Опыт. 
Педагогика

Отец — сыну-подростку:

• — Как ты думаешь, почему старшие достойны уважения?
• — Они умнее и образованнее.
• — Нет, парень, это далеко не всегда. Они опытнее! Набирайся и ты положительного опыта. В жизни пригодится…
• — Но ведь опыт — это то, что уже было вчера, а мне жить завтра. И вообще ваш опыт мне не подходит!

Некоторые говорят, что воспитание — это трансляция, передача опыта старших младшим. Вы с этим согласны? Да или нет и почему? Как можно освоить то, что «не со мной было», что прожито, продумано, прочувствовано другими? И в то же время — есть ли другие пути воспитания человека, кроме помощи ему в обретении положительного личного опыта? Опыт — едва ли не самое ценное, что мы накапливаем в процессе жизни. Опыт физического существования, опыт необходимости следить за своим здоровьем, разноплановый социальный опыт — общения и участия в производстве, опыт познания — освоения и использования информации, опыт культурный и семейный, духовный и любовный…

От чего и в какой мере зависит наш опыт — только ли (прежде всего) от продолжительности во времени, от житейских обстоятельств, от мироощущения самого человека?

Всякий ли опыт — богатство? Опыт негативный — ошибок, неудач, потерь — непременно отрицателен? Оправданны ли условные меры опыта — скажем, его динамичное соответствие возрасту или равномерность насыщенности его сторон? Возможен ли «перебор» опыта, и если да, то каковы его причины и последствия? Как, по вашему мнению, опыт соотносится со слишком ранней мудростью и чересчур затянувшейся неприспособленностью к жизни?

Что превалирует в вашем личном опыте — унылый пессимизм, покорность судьбе или вера в будущее и надежды на свершения? И все-таки: можно ли целенаправленно формировать, насыщать чей-то опыт? Если нет, то почему? Если да, то как? Л накопление собственного опыта можно форсировать?

Какой оказалась мера правоты взрослых, когда-то вас упрекавших: «Я в твои годы…»? Тогда вас это убеждало, вам было стыдно? Теперь, уже с высоты своего опыта, вы задаете подобные вопросы тем, кто моложе вас? Опыт (всегда прошлое!) отступает перед настоящим и будущим?

Оценка и самооценка

Льву Николаевичу Толстому принадлежит сравнение человека с дробью, в знаменателе которой то, что он о себе думает, а в числителе — то, что он есть на самом деле…

Продолжим математические аналогии: как вы думаете, лично ваша «дробь» — правильная (знаменатель больше числителя) или неправильная (числитель больше знаменателя)?

Со знаменателем, кажется, в принципе ясно: и заниженная, и завышенная самооценка — синдром, хотя последняя и привычна: «Мы все глядим в Наполеоны» , — иронично заметил наш самый великий поэт, причислив себя к «двуногих тварей миллионам» … Герой другого русского классика вопрошал: «А судьи кто?» И правда, кто возьмет на себя право судить о чьем-то «числителе»? Кто может определить объективно, ЧТО (КТО) вы на самом деле? Да и чем это определяется?

Как вы считаете, было бы хорошо, если бы «дробь» каждого из нас была равна единице? Да или нет и почему? Вам больше нравится «носитель дроби» правильной или неправильной?

Главное: можно ли попытаться сократить разницу между «числителем» и «знаменателем»? Если да — решение этой задачи под силу прежде всего семье, или школе, или друзьям, или коллегам? А может, самому человеку? Что здесь приоритетно: условно говоря, рост «числителя» или уменьшение «знаменателя» ?

Какова в этих «математических» изменениях роль общественного мнения? А самомнения (если оно не завышено)?

Что больше создает человеку репутацию, имидж, как теперь говорят, харизму — мнение других или собственные усилия? Почему, по вашему мнению, понятие общественного мнения часто носит отрицательный оттенок («злые языки страшнее пистолета»)? Разве люди не имеют права или не могут ошибаться? Вам приходилось испытывать на себе влияние общественного мнения? Каким образом? Что более полезно и личности, и окружающим — ее завышенная или заниженная самооценка? Или расхождение оценки и самооценки? Почему?