Введение. 
Система профессиональной ориентации школьников

В настоящее время в обществе остаются достаточно неустойчивыми складывающиеся системы жизненных смыслов, базовых ценностей, нравственных идеалов, отсюда проблема самоопределения личности по-прежнему остается в разряде актуальных, приобретая особую значимость в период обучения в общеобразовательной школе, в особенности для старшеклассников, которые сосредоточены на проектирование жизненных стратегий, определении себя в профессии. Поэтому общеобразовательная школа призвана осуществлять учебную деятельность в контексте решения проблем профессионального и личного самоопределения обучающихся.

Актуальность темы

в том, что современная школа многому учит, но мало рассказывает о профессиональной деятельности людей различных профессий, надеясь, что это задача высших и средних учебных заведений. Но такие заведения обучают конкретной профессии, выбор которой ложится на плечи выпускников. Оканчивая школу, выпускники оказываются перед необходимостью выбора своего профессионального пути. Определиться в этом выборе выпускникам помогают родители, учителя, важную роль при этом играет профессиональная ориентация (профориентация), проводимая школой в старших классах. Профессиональная ориентация — специально организованное сопровождение личностного и профессионального самоопределения выпускников школы она помогает ответить на вопрос, зачем вообще нужно учиться, способствует обретению оптимистичной перспективы, связанной с определённостью жизненного старта.

Цель работы: теоретический анализ исторических и современных подходов в методах профессиональной ориентации и подготовки личности к трудовой деятельности.

Задачи:

• 1. Рассмотреть понятие и принципы профориентации.
• 2. Проанализировать профориентацию школьников и её самоопределение.
• 3. Рассмотреть изучение школьников в целях профориентации.
• 4. Раскрыть социально-профессиональную адаптацию школьников.
• 5. Обосновать взаимосвязь школы и семьи в профориентации.

Объектом — является процесс профессиональной ориентации школьников.

Предмет — теория и практика профессиональной ориентации в условиях общеобразовательных учреждений.

В частности многие ученые занимались темой профессиональной ориентации школьников работы начала XVIII века В. Н Татищева «Разговор о пользе наук и училищ», где приводит квалификацию труда [18, C. 356]. В книге Сазонова А. Д., Кaлугина Н.И. и др. «Профессионaльная ориентация молодежи изложены научно-технические основы профориентaции молодежи в СССР, раскрыты ее содержание, принципы, формы и методы [17, C. 130]. Книга Ю. М. Орлова „Восхождение к индивидуальности“ основана на опыте, посвящения проблеме самосовершенствования. В ней популярно излагается сведения о психологии личности, социальной психологии [14, C. 78]. О самоопределении, его основах и последствиях говорится в „Лекции о самоопределении“ П. Г. Щедровицкого [21] и в книге К. Г. Юнга „Проблемы души нашего времени“ [22, С. 67]. Конопкин О. А., Осницкий А. К., и др. „Недостаточная сформированность навыков саморегуляции как одна из причин трудностей профессионального самоопределения учащихся“ [8. C. 45]. Пряжникова Е. Ю. „Профориентация“ [15, С. 122]. Основные понятия и термины» под общей редакцией Албеговой И. Ф., Ковшикова М. Ф., Козлова В. В [1, C. 124] - сборник основных понятий и терминов по социальной работе, составленный группой ученых и преподавателей вузов г. Ярославля, предоставил подробные определения необходимых терминов.