Конфликты в педагогической деятельности
Ситуация поведения — возникает как следствие нарушения учащимися правил поведения в школе, дома, в общественном месте; Педагогу не всегда удается понять глубину переживаний воспитанников, а воспитаннику справляться со своими эмоциями; Ситуация деятельности — возникает по поводу выполнения учащимися учебных или других видов заданий или поручений; Профессиональная ответственность преподавателя… Читать ещё >
Конфликты в педагогической деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Конфликты в педагогической деятельности возникают достаточно часто. Конфликт — столкновение разно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме.
Конфликты могут быть внутриличностные, межличностные и межгрупповые, кратковременные и затяжные, явные и скрытые. В зависимости от способа разрешения выделяют продуктивный (конструктивный) и деструктивный конфликт.
Продуктивный (конструктивный) конфликт имеет следующие позитивные моменты:
- • способствует определенному движению вперед, предотвращает застой;
- • происходит объективация источника разногласия и возможно его разрешение, «снятие»; находятся средства для предотвращения будущих конфликтов;
- • происходит отрицание старых отношений, что приводит к формированию новых отношений, коррекции взаимодействия;
- • изживается внутренняя напряженность, разряжаются агрессивные чувства, фрустрации, неврозы;
- • способ самоутверждения личности;
- • межгрупповые конфликты приводят к групповой интеграции, росту солидарности и сплоченности группы.
Но конфликты целесообразнее решать мирным, конструктивным путем.
Компонент конфликта — педагогическая ситуация — реальная обстановка в учебной группе в сложной системе отношений и взаимодействий между учениками, которую нужно учитывать при принятии решения о способах воздействия на учащихся.
Виды ситуаций:
- • ситуация деятельности — возникает по поводу выполнения учащимися учебных или других видов заданий или поручений;
- • ситуация поведения — возникает как следствие нарушения учащимися правил поведения в школе, дома, в общественном месте;
- • ситуация отношений — возникает в сфере эмоционально-личностных отношений между преподавателями и учащимися или между учащимися.
Особенности педагогического конфликта:
- • профессиональная ответственность преподавателя за педагогически правильное решение педагогической ситуации;
- • участники конфликта имеют разный социальный статус, который определяет поведение сторон в конфликте;
- • разница в возрасте и жизненном опыте участников разводит их позиции в конфликте, порождая разную ответственность за ошибки при его разрешении;
- • различное понимание событий и их причин участниками;
- • педагогу не всегда удается понять глубину переживаний воспитанников, а воспитаннику справляться со своими эмоциями;
- • присутствие свидетелей придает педагогическому конфликту воспитательное значение;
- • профессиональная позиция преподавателя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу по его разрешению.
Нежелательные последствия конфликта: причинение воспитаннику глубокой психической травмы, провоцирование ответной грубости и агрессии, возникновение в поведении воспитанников негативистских действий, потеря авторитета учителем, снижение интереса к преподаваемому учителем предмету, школьная дезадаптация, усиление тенденций трудновоспитуемость у отдельных детей или групп.
Способы разрешения конфликта: проявление эмпатии, «третейский судья» (обращение к третьей стороне), двусторонний анализ, временный разрыв связи, ультиматум, подавление, шутка, компромисс, принесение извинений, авансирование личности, прощение (Тот, кто умеет прощать, заканчивает ссоры. Африканская пословица), поручительство, организация успеха в деятельности воспитанника, моральная поддержка, повышение статуса воспитанника в детском коллективе, переключение внимания, отсрочка, эффект трех Д: доброжелательности, добросовестности, доступности и др. «Сотрудничество — это не отсутствие конфликтов, а средство для их улаживания» (Д. Таннэн).
Операции по созданию взаимодействия в конфликте:
- • добиться адекватного восприятия друг друга;
- • не отвечать на агрессию агрессией;
- • не оскорблять и не унижать оппонента ни словом, ни жестом, ни взглядом;
- • давать возможность оппоненту высказаться, внимательно выслушав его претензии;
- • стараться выразить свое понимание;
- • не делать скоропалительных выводов;
- • предложить оппоненту обсудить возникшие вопросы в спокойной обстановке.
Диалог:
- • соблюдение педагогического такта по отношению к оппоненту;
- • не перебивать без необходимости;
- • не навязывать свою точку зрения;
- • не быть категоричным;
- • в своих доводах опираться па факты.
Взаимодействие — завершающий этап в урегулировании конфликта.
Средством защиты от стрессов и конфликтных отношений является механизм психологической защиты, который активно используют как воспитанники, так и педагоги. Явление психологической защиты свойственно всем людям и считается нормальным явлением здоровой психики, если не становится избыточным и болезненно заостренным. Способы психологической защиты: вытеснение, замещение, идентификация, изоляция, отчуждение, рационализация, реакция избегания, регрессия, сублимации (см. учебные пособия по психологии).