителейс высокими уровнями мотивации к успеху. Однако, для проверки значимости различий в балловых показателях мотивации достижения успеха (т.е. значимо ли различны показатели по методикам «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса) проведем статистическое сравнение результатов с помощью Т-критерия Стьюдента, который вычисляется по формуле:
При этом:
— среднее арифметическое имеющихся данных по группе
— стандартная ошибка среднего
— стандартное отклонение
X — данные по группе (сравниваемые показатели)
n — число обследованных (60 чел) Рассчитывая первичные результаты методики Элерса (приложение 4), получаем коэффициент 5,3 по шкале мотивации к успеху и 5 по шкале избегания неудач.
Число степеней свободы:
k=n1+n2−2= 30+30 -2=58
Следовательно, критическое значение:
t (кр) = меньше 2,101, для a=0.05
Из сравнения видно, что полученные эмпирические значения t-критерия больше критического. Из этого следует, что результаты группы мигрантов и коренных жителей значимо различны статистически значимых различий. При этом отрицательное значение коэффициента Стьюдента указывает на значимо меньшие значения по шкале избегания неудач в группе коренных жителей.
Таким образом, исследование, проведенное с помощью методики Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой, нами была обнаружена значимость различий по всем шкалам, характеризующих особенности национальной идентичности.
Нами было выявлено, что у испытуемых, мигрантов выше показатели этнонигилизма, этнической индифферентности, позитивной этнической идентичности и еще более значительно ниже этноэгоизм, этноизоляционизм, этнофанатизм.
Следовательно, гипотеза исследования, заключающаяся в том, что национальная идентичность мигрантов и коренных жителей, имеет значительные различия в степени проявлений ее факторов была доказана.
Таким образом, на основе экспериментального изучения влияния этнической идентичности на мотивацию трудовой деятельности было установлено, что результаты методик на определение мотивационных факторов трудовой деятельностимигрантов и коренных жителей значимо различны по критерию Стьюдента. Другими словами гипотеза исследования, заключающаяся в том, что у коренных жителей преобладают в мотивационной структуре профессиональные мотивы, мотивы к успеху и избеганию неудач" подтверждена частично. Если у коренных жителей в мотивационной структуре действительно преобладают профессиональные мотивы, мотивы к успеху, то мотивы к избеганию неудач у них проявляются значительно меньше.
Данный вывод соответствует исследованиям, проведенным нами на основе теоретических источников: мотивы к успеху стимулируют деятельность, в то время как мотивация избегания неудачи является ее своеобразным «тормозом». Для личности, с преобладанием мотивации избегания неудач, главное не допустить ошибки, избежать неудачи, даже ценой сильной трансформации первоначальной, главной цели, её полного или частичного недостижения. С нашей точки зрения именно этой закономерностью объясняется связь этнической идентичности и мотивации трудовой деятельности, выявленная в нашем практическом исследовании.
Заключение
Итак, самосознание является необходимым условием существования личности. Без него нет личности. Личность осознает не только окружающую действительность, но и саму себя в своих отношениях с окружающим. Поэтому прав С. Л. Рубинштейн, когда отмечал, что изучение личности «завершается раскрытием этнического самосознания личности».
Этническое самосознание является одним из значимых признаков народности и существенным фактором, оказывающим воздействие на межнациональные процессы, обусловливая вектор развития общества, наполняя его содержательными компонентами. Следовательно, уровень этнического самосознания отдельной личности и народа, национальности в целом в значительной степени определяет психологическую атмосферу многонационального общества, каковым и является современная Россия.
Особенное значение национальная идентичность обретает в аспекте трудовой мотивации, когда на работе происходит межкультурные и межнациональные взаимодействия.
Современные ученые определяют природу этнической идентичности преимущественно через комплекс культурных, языковых и психологических этнодифференцирующих признаков: язык, национальные обычаи и традиции, этика народа, историческая память, религия, материальная культура, представления о родной земле, национальный характер, народное и профессиональное искусство и др. Эти признаки отражают, прежде всего, элементы духовной культуры.
В то же время известно, что как цивилизации, так и входящие в них этносы всегда выделялись по принципу традиционного хозяйственного уклада: 1) кочевого скотоводства, 2) земледелия и 3) охоты. Традиционный хозяйственный уклад определял мировоззренческие, психологические и культурные аспекты их жизни.
В современном мире существует и такое традиционное явление, как этнокультурное разделение труда, которое определяет социальные возможности представителей отдельных этносов, и соответственно влияет на формирование идентификационных стратегий.
В связи со сказанным, изучение этнической идентичности через призму как культурно-языковых, так и хозяйственно-экономических факторов является актуальным. В современных условиях требуется комплексное осмысление феномена устойчивости и актуальности этнической идентичности для решения проблем межкультурной интеграции российского общества на переходном этапе его развития.
Таким образом, основой этнической идентичности является совокупность таких объективных этнодифференцирующих признаков, как (общность языка, общие черт материальной и духовной культуры), а также субъективных характеристик (особенности национального характера, или поведенческие и мыслительные стереотипы, наличие разделяемых членами группы представлений об общем территориальном и историческом происхождении, религия, отличающая членов одной этнической группы от другой).
Влияние социально — экономического фактора на этносы в целом и этническое самосознание является важным аспектом формирования этнической идентичности. Поскольку формирование этнической идентичности рассматривается в основном в историческом ракурсе, то социально-экономический фактор обычно напрямую связывают с географическим и природным.
На основе результатов теоретической части исследования и с помощью психодиагностических методов нами были исследованы, элементы национальной идентичности в аспекте межнациональных отношений.
Результаты проведенного экспериментального исследования дают основание для утверждения факта о том, что национальная идентичность людей, мигрантов и коренных жителей, имеет значительные различия в степени проявлений ее факторов была доказана.
При изучении различных теорий мотивации, при определении механизма и структуры мотивационной сферы профессиональной деятельности, мы пришли к заключению, что действительно мотивация человека является сложной системой, имеющей в своей основе как биологические, так и социальные элементы, поэтому и к изучению мотивации профессиональной деятельности человека необходимо подходить, учитывая данное обстоятельство.
В результате рыночных преобразований в России появилась достаточно массовая по составу социальная группа вынужденных мигрантов. Она, как элемент социальной структуры общества, неоднородна не только по своим социально-экономическим характеристикам, но и по степени сформированности ценностно-нормативных установок, структуры потребления, качества и образа жизни, идентификационных предпочтений и жизненных ценностей.
Приобретенный статус мигранта кардинально меняет не только прежние ориентиры и уровень материального положения, но и образ жизни в более широком проявлении. Переход в категорию вынужденных мигрантов воспринимается людьми достаточно драматично, поскольку трудовая деятельность является той гранью, мерой социального престижа и самоуважения личности, за которой следует состояние напряженности, отчуждения от своей социальной среды, необходимости сложной адаптации к изменившимся условиям жизни.
Кроме того, как показало экспериментальное исследование, существует взаимосвязь мотивации работников и этнической идентичности. Что дает еще большее количество оснований к выводу о необходимости системы мотивации персонала имеющих статус «мигрант».
В условиях миграции трансформируется структура этнической идентичности и мотивация трудовой деятельности. Увеличение в этнической идентичности показателей: этнической индифферентности, этнонигилизмаи уменьшение показателей этноэгоизма, этнофанатизма у мигрантов (по сравнению с не мигрантами) показывает, что в условиях новой среды мигрант стремиться влиться в новый социум, найти социальные связи не основанные на этнической общности. В то же время отношение к своему этносу позитивно (что необходимо для самоуважения, позитивного образа «Я» мигранта).
Разница в показателях трудовой мотивации доказывает, что трудовые мигранты испытывают психологические трудности (высокие показатели избегания неудач, меньше стремление самоутвердиться в труде, достичь профессионального мастерства). Это обусловлено современной ситуацией на рынке труда, когда мигрант вынужден браться за любую, даже непривлекательную работу ради заработка.
Мы считаем, что основными рекомендациями по адаптации мигрантов могут выступить следующие методы, направленные на оптимизацию мотивационного потенциала профессиональной деятельности.
Применение целевого метода, базирующегося на психологических закономерностях. Во-первых, четкие и понятные цели обладают мотивационным воздействием. Во-вторых, большей мотивирующей силой обладают более труднодостижимые цели, так как льстят самолюбию личности и свидетельствуют о высокой социальной оценке ее возможностей.
Так же для повышения мотивации трудовой деятельности вынужденных мигрантов можно использовать метод вовлечения работников, который строится на вовлечении работников непосредственно в процесс организации и управления трудовой деятельностью. Что приводит к раскрепощению инициативности и повышению ответственности за общий результат деятельности.
Грамотное применение теоретических знаний в этой области на практике позволит руководителю через эффективную мотивацию быстро и рационально достичь целей, стоящих перед организацией, и, при прочих равных условиях, обеспечить ей конкурентное преимущество.
В целом, подводя итог работы можно сделать выводы, что цели и задачи работы достигнуты, гипотеза, выдвинутая в начале работы проверена. Мы считаем, что исследования влияния этнической идентичности на мотивацию трудовой деятельности мотивации будут продолжены современными психологами, так как актуальность этой темы очевидна и практически значима.
Список использованной литературы Акбашева Р. С. Психологические особенности развития этнического самосознания студентов (на материале вузов Карачаево-Черкесской республики): Автореф. дис… канд. психол. наук:
19.00. 07 -Ставрополь, 2007
Алексахина Н. А. Тенденции в изменении национальной идентичности народов России//Социс. -1998. — № 2. С.49−54
Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Наука, 1994. -С. 146- 147.
Арутюнян Ю.В., Дробижева Л. М., Сусоколов А. А. Этносоциология. Учебное пособие для вузов. — М., 1999 — с 271
Асеев В. Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. — М., 1974. — С.122
Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности. — М., 1976.
Аткинсон
Дж.В. Теория о развитии мотивации. — Н., 1996
Барков С. А. Социология организаций. М.: МГУ, 2004
Бордовская Н., Реан А. Педагогика;
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/Bordo/09.php
Борисов Р. В. Языковая компетентность как средство выражения этнической идентичности и формирования межэтнической толерантности учащейся молодёжи: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.
00.01. — М., 2007;27 с.
Баклушинский С.А., Белинская Е. П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск VI.
/ Под ред. B.C. Собкина.
— М.: Центр социологии образования РАО, 1998. — С. 79.
Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. — М.: Наука, 1983. -413с.
Васеха В. Биэтнические семьи: симуляция или ассимиляция?//Молодежь Эстонии — 1999 — № 14
Виханский. О. С. Менеджмент. М.: Экономистъ. 2006. 515 с.
Галкина Е.М., Этническая идентичность подростков из национально-смешанных семей; Автореф. дисс… канд. ист. Наук:
07.00. 07- М., 1993.
Гозман Л., Эткинд А. Идентичность, культурное самосознание // 50/50: Опыт словаря нового мышления / Под общ. ред. М. Ферро и Ю. Афанасьева. — М.: Прогресс, 1989. -С. 34.
Дробижева Л.М. Национально-гражданская и этническая идентичность: проблемы позитивной совместимости //Россия реформирующаяся. М., 2008. С. 214−228
Додонов Б. И. Эмоции как ценность — М., 1978.
Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности — М., 1974.
Зеличенко А.И., Шмелев А. Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестник МГУ. Сер. 14-психология, 1987. № 4. С. 33−43.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2000.
Изард К. Э. Психология эмоцийСПб — 2000
Кадыкова, С. А. Факторы формирования этнической идентичности / С. А. Кадыкова // Качество образования: формирование личности современного специалиста как гражданина и профессионала: сборник трудов по материалам Республиканской научно-практической конференции: в 5 ч. — Часть III: Секция психологических дисциплин.
— М.-Йошкар-Ола: МФ МОСУ, 2007. — С. 22−26.
Каргин А. С. Возродить утраченное? О мерах по сохранению и развитию традиционной культуры// Традиционная культура. — 2007. — № 2. — С. 3 — 8.
Климантова Г. И. Проблемы молодой семьи в условиях модернизации общества/ Материалы V Всероссийского социально-педагогического конгресса — М., 2005 г. — 6−7 июня — с 6
Корнеева С. В. Социальная природа межнациональных браков в российском обществе в условиях социокультурных трансформаций// Ломоносовские чтения. Аспиранты. Т. 2 -М, 2003 г.
Круглов А. Е. Молодежный радикализмпричины и факторы//Ярославский педагогический вестник. — 2005. — № 10.
Кузьмин А. И. Семья и семейная структура населения/ Основы демографии — М., 2003
Кресова Н. С. Специфика российских дискурсов в области анализа миграционной ситуации // «Социально-гуманитарные знания». 2007. № 6. 0,5 п.л.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону, 1996.
Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психологаВоронеж-1999
Леонтьев А. Н. Лекция как общение. — М., 1974. — С.
22.
Леонтьев А. Н. Психология общения. — Тартую, 1974. — С.178
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1989. — С.225
Маслоу А. Мотивация и личностьСПб- 1999
Морозова С. В. Психодиагностика профессиональной направленности/ Уч. пос. под ред. З. А. Шакуровой — Челябинск: ЮУрГУ — 2003
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело. 1992. 394 с.
Мухина В. С. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI век. // Развитие личности. — 2002 — № 1 — С. 27−28.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития личности. Детство. Отрочество. — М., 2002
Немов Р. С. Психология т.1 — М — 1999
Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие, 2-е изд./Под ред. Г. С. Никифорова, М. А.
Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001. — 240 с: ил.
— (Серия «Практикум по психологии»).
Практическая психодиагностика. Методики и тесты./ Учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского — Самара, Издательский дом «БАХРАХ», 1998.
Рогожин С. В. Теория организации. М.: Экзамен. 2002. 280 с.
Рыжова С. В. Психологическая составляющая этнонационализма (опыт эмпирического исследования)//Этническая психология и общество. Материалы I-ой конференции секции этнической психологии при Российском Психологическом обществе. М., «Старый сад», 1997. С.173−181
Саракуев
А.П.Крысько В. Г.
Введение
в этнопсихологию — М: ИНФА, 2006.
Садохин А. П. Грушевский Т.Г. Этнология — М., 2000
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. — М: ИНФА, 2003
Сахвадзе А. Ш. Особенности демографической политики многонационального государства/Политика народонаселения: настоящее и будущее четвертые валентеевские чтения — М: МАКС Пресс, 2005; С 43−44
Сикевич З. В. Национальное самосознание русских (социологический очерк). Учебное пособие. — М.:Механик, 1996.-С. 154.
Столин В. В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. — 286 с.
Султанмуратов И. З. Межэтническая интеграция как национальная идея// Евразийство и национальная идея: Материалы межрегиональной научной конференции. — Уфа: Аэрокосмос и ноосфера, 2006. — С. 306−310
Семенова, Ф. О. Психология профессиональной деятельности:
Учебная программа. — Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2005.
Сухачёв В. Ю. Особенности конституирования национальной и этнической идентичности в современной России // Национальная идентичность — теория и реальность. СПб.: Гражданская инициатива, 1999.
Сикевич З. В. Национальное самосознание русских (социологический очерк). Учебное пособие. — М.:Механик, 1996.-С. 154.
Талайко С. В. Психология личности. Курс лекций. — Спб., 2001. — с.189
Франкл В. Экзистенциальный вакуум: вызов психотерапии // Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. С. 308−321.
Фатхутдинов Р. А. Производственный маркетинг. СПб.: Питер. 2003. 225с.
Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего.
М.- 2000
Фролов С. С. Социология организаций. М.: Гардарики. 2001
Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. — М., 1979. — с367
Хантингтон
С.Столкновение цивилизаций и изменение мирового порядка (отрывки их книги)// ProetContra. 1997. Т.
2. № 2.С.142−143.
Хилханов Д. Л. Этничность и социальная стратификация: теоретические подходы// Социально-стратификационная дифференциация российского общества: материалы международной научной конфепенции: в 2 т.Т.1-М.-Улан-Удэ, 2006.
Хотинец В.Ю. О содержании и соотношении понятий этническая самоидентификация и этническое самосознание // Социс. — 1999. — № 9. — С. 72.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достиженияСПб- 2001
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личностиМ-2000
Шорохова Е.В., Бобнева М. И. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — М., 1976
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1969.
Якобсон П. М. Общение людей как социально-психологическая проблема. — М., 1973. — С.12−13.
Приложение Приложение 1.
Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой Мигранты
Этнонигилизм Индифферентность Позитивная Этноэгоизм Этноизоляционизм Этнофанатизм 9 10 15 0 6 1 6 9 17 4 7 3 9 11 16 3 0 2 4 6 13 5 4 4 9 10 17 2 1 1 5 9 15 5 2 1 7 10 16 4 1 1 9 9 13 2 2 2 10 7 15 1 1 1 7 11 16 3 1 3 6 6 17 3 0 1 7 9 13 4 4 2 5 7 16 1 0 0 9 9 14 5 2 3 4 8 17 3 1 1 9 10 15 2 1 1 6 7 12 5 4 4 8 10 14 2 2 2 6 6 10 3 0 7 11 9 15 4 4 0 6 6 17 3 0 1 7 9 13 4 4 2 5 7 16 1 0 0 9 9 14 5 2 3 4 8 17 3 1 1 9 10 15 2 1 1 6 6 17 3 0 1 7 9 13 4 4 2 5 7 16 1 0 0 9 9 14 5 2 3
Коренные жители
Этнонигилизм Индифферентность Позитивная Этноэгоизм Этноизоляционизм Этнофанатизм 7 2 10 9 5 5 3 7 14 12 6 5 3 9 13 6 4 3 6 6 9 9 6 10 2 10 13 7 7 8 4 8 12 10 8 3 8 4 16 8 2 6 3 6 8 15 7 7 2 7 14 11 6 8 5 9 16 9 8 2 9 4 10 8 5 5 8 7 11 6 2 6 7 9 16 7 1 3 10 5 9 13 5 9 2 5 11 6 4 7 7 3 17 6 12 4 3 9 7 9 7 5 5 8 17 5 6 3 6 7 17 6 3 5 5 6 14 8 6 6 9 4 10 8 5 5 8 7 11 6 2 6 7 9 16 7 1 3 10 5 9 13 5 9 2 5 11 6 4 7 7 3 17 6 12 4 3 9 7 9 7 5 9 4 10 8 5 5 8 7 11 6 2 6 7 9 16 7 1 3
Приложение 2.
Результаты методики Элерса первой и второй частей
мигранты Коренные жители «М. к успеху М. к избеганию неудач «М. к успеху М. к избеганию неудач 17 11 16 11 12 17 3 19 18 2 6 17 15 12 11 16 10 11 17 14 19 3 7 17 16 17 12 16 13 12 17 15 17 16 15 10 18 4 8 20 17 11 11 16 12 17 11 16 18 2 17 14 15 12 7 17 10 11 6 17 19 3 6 17 16 17 7 17 13 12 12 16 17 16 7 17 17 11 17 14 12 17 6 17 18 2 11 16 15 12 17 14 10 11 7 17 19 3 6 17 16 17 11 16 13 12 17 14 17 16 7 17 18 4 6 17 17 11 11 16 Приложение 3.
Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой по шкале «Этнонигилизм»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 7 9 1.17 1.9 1.3689 3.61 2 3 6 -2.83 -1.1 8.0089 1.21 3 3 9 -2.83 1.9 8.0089 3.61 4 6 4 0.17 -3.1 0.0289 9.61 5 2 9 -3.83 1.9 14.6689 3.61 6 4 5 -1.83 -2.1 3.3489 4.41 7 8 7 2.17 -0.1 4.7089 0.01 8 3 9 -2.83 1.9 8.0089 3.61 9 2 10 -3.83 2.9 14.6689 8.41 10 5 7 -0.83 -0.1 0.6889 0.01 11 9 6 3.17 -1.1 10.0489 1.21 12 8 7 2.17 -0.1 4.7089 0.01 13 7 5 1.17 -2.1 1.3689 4.41 14 10 9 4.17 1.9 17.3889 3.61 15 2 4 -3.83 -3.1 14.6689 9.61 16 7 9 1.17 1.9 1.3689 3.61 17 3 6 -2.83 -1.1 8.0089 1.21 18 5 8 -0.83 0.9 0.6889 0.81 19 6 6 0.17 -1.1 0.0289 1.21 20 5 11 -0.83 3.9 0.6889 15.21 21 9 6 3.17 -1.1 10.0489 1.21 22 8 7 2.17 -0.1 4.7089 0.01 23 7 5 1.17 -2.1 1.3689 4.41 24 10 9 4.17 1.9 17.3889 3.61 25 2 4 -3.83 -3.1 14.6689 9.61 26 7 9 1.17 1.9 1.3689 3.61 27 3 6 -2.83 -1.1 8.0089 1.21 28 9 7 3.17 -0.1 10.0489 0.01 29 8 5 2.17 -2.1 4.7089 4.41 30 7 9 1.17 1.9 1.3689 3.61 Суммы: 175 213 0.1 0 196.
167 110.
7 Среднее: 5.83 7.1 Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой по шкале «Индифферентность»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 10 2 1.57 -4.43 2.4649 19.6249 2 9 7 0.57 0.57 0.3249 0.3249 3 11 9 2.57 2.57 6.6049 6.6049 4 6 6 -2.43 -0.43 5.9049 0.1849 5 10 10 1.57 3.57 2.4649 12.7449 6 9 8 0.57 1.57 0.3249 2.4649 7 10 4 1.57 -2.43 2.4649 5.9049 8 9 6 0.57 -0.43 0.3249 0.1849 9 7 7 -1.43 0.57 2.0449 0.3249 10 11 9 2.57 2.57 6.6049 6.6049 11 6 4 -2.43 -2.43 5.9049 5.9049 12 9 7 0.57 0.57 0.3249 0.3249 13 7 9 -1.43 2.57 2.0449 6.6049 14 9 5 0.57 -1.43 0.3249 2.0449 15 8 5 -0.43 -1.43 0.1849 2.0449 16 10 3 1.57 -3.43 2.4649 11.7649 17 7 9 -1.43 2.57 2.0449 6.6049 18 10 8 1.57 1.57 2.4649 2.4649 19 6 7 -2.43 0.57 5.9049 0.3249 20 9 6 0.57 -0.43 0.3249 0.1849 21 6 4 -2.43 -2.43 5.9049 5.9049 22 9 7 0.57 0.57 0.3249 0.3249 23 7 9 -1.43 2.57 2.0449 6.6049 24 9 5 0.57 -1.43 0.3249 2.0449 25 8 5 -0.43 -1.43 0.1849 2.0449 26 10 3 1.57 -3.43 2.4649 11.7649 27 6 9 -2.43 2.57 5.9049 6.6049 28 9 4 0.57 -2.43 0.3249 5.9049 29 7 7 -1.43 0.57 2.0449 0.3249 30 9 9 0.57 2.57 0.3249 6.6049
Суммы: 253 193 0.1 0.1 71.367 141.
367 Среднее: 8.43 6.43 Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой по шкале «Позитивная»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 10 15 -2.4 0.07 5.76 0.0049 2 14 17 1.6 2.07 2.56 4.2849 3 13 16 0.6 1.07 0.36 1.1449 4 9 13 -3.4 -1.93 11.56 3.7249 5 13 17 0.6 2.07 0.36 4.2849 6 12 15 -0.4 0.07 0.16 0.0049 7 16 16 3.6 1.07 12.96 1.1449 8 8 13 -4.4 -1.93 19.36 3.7249 9 14 15 1.6 0.07 2.56 0.0049 10 16 16 3.6 1.07 12.96 1.1449 11 10 17 -2.4 2.07 5.76 4.2849 12 11 13 -1.4 -1.93 1.96 3.7249 13 16 16 3.6 1.07 12.96 1.1449 14 9 14 -3.4 -0.93 11.56 0.8649 15 11 17 -1.4 2.07 1.96 4.2849 16 17 15 4.6 0.07 21.16 0.0049 17 7 12 -5.4 -2.93 29.16 8.5849 18 17 14 4.6 -0.93 21.16 0.8649 19 17 10 4.6 -4.93 21.16 24.3049 20 14 15 1.6 0.07 2.56 0.0049 21 10 17 -2.4 2.07 5.76 4.2849 22 11 13 -1.4 -1.93 1.96 3.7249 23 16 16 3.6 1.07 12.96 1.1449 24 9 14 -3.4 -0.93 11.56 0.8649 25 11 17 -1.4 2.07 1.96 4.2849 26 17 15 4.6 0.07 21.16 0.0049 27 7 17 -5.4 2.07 29.16 4.2849 28 10 13 -2.4 -1.93 5.76 3.7249 29 11 16 -1.4 1.07 1.96 1.1449 30 16 14 3.6 -0.93 12.96 0.8649
Суммы: 372 448 -0 0.1 303.
2 91.867 Среднее: 12.4 14.93 Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой по шкале «Этноэгоизм»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 0 9 -3.07 0.8 9.4249 0.64 2 4 12 0.93 3.8 0.8649 14.44 3 3 6 -0.07 -2.2 0.0049 4.84 4 5 9 1.93 0.8 3.7249 0.64 5 2 7 -1.07 -1.2 1.1449 1.44 6 5 10 1.93 1.8 3.7249 3.24 7 4 8 0.93 -0.2 0.8649 0.04 8 2 15 -1.07 6.8 1.1449 46.24 9 1 11 -2.07 2.8 4.2849 7.84 10 3 9 -0.07 0.8 0.0049 0.64 11 3 8 -0.07 -0.2 0.0049 0.04 12 4 6 0.93 -2.2 0.8649 4.84 13 1 7 -2.07 -1.2 4.2849 1.44 14 5 13 1.93 4.8 3.7249 23.04 15 3 6 -0.07 -2.2 0.0049 4.84 16 2 6 -1.07 -2.2 1.1449 4.84 17 5 9 1.93 0.8 3.7249 0.64 18 2 5 -1.07 -3.2 1.1449 10.24 19 3 6 -0.07 -2.2 0.0049 4.84 20 4 8 0.93 -0.2 0.8649 0.04 21 3 8 -0.07 -0.2 0.0049 0.04 22 4 6 0.93 -2.2 0.8649 4.84 23 1 7 -2.07 -1.2 4.2849 1.44 24 5 13 1.93 4.8 3.7249 23.04 25 3 6 -0.07 -2.2 0.0049 4.84 26 2 6 -1.07 -2.2 1.1449 4.84 27 3 9 -0.07 0.8 0.0049 0.64 28 4 8 0.93 -0.2 0.8649 0.04 29 1 6 -2.07 -2.2 4.2849 4.84 30 5 7 1.93 -1.2 3.7249 1.44 Суммы: 92 246 -0.1 0 59.867 180.
8 Среднее: 3.07 8.2
Типы этнической идентичности в группах испытуемых по методике Г. У. Солдатовой и С. В. Рыжовой по шкале «Этнофанатизм»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 5 6 -0.13 4.1 0.0169 16.81 2 6 7 0.87 5.1 0.7569 26.01 3 4 0 -1.13 -1.9 1.2769 3.61 4 6 4 0.87 2.1 0.7569 4.41 5 7 1 1.87 -0.9 3.4969 0.81 6 8 2 2.87 0.1 8.2369 0.01 7 2 1 -3.13 -0.9 9.7969 0.81 8 7 2 1.87 0.1 3.4969 0.01 9 6 1 0.87 -0.9 0.7569 0.81 10 8 1 2.87 -0.9 8.2369 0.81 11 5 0 -0.13 -1.9 0.0169 3.61 12 2 4 -3.13 2.1 9.7969 4.41 13 1 0 -4.13 -1.9 17.0569 3.61 14 5 2 -0.13 0.1 0.0169 0.01 15 4 1 -1.13 -0.9 1.2769 0.81 16 12 1 6.87 -0.9 47.1969 0.81 17 7 4 1.87 2.1 3.4969 4.41 18 6 2 0.87 0.1 0.7569 0.01 19 3 0 -2.13 -1.9 4.5369 3.61 20 6 4 0.87 2.1 0.7569 4.41 21 5 0 -0.13 -1.9 0.0169 3.61 22 2 4 -3.13 2.1 9.7969 4.41 23 1 0 -4.13 -1.9 17.0569 3.61 24 5 2 -0.13 0.1 0.0169 0.01 25 4 1 -1.13 -0.9 1.2769 0.81 26 12 1 6.87 -0.9 47.1969 0.81 27 7 0 1.87 -1.9 3.4969 3.61 28 5 4 -0.13 2.1 0.0169 4.41 29 2 0 -3.13 -1.9 9.7969 3.61 30 1 2 -4.13 0.1 17.0569 0.01 Суммы: 154 57 0.1 -0 227.
467 104.
7 Среднее: 5.13 1.9
Приложение 4.
Статистическое сравнение результатов с помощью Т-критерия Стьюдента по методике «Мотивация к успеху»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 17 16 1.53 5.6 2.3409 31.36 2 12 3 -3.47 -7.4 12.0409 54.76 3 18 6 2.53 -4.4 6.4009 19.36 4 15 11 -0.47 0.6 0.2209 0.36 5 10 17 -5.47 6.6 29.9209 43.56 6 19 7 3.53 -3.4 12.4609 11.56 7 16 12 0.53 1.6 0.2809 2.56 8 13 17 -2.47 6.6 6.1009 43.56 9 17 15 1.53 4.6 2.3409 21.16 10 18 8 2.53 -2.4 6.4009 5.76 11 17 11 1.53 0.6 2.3409 0.36 12 12 11 -3.47 0.6 12.0409 0.36 13 18 17 2.53 6.6 6.4009 43.56 14 15 7 -0.47 -3.4 0.2209 11.56 15 10 6 -5.47 -4.4 29.9209 19.36 16 19 6 3.53 -4.4 12.4609 19.36 17 16 7 0.53 -3.4 0.2809 11.56 18 13 12 -2.47 1.6 6.1009 2.56 19 17 7 1.53 -3.4 2.3409 11.56 20 17 17 1.53 6.6 2.3409 43.56 21 12 6 -3.47 -4.4 12.0409 19.36 22 18 11 2.53 0.6 6.4009 0.36 23 15 17 -0.47 6.6 0.2209 43.56 24 10 7 -5.47 -3.4 29.9209 11.56 25 19 6 3.53 -4.4 12.4609 19.36 26 16 11 0.53 0.6 0.2809 0.36 27 13 17 -2.47 6.6 6.1009 43.56 28 17 7 1.53 -3.4 2.3409 11.56 29 18 6 2.53 -4.4 6.4009 19.36 30 17 11 1.53 0.6 2.3409 0.36 Суммы: 464 312 -0.1 -0 231.
467 567.
2 Среднее: 15.47 10.4 Статистическое сравнение результатов с помощью Т-критерия Стьюдента по методике «Мотивация к избеганию неудач»
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 11 11 0.27 -4.9 0.0729 24.01 2 17 19 6.27 3.1 39.3129 9.61 3 2 17 -8.73 1.1 76.2129 1.21 4 12 16 1.27 0.1 1.6129 0.01 5 11 14 0.27 -1.9 0.0729 3.61 6 3 17 -7.73 1.1 59.7529 1.21 7 17 16 6.27 0.1 39.3129 0.01 8 12 15 1.27 -0.9 1.6129 0.81 9 16 10 5.27 -5.9 27.7729 34.81 10 4 20 -6.73 4.1 45.2929 16.81 11 11 16 0.27 0.1 0.0729 0.01 12 17 16 6.27 0.1 39.3129 0.01 13 2 14 -8.73 -1.9 76.2129 3.61 14 12 17 1.27 1.1 1.6129 1.21 15 11 17 0.27 1.1 0.0729 1.21 16 3 17 -7.73 1.1 59.7529 1.21 17 17 17 6.27 1.1 39.3129 1.21 18 12 16 1.27 0.1 1.6129 0.01 19 16 17 5.27 1.1 27.7729 1.21 20 11 14 0.27 -1.9 0.0729 3.61 21 17 17 6.27 1.1 39.3129 1.21 22 2 16 -8.73 0.1 76.2129 0.01 23 12 14 1.27 -1.9 1.6129 3.61 24 11 17 0.27 1.1 0.0729 1.21 25 3 17 -7.73 1.1 59.7529 1.21 26 17 16 6.27 0.1 39.3129 0.01 27 12 14 1.27 -1.9 1.6129 3.61 28 16 17 5.27 1.1 27.7729 1.21 29 4 17 -6.73 1.1 45.2929 1.21 30 11 16 0.27 0.1 0.0729 0.01 Суммы: 322 477 0.1 -0 827.
867 118.
7 Среднее: 10.73 15.9
Хантингтон
С.Столкновение цивилизаций и изменение мирового порядка (отрывки их книги)// ProetContra. 1997. Т.
2. № 2.С.142−143.
Талайко С. В. Психология личности. Курс лекций. — С. Пб., 2001. — С. 189
Столин В. В. Самосознание личности. (М., 1983. (С. 286
Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. — М., 1988.
45с.
Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. — М.: Наука, 1983. -413с.
Борисов Р. В. Языковая компетентность как средство выражения этнической идентичности и формирования межэтнической толерантности учащейся молодёжи: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.
00.01. — М., 2007;27 с.
Садохин А. П. Грушевский Т.Г. Этнология — М., 2000
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. — М: ИНФА, 2003
Садохин А. П. Грушевский Т.Г. Этнология — М., 2000
Акбашева Р. С. Психологические особенности развития этнического самосознания студентов (на материале вузов Карачаево-Черкесской республики): Автореф. дис… канд. психол. наук:
19.00. 07 -Ставрополь, 2007
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. — М.: Аспект-Пресс, 2003
Рыжова С. В. Психологическая составляющая этнонационализма (опыт эмпирического исследования)//Этническая психология и общество. Материалы I-ой конференции секции этнической психологии при Российском Психологическом обществе. М., «Старый сад», 1997. С.173−181
Саракуев
А.П.Крысько В. Г.
Введение
в этнопсихологию — М: ИНФА, 2006.
Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. — М.: Наука, 1983. — С. 176.
Акбашева Р. С. Психологические особенности развития этнического самосознания студентов (на материале вузов Карачаево-Черкесской республики): Автореф. дис… канд. психол. наук:
19.00. 07 -Ставрополь, 2007
Каргин А. С. Возродить утраченное? О мерах по сохранению и развитию традиционной культуры// Традиционная культура. — 2007. — № 2. — С. 3 — 8.
Хотинец В.Ю. О содержании и соотношении понятий этническая самоидентификация и этническое самосознание /Социс. — 1999. -№ 9. -С. 73.
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. — М.: Аспект-Пресс, 2003
Кадыкова, С. А. Факторы формирования этнической идентичности / С. А. Кадыкова // Качество образования: формирование личности современного специалиста как гражданина и профессионала: сборник трудов по материалам Республиканской научно-практической конференции: в 5 ч. — Часть III: Секция психологических дисциплин. -
М.-Йошкар-Ола: МФ МОСУ, 2007. — С. 22−26.
Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Наука, 1994. -С. 146- 147.
Сикевич З. В. Национальное самосознание русских (социологический очерк). Учебное пособие. — М.:Механик, 1996.-С. 154.
Арутюнян Ю.В., Дробижева Л. М., Сусоколов А. А. Этносоциология. Учебное пособие для вузов. — М., 1999 — с 271
Круглов А. Е. Молодежный радикализмпричины и факторы//Ярославский педагогический вестник. — 2005. — № 10.
Акбашева Р. С. Психологические особенности развития этнического самосознания студентов (на материале вузов Карачаево-Черкесской республики): Автореф. дис… канд. психол. наук:
19.00. 07 -Ставрополь, 2007
Баклушинский С.А., Белинская Е. П. Развитие представлений о понятии социальная идентичность // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV.
Выпуск VI. / Под ред. B.C. Собкина.
— М.: Центр социологии образования РАО, 1998. — С. 79.
Хотинец В.Ю. О содержании и соотношении понятий этническая самоидентификация и этническоесамосознание // Социс. — 1999. — № 9. — С. 72.
Гозман Л., Эткинд А. Идентичность, культурное самосознание // 50/50: Опыт словаря нового мышления / Под общ.
ред. М. Ферро и Ю. Афанасьева. — М.: Прогресс, 1989. -С. 34.
Мухина В. С. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI век. // Развитие личности. — 2002 — № 1 — С. 27−28.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело. 1992. 394 с.
Виханский. О. С. Менеджмент. М.: Экономистъ. 2006. 515 с.
Барков С. А. Социология организаций. М.: МГУ, 2004
Рогожин С. В. Теория организации. М.: Экзамен. 2002. 280 с.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело. 1992. 93 с.
Фролов С. С. Социология организаций. М.: Гардарики. 2001
Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб.
пособие, 2-е изд./Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В.
М. Снеткова. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001. — 240 с: ил.
— (Серия «Практикум по психологии»).
Фатхутдинов Р. А. Производственный маркетинг. СПб.: Питер. 2003. 225с.
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1969
Маслоу А. Мотивация и личностьСПб- 1999
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело. 1992. 394 с.
Семенова, Ф. О. Психология профессиональной деятельности: Учебная программа. — Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2005.
Зеличенко А.И., Шмелев А. Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора // Вестник МГУ. Сер. 14-психология, 1987. № 4. С. 33−43.
Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности — М., 1974.
Франкл В. Экзистенциальный вакуум: вызов психотерапии // Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. С. 308−321.
Кресова Н. С. Специфика российских дискурсов в области анализа миграционной ситуации // «Социально-гуманитарные знания». 2007. № 6. 0,5 п.л.
Семенова, Ф. О. Психология профессиональной деятельности:
Учебная программа. — Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2005.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты./ Учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского — Самара, Издательский дом «БАХРАХ», 1998.
Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб.
пособие, 2-е изд./Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В.
М. Снеткова. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001.
— 240 с: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону, 1996
Москва
