Непрерывное образование. 
Педагогика

С давних лет известна пословица: «Век живи — век учись». Сегодня она обрела новый смысл — прямой и буквальный: если не хочешь безнадежно отстать в жизни, то необходимо постоянно обучаться. Образование на протяжении всей жизни, которое называют непрерывным (или перманентным), становится неотъемлемой частью эдукации.

По данным исследований, в ряде регионов страны свыше 50% выпускников вузов и до 64% выпускников средних специальных учебных заведений меняют свою профессию сразу после окончания учебного заведения. Огромное количество молодых людей вынуждены заново решать проблему организации своей профессиональной карьеры. Исследование также показывают, что все меньше людей занимаются одной профессией всю жизнь: большинство должно быть готово сменить на протяжении жизни несколько профессий. Понятно, что это требует умения учиться и быстро переучиваться в случае необходимости. В силу указанных причин образование на протяжении всей жизни человека становится крайне необходимым.

В ближайшее десятилетие около 80% используемых сегодня технологий устареет, а 80% работников будет иметь образование, полученное более 10 лет назад. Объем информации постоянно увеличивается, знания и компетенции совершенствуются, и современный человек должен постоянно повышать свой образовательный уровень, свое профессиональное мастерство. Способность к постоянному обучению становится важнейшим качеством, определяющим конкурентоспособность человека на рынке труда.

Законодательством России непрерывное образование определяется как процесс реализации преемственных основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ. Реализация образовательных программ осуществляется в целях обеспечения общего и профессионального развития личности в соответствии с образовательными и профессиональными потребностями.

Непрерывное образование — это целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала, результатом которого является всестороннее развитие интеллекта личности и ее духовного мира. Этот процесс состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной эдукации, обеспечивающих качественный прирост новых знаний и умений, способов мышления и деятельности. Целью непрерывного образования является не только целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни, но и повышение возможностей трудовой и социальной адаптации в быстро меняющемся мире, развитие способностей, стремлений и возможностей.

История непрерывного образования начинается у истоков человеческой цивилизации. Положения о том, что человек обязан учиться всю жизнь, можно обнаружить у Платона, Конфуция, Сократа, Аристотеля, Сенеки и других выдающихся мыслителей прошлого. Идеи непрерывного образования представлены во взглядах Вольтера, Гете, Руссо, которые связывали их с достижением полноты человеческого развития.

Первые попытки реализовать идею непрерывности образования были предприняты в XIII—XIV вв. в так называемых цеховых школах, которые открывались и содержались ремесленными цехами. Основателем современных представлений о непрерывном образовании признан Я. А. Коменский, педагогическое наследие которого содержит ценные советы по организации данного вида обучения.

Новую интерпретацию идея непрерывности образования получила в Советской России, чему в немалой степени способствовали формирование социалистической системы образования, появление образовательных учреждений нового типа, в том числе школ для образования взрослых, повышения квалификации работающих. В наши дни непрерывное образование возрождается на базе новых идей и практических возможностей для осуществления.

Система непрерывного образования распространена во всем мире. Она ориентирована в первую очередь на повышение конкурентоспособности специалистов на рынке труда и включает в себя все виды эдукации. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. обозначено четыре приоритетных направления:

• • переход к непрерывному профессиональному образованию;
• • повышение качества профессионального образования;
• • обеспечение инвестиционной привлекательности образования;
• • реформа общего (среднего) образования.

Система непрерывного образования предполагает такую сеть связанных друг с другом учебно-воспитательных учреждений, которая создает пространство образовательных услуг, обеспечивающих взаимосвязь и преемственность программ, способных удовлетворить запросы и потребности населения.

Внедрять систему непрерывного образования предполагается поэтапно. Начато внедрение программ дополнительного образования. Большую долю займет образование по индивидуальным планам, учитывающим психолого-физиологические, генетические и другие качества человека. Непрерывное образование органически сочетается с вариативностью образования, многообразием типов образовательных учреждений, педагогических технологий и форм государственно-общественного управления. Непрерывное образование теснейшим образом связывается с индивидуализацией, которая рассматривается как одно из главных направлений инновационных преобразований.

Для государства непрерывное образование является ведущей сферой социальной политики по обеспечению благоприятных условий общего и профессионального развития личности каждого человека. Для общества это механизм расширенного воспроизводства его профессионального и культурного потенциала, предпосылка ускорения социально-экономического прогресса страны.

Содержание, формы и методы непрерывного образования

Содержание непрерывного образования ориентируется на опережающее развитие общества, науки, технологий, а также учитывает личные потребности человека: его профессиональной карьеры, способностей и возможностей. Это означает, что содержание непрерывного образования отличается вариативностью и возможностью построения любых моделей личностного роста, предполагает преемственность и многовариантность общего и профессионального образования. Одно из основных направлений — возможность приобретения навыков непрерывной эдукации, развитие умения самостоятельно учиться.

Методы и формы непрерывной эдукации самые разнообразные. Доминируют продуктивные, активно-творческие методы, предлагающие самостоятельную и творческую деятельность проблемно-практического характера. Цель — дать не только знания, но и опыт их самостоятельного добывания. Обучение строится по индивидуальному маршруту, на котором каждый учащийся имеет возможность продвигаться вперед своим темпом.

Для средней общеобразовательной школы переход к непрерывному образованию связан с изменением характера эдукации. Учителям придется уделять гораздо больше внимания личностному и профессиональному развитию. Для тех, чья специальность — учить и воспитывать других, крайне важно оставаться на самом высоком уровне компетентности, поэтому учеников будут обучать способам добывания и обработки информации, организации процесса самостоятельной деятельности, формированию умения учиться.

Итоговый тест