Доработка курсовой: «Влияние пережитых в детстве разводов родителей на эмоционально-личностное развитие молодежи»

Так очень высокий уровень тревожности в контрольной группе составляет 1%, а в экспериментальной 3%. Высокий уровень наблюдается у 16% испытуемых из полных семей и у 18% из неполных семей. Показатели низкого уровня тревожности, напротив, более выражены в группе испытуемых из полных семей — 19%, в сравнении с экспериментальной группой, где он составляет 8%. Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому является преобладающим в группе юношей и девушек из неполных семей — 39%. А средний уровень тревожности с тенденцией к низкому преобладает в группе юношей и девушек из полных семей — 43%. Полученные данные подтверждаются и результатами диагностики личностной тревожности по методике Ч. Д. Спилбергера. В группе юношей и девушек, воспитывающихся в полной семье, низкий уровень тревожности наблюдается у 14% испытуемых, умеренный уровень — у 74%, высокий уровень — у 12% испытуемых. В группе юношей и девушек, воспитывающихся в неполной семье, низкий уровень тревожности наблюдается у 9% испытуемых, умеренный уровень — у 60%, высокий уровень — у 31% испытуемых, что значительно выше, чем в контрольной группе. Сравнение результатов диагностики по двум методикам у юношей и девушек в обеих группах показало, что и в экспериментальной, и в контрольной группе уровень личностной тревожности у девушек несколько превышает уровень тревожности у юношей. Результаты диагностики ситуативной тревожности в двух группах испытуемых свидетельствуют об отсутствии значительных различий. Из этого мы можем сделать вывод, что развод родителей оказывает большее влияние на тревожность как личностное качество, а не как ситуативное состояние. Таким образом, результаты диагностики подтвердили наше предположение о том, что развод родителей, пережитый в детстве, оказывает влияние на эмоционально-личностные особенности юношей и девушек, проявляющиеся, в частности, в уровне личностной тревожности. Сравнительный анализ отношения к семье и браку в экспериментальной и контрольной группах

Результаты анкетирования позволили выявить различия в отношении к семье и браку у юношей и девушек, воспитывающихся в полной и неполной семье (таблица 2).Таблица 2. Показатели отношения к семье

ПоказателиИспытуемые из полных семей, в %Испытуемые из неполных семей, в %Все

ЮношиДевушки

ВсеЮноши Девушки

Считает создание семьи важным этапом жизни для каждого человека893 158 783 642

На первое месте ставит семью823 745 743 143

Приемлет модель «Создание семьи и потом карьера"611 942 522 131

Считает, что семья, в которой нет детей, — неполноценная семья844 044 792 950

Приемлет равноправие в семейных отношениях823 547 711 853

Считает возможным, что кто-то из супругов обладает большими правами3 122 924 168

Считает, что все основные обязанности женщины будут связаны с домашним очагом, а мужчины — с работой2 419 518 126

Легко выходит из конфликтной ситуации683 133 522 032

Считает, что люди разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения733 142 511 833

Считает, что развод дает возможность человеку в конце концов найти себе такого спутника жизни, какой ему нужен1 871 141 347

Считает, что доступность развода привела к тому, что рушатся многие браки, которые могли бы быть удачными, если бы развод был невозможен561 937 321 913

Допускает развод, если есть общий ребенок29 218 412 813

Считает, что быть постоянным свидетелем ссор родителей для ребенка значительно тяжелее, чем остаться с одним из родителей после развода421 923 643 133

Считает возможным воспитание ребенка одним родителем21 714 534 211

Считает, что независимо от отношений родителей для ребенка лучше жить с отцом и матерью48 192 921 912

Считает, что семья, в которой вырос, оказала влияние, на представления о своей собственной семье682 741 311 219

Хотел бы, чтобы будущая семья была такой же, как семья, в которой вырос541 440 271 413

Родители являются авторитетом 581 939 622 141

Считает, что в семье были события, которые повлияли на отношение к противоположному полу23 815 371 819

Как видно, из полученных результатов, отношение к семье и разводуу юношей и девушек, воспитывающихся одним родителем, имеет свои особенности, по сравнению с отношением тех, кто вырос в полной семье. Так, юноши и девушки, которые воспитывались обоими родителями, чаще высказывают мнение, что создание семьи является важным этапом жизни для каждого человека и семья стоит на первом месте; что семья, в которой они выросли, повлияла на представления о своей собственной семье. В данной группе более выражены представления о том, что люди часто разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения; что доступность развода привела к тому, что рушатся браки; что для ребенка лучше жить с отцом и матерью. Из этого следует, что в контрольной группе мы наблюдаем более выраженные негативные установки по отношению к разводу. Как показывают полученные данные, юноши и девушки, пережившие в детстве развод родителей, относятся к разводу боле лояльно. Они чаще считают, что развод дает возможность человеку найти себе спутника жизни; развод допустим при наличии общего ребенка; что лучше остаться с одним из родителей после развода, чем быть постоянным свидетелем ссор родителей. Также в этой группе многие испытуемые отмечали, что особенности их семьи повлияли на отношение к противоположному полу. Таким образом, в группе юношей и девушек, выросших в семье с обоими родителями, наблюдаются позитивные установки по отношению к семье и браку, а их отношение к разводу можно охарактеризовать как негативное. У юношей и девушек, воспитывающихся в неполной семье, наоборот, в меньшей степени выражено отношение к семье как к главной ценности, чем у юношей и девушек, выросших в полной семье. А установки по отношению к разводу в этой группе, наоборот, более нейтральные. Заключение

Ситуация развода в семье по-разному воспринимается родителями и детьми. Для родителей это решение каких-либо своих безвыходных ситуаций, а для детей — это серьезная психологическая травма. Детско-родительские отношения сильно различаются в полных и неполных семьях, а развод родителей оставляет огромный отпечаток на воспитании и формировании личности, и напрямую касается эмоционального и психического здоровья ребенка. Нарушение эмоциональных отношений в семье, вследствие ухода одного из родителей, чаще всего оказывает негативное влияние на формирование личностных качеств ребенка. Дети из неполных семей, по сравнению со сверстниками из полных семей, обладают рядом психологических особенностей, которые в большинстве случаев носят ярко выраженный негативный характер, и в будущем эти нарушения могут привести к абсолютно разным последствиям. Такие негативные эмоциональные состояниясохраняются у человека на протяжении всей жизни и проецируются на будущую семью. В эмпирическом исследовании была проведена диагностика общего фона переживаний и уровня тревожности у группы молодых людей, переживших в детстве развод родителей, и группы, воспитывающейся обоими родителями. Было изучено отношение молодежи к родителям, выявлялся характер отношений юношей и девушек к семье и браку в зависимости от особенностей семейного воспитания. Результаты эмпирического исследования позволили сделать вывод, что развод родителей, пережитый в детстве, оказывает влияние на эмоционально-личностные особенности юношей и девушек, проявляющиеся, в частности, в уровне личностной тревожности. Исследование отношения молодежи к семье и браку показало, что у юношей и девушек, воспитывающихся в неполной семье, в меньшей степени выражено отношение к семье как к главной ценности, чем у юношей и девушек, выросших в полной семье. А установки по отношению к разводу в этой группе, наоборот, более нейтральные, в то время как в контрольной группе наблюдаются негативное отношение к разводу. Таким образом, в исследовании было изучено влияние пережитого в детстве развода родителей на эмоциональные особенности и отношение юношей и девушек к семье и браку.

Список литературы

Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991

Дружинин В. Н. Психология семьи. — М.: КСП, 1996., с.15Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986

Личко Е. А. Подростковая психиатрия. ;

Л.: Наука, 1979, с.13Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. ;

319 с. Ожегов С. И. под ред. д-ра филолог. Наук проф. Н. Ю. Шведовой. М., «Сов. Энциклопедия». 1973, с .592 (Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. ;

М., 1999.)Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2007. 360 с. Системная семейная психотерапия / Под ред. Э. Г. Эйдемиллера.

— СПб.: Питер, 2002. — 368 с. Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент// Вопросы психологии, 1995, № 3, с.

139 — 151. Социальная работа / Под ред. Курбатова В. И. — Ростов-на-Дону, 2000

Спиваковская А. С. Психопрофилактика детских неврозов. Комплекснаяпсихологическая коррекция. М., МГУ, 1988. — 199 с. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. 2-е изд. с. 115Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. — М.: Мысль, 1987

Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. ;

512 с. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. —

СПб.: Питер, 2008. — 656 с. Gardner R.A. Theparentalalienationsyndrome. 2nd ed.

Creskill, NJ: Creative Therapeutics, 1998

Приложение 1Анамнез

Ф.И.О.Возраст

ПолОбразование

Семейное положение на данный момент

В какой семье вы воспитывались (полная/неполная) ?Состав семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка) :Дополнительные вопросы для юношей и девушек из неполных семей8. Сколько вам было лет, когда разошлись родители?9. Стоял ли перед вами выбор, с кем из родителей оставаться жить?10. Сохранилась ли за вами возможность общаться со вторым родителем?11. Принимал ли ушедший родитель активное участие в вашем воспитании?12. Вызвал ли у вас развод родителей сильное эмоциональное переживание? Приложение 2Анкета

Считаете ли вы создание семьи важным этапом жизни для каждого человека? Что для вас стоит на первом месте семья или карьерный рост и личное развитие? Какая модель для вас более приемлема:

а) Создание семьи и потом карьераб) Сначала карьера и успех, а потом создание семьи

Что по вашему является решающей причиной для вступления в брак? (Например: любовь, материальная сторона, партнерство, давно вместе, появление ребенка и др.) Считаете ли вы, что семья, в которой нет детей, — неполноценная семья? Приемлемо ли для вас равноправие в семейных отношениях? Возможно ли для вас, что кто-то из супругов обладает большими правами?

(Например: «Мужчина — глава семьи») Считаете ли вы, что как сейчас, так и в будущем все основные обязанности женщины будут связаны с домашним очагом, а мужчины — с работой? Легко ли вы выходите из конфликтной ситуации, находите компромисс с партнером? Часто люди разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения? Дает ли развод, по вашему мнению, возможность человеку в конце концов найти себе такого спутника жизни, какой ему нужен? Считаете ли вы, что доступность развода привела к тому, что рушатся многие браки, которые могли бы быть удачными, если бы развод был невозможен?

Допускаете ли развод, если вы имеете общего ребенка? Правильно ли, что быть постоянным свидетелем ссор родителей для ребенка значительно тяжелее, чем остаться с одним из родителей после развода? Считаете ли вы возможным воспитание ребенка одним родителем? Как вы считаете, правильно ли, что независимо от отношений родителей для ребенка лучше жить с отцом и матерью? Оказала ли влияние семья, в которой вы выросли, на ваши представления о своей собственной семье? Хотите ли вы, чтобы ваша будущая семья была похожа (такой же) как семья, в которой вы выросли? Являются ли ваши родители авторитетом для вас? Считаете ли вы, что в вашей жизни (семье) были события, которые повлияли на ваше отношение к противоположному полу? Приложение 3Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина)Ф.И.О.:Возраст:

Дата проведения:

Инструкция: Вам предлагается ознакомиться с набором высказываний, касающихся черт характера. Если вы согласны с утверждением, отвечайте «Да», если не согласны — «Нет». Долго не задумывайтесь, важен первый пришедший вам в голову ответ. Высказывания

ДаНет

Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко. Мои нервы расстроены не больше, чем у других людей. У меня редко бывают запоры. У меня редко бывают головные боли. Я редко устаю. Я почти всегда чувствую себя вполне счастливым. Я уверен в себе. Практически я никогда не краснею. По сравнению со своими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком. Я краснею не чаще, чем другие. У меня редко бывает сердцебиение. Обычно мои руки достаточно теплые. Я застенчив не более, чем другие. Мне не хватает уверенности в себе. Порой мне кажется, что я ни на что не годен. У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте. Мой желудок сильно беспокоит меня. У меня не хватает духа вынести все предстоящие трудности. Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие. Мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть. Мне нередко снятся кошмарные сны. Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон. Меня весьма тревожат возможные неудачи. Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знал, что мне ничто не угрожает. Мне трудно сосредоточиться на работе или на каком-либо задании. Я работаю с большим напряжением. Я легко прихожу в замешательство. Почти все время я испытываю тревогу из-за кого-либо или из-за чего-либо.Я склонен принимать все слишком серьезно. Я часто плачу. Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка. Я часто боюсь, что вот-вот покраснею. Мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо.Мое материальное положение весьма беспокоит меня. Нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотелось бы говорить. У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна. Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня. Даже в холодные дни я легко потею. Временами я становлюсь таким возбужденным, что мне трудно заснуть. Я человек легко возбудимый. Временами я чувствую себя совершенно бесполезным. Порой мне кажется, что мои нервы сильно расшатаны и я вот-вот выйду из себя. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит. Я гораздо чувствительнее, чем большинство других людей. Я почти все время испытываю чувство голода. Ожидание меня нервирует. Жизнь для меня связана с необычным напряжением. Меня нередко охватывает отчаяние. Источник: Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И. Б. Дерманова. — СПб., 2002. С.126−128.Приложение 4Шкалы ситуативной и личностной тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин)Ф.И.О.:Возраст:

Дата проведения:

Инструкция:Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру (выделите красным) в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.№п/пСуждение

Нет, этоне так

Пожалуй, так

ВерноСовершенноверно1Я спокоен12 342

Мне ничто не угрожает12 343Я нахожусь в напряжении12 344Я внутренне скован12 345Я чувствую себя свободно12 346Я растроен12 347

Меня волнуют возможные неудачи12 348Я ощущаю душевный покой12 349Я встревожен123 410Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения123 411Я уверен в себе123 412Я нервничаю123 413Я не нахожу себе места123 414Я взвинчен123 415Я не чувствую скованности123 416Я доволен123 417Я озабочен123 418Я слишком возбужден и мне не по себе123 419

Мне радостно123 420

Мне приятно123 421У меня бывает приподнятое настроение123 422Я бываю раздражительным123 423Я легко растраиваюсь123 424Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие123 425Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть123 426Я чувствую прилив сил и желание работать123 427Я спокоен, хладнокровен и собран123 428

Меня тревожат возможные трудности123 429Я слишком переживаю из-за пустяков123 430Я бываю вполне счастлив123 431Я все принимаю близко к сердцу123 432

Мне не хватает уверености в себе123 433Я чувствую себя беззащитным123 434Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей123 435У меня бывает хандра123 436Я бываю доволен123 437

Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня123 438

Бывает, что я чувствую себя неудачником123 439Я уравновешенный человек123 440

Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах1234

Источник: Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И. Б. — СПб., 2002. С.124−126.