Секторы производства и структура занятости

Все отрасли национального хозяйства с точки зрения использования ресурсов можно разделить на первичные, вторичные и третичные. Первичный сектор экономики представляет собой виды деятельности, которые имеют дело преимущественно с природными ресурсами. Вторичный — отрасли, занятые обработкой добытых ресурсов, а к третичному сектору экономики относятся наука, искусство, телекоммуникации, производство программного обеспечения, торговля, медицинское обслуживание, образование, административное управление. В процессе исторического, экономического и социального развития общества изменялась и структура занятых в различных секторах экономики. Данные тенденции отражены на рис. 2.1.

Таким образом, повышение степени знаниеемкости современного производства ведет к смене концепции экономии на развитии труда на противоположную, все более выдвигает на первый план творческие потенции человека, его профессионализм и эрудицию.

3. Переход от технократической к антропоцентрической организации производства и труда. Если индустриализм доводит до предела тенденцию превращения человека в придаток машинной системы, прочно соединяя авторитарность управления, жесткость контроля над рядовыми работниками, иерархичность служебной лестницы с целевой функцией максимизации прибыли, то в условиях «интеллектуальной экономики» такая организация производства не будет эффективной.

Рис. 2.1. Структура занятости:

а — в постиндустриальном обществе; б — в индустриальном обществе; в — в доиндустриальном обществе.

Интересная статистика

Сегодня в развитых странах непосредственное воздействие на материальный предмет труда осуществляют уже не 9/10, как это было в условиях индустриальной экономики, а менее 1/3 работников^[1].

Подсчитано также, что доллар, затраченный на исследования и разработки, приносит в восемь раз большую прибыль, чем доллар, вложенный в технику^[2].

4. Демократизация экономических отношений (промышленная демократизация), интерпретируемая в социальных терминах как «сотрудничество коллектива с администрацией» и даже более откровенно как «интеграция коллектива с предприятием». Суть экономической демократии — в переходе от жестких авторитарных форм управления живым трудом к гибким формам, предполагающим расширение прав рядового работника в управлении производством. При этом речь идет не о примитивной «митинговой» демократии, а о сочетании прямого (непосредственного) участия в управлении с механизмами представительства интересов и мнений различных групп производственного персонала. Демократизация экономической жизни ведет к тому, что от работника, формально не относящегося к категории менеджера, все больше требуется обладание способностями, ранее считавшимися исключительной прерогативой менеджеров или организаторов производства.

Мнение

Размывание границы между менеджерами и работниками ведет к «уплощению» традиционной иерархии, распределению ответственности, ранее сосредотачиваемой на верхнем этаже иерархии, по всей организации. Тем самым ослабляется сопротивление изменениям: более «плоские» иерархические структуры способствуют организационному обучению^[3].

Высокоинтеллектуальная рабочая сила в этику полноценной трудовой жизни уже включает «иррациональные элементы, связанные с эмоциями, интуицией, подсознанием, спецификой восприятия, самоанализом, а также способность человека к преобразованию реальности.

5. Деструкция основ частной собственности, в основе которой лежит формирование собственности на информацию и знания. Во-первых, это связано с тем, что знания и информация нераздельно связаны с теми, кто их производит, отделение капитала от труда становится невозможным. Во-вторых, даже будучи проданным, знание остается у своего производителя, и поэтому знание представляет собой «коллективное благо» .

Мнение

Движение информации бросает вызов границам исключительной и индивидуальной собственности^[4].

В основе нового социального устройства лежат элементы социальной деятельности^[5]:

• 1) типологизация и сравнение ситуаций;
• 2) определение допустимой ошибки при построении типологии;
• 3) поиск средств для достижения целей;
• 4) анализ альтернативных планов деятельности и возможных последствий;
• 5) определение условий, при которых каждая из альтернатив будет реализована;
• 6) определение периода времени, необходимого для принятия окончательного решения;
• 7) предсказание развития ситуации;
• 8) определение процедуры принятия решения;
• 9) осознание того, что любое решение предполагает выбор;
• 10) осуществление выбора на основе информации и накопленного опыта;
• 11) достижение соответствия выбора целей и средств принципам формальной логики;
• 12) достижение семантической четкости принятых решений, соответствия используемых терминов общепринятым;
• 13) достижение ясности и однозначности принятых решений;
• 14) соответствие определения ситуации научному знанию.

Многие эксперты сходятся во мнении, что особенностью современного общества и специфической чертой экономики является то, что большая часть валового внутреннего продукта развитых стран формируется за счет хозяйственной деятельности, связанной с переработкой, производством, распределением и потреблением знаний. Знания являются основными ресурсами современного общества. Хотя и ранее экономисты выделяли роль знаний и интеллекта в развитии экономики.

Мнение

Развитие основного капитала является показателем того, до какой степени всеобщее общественное знание [Wissen, knowledge] превращается в непосредственную производительную силу, и отсюда — показателем того, до какой степени условия самого общественного жизненного процесса подчинены контролю всеобщего интеллекта и преобразованы в соответствии с ним^[6].

Специфической чертой знаний является их двойственный характер: они одновременно выступают и средствами производства и результатами деятельности. Экспертные оценки свидетельствуют, что общая стоимость знаний, накопленных человечеством, составляет сегодня около трех четвертей всего мирового богатства^[7].

Прежде чем рассматривать проблемы устойчивого развития современного общества, основанного на знаниях, и идентифицировать знания как основной ресурс, необходимо разграничить основные понятия и области их применения. Речь идет о таких дефинициях как «информационное общество» и «общество, основанное на знаниях», «информация» и «знания» .

С легкой руки известного специалиста в области управления Питера Друкера современное общество стали называть информационным. Информационное общество, по мнению П. Друкера, отличается от предшествующих формаций тем, что основную роль в нем играют знания.

Мнение

Знания — тоже бизнес, как и потребитель. А товары и услуги — это только инструменты для обмена покупательной способности потребителя на знания, которыми располагает та или иная компания^[8].

По словам П. Друкера, знания являются единственным ресурсом, имеющим значение для современной формации, что и делает ее уникальной.

Однако помимо П. Друкера еще ряд известных специалистов, например Элвин Тоффлер, Роберт Рич, Джеймс Брайан Куинн, пришли к такому же выводу независимо друг от друга.

Большинство исследователей сходятся во мнении о некоторой идентичности понятий «информация» и «знания», «информационное общество» и «общество, основанное на знаниях». Так, в работе английского исследователя Ф. Уэбстера научные и технологические инновации рассматриваются как распространяемая и используемая информация. А так как источником информации является знание, то понятие «общество знания» рассматривается как тождественное понятию «информационное общество», в котором раскрываются главные источники производства и распространения информации.

Обобщая существующие трактовки «информационного общества», или «общества знания», имеющиеся в литературе, А. Н. Абрамов делает следующие выводы: «информационное общество», или «общество знания» возникает в самом конце XX в. в развитых капиталистических странах Запада в ходе непрерывной эволюции индустриальных обществ. Подобным обществам свойственна глубокая зависимость от научного знания и технологических инноваций. Огромное значение для понимания природы информационных обществ или обществ знания имеет развитие новых технологий — компьютерных и информационных.

Специалистами Всемирного банка также было предложено определение экономики знаний, которое является самым распространенным и наиболее часто употребляемым.

Экономика знаний — экономика, которая создает, распространяет и использует знания для ускорения собственного роста и повышения конкурентоспособности^[9].

Соответственно, специалистами Всемирного банка выделяются основные черты современной формации:

• — во-первых, оперирование неосязаемыми благами, к числу которых можно отнести идеи, информацию, и взаимоотношения;
• — во-вторых, тесное взаимодействие отдельных сегментов экономики;
• — в-третьих, глобальный характер происходящих изменений.

Можно выделить и предпосылки формирования современного общества:

• — не только труд, земля и капитал являются факторами производства, фактором производства становится и знание;
• — возрастает доля сферы услуг в структуре экономики, рост знаниеемких услуг является опережающим;
• — увеличивается значимость инвестиций в интеллектуальный капитал;
• — повсеместно развиваются и используются информационно-коммуникационные технологии;
• — инновации становятся основным источником экономического роста и конкурентоспособности предприятий, регионов и национальных экономик.

Строго говоря, экономика всегда была основана на знаниях. Знания, энергия и организация — это в конечном счете те первичные факторы, которыми неотъемлемо располагали и располагают люди. Все, что они имеют сверх того, — природные ресурсы, орудия труда, общественные институты — это все те же знания и энергия, но воплощенные в материальной, организационной или символической формах.

Основанная на знаниях экономика постиндустриального общества отличается от предшествующих общественных формаций следующими признаками:

• 1) на этой стадии объективированное в продуктах и услугах знание формирует большую часть создаваемой стоимости. Этот процесс развивается через рост наукоемкости производимой продукции и развитие рынка интеллектуальных товаров и услуг. Интеллектуализация используемых технологий обеспечивает резкое повышение производительности труда;
• 2) в экономике постиндустриального общества деятельность, связанная с производством, хранением, передачей и использованием знаний, приобретает все более существенное значение. Особая роль в этой деятельности принадлежит образованию, характер и значение которого изменяются в наибольшей степени;
• 3) превращение работников, занятых производством, передачей и использованием знаний, в доминирующую группу в общем числе занятых.

Можно также выделить и качественные особенности постиндустриальной экономики, характеризующие ее как способ общественного воспроизводства.

Первая особенность состоит в том, что темпы и масштабы научно-технического прогресса таковы, что изменения в материальной базе производства и качестве трудовых ресурсов не успевают за ростом научно-технических возможностей.

Вторая особенность — рост трансакционных издержек. Она отчетливо проявилась в экономике промышленно развитых стран в 1990;е гг. в связи с обострением конкуренции.

Третья особенность экономики, основанной на знаниях, — значительное возрастание роли менеджмента в области интеллектуальных ресурсов. Об этом можно судить по «цене» стратегических ошибок, связанных с интеллектуальными ресурсами и продуктами, которые имели самые печальные последствия для совершивших их фирм.

Четвертая характерная особенность постиндустриальной экономики состоит в том, что в условиях постоянного обновления знаний и жесткой конкуренции люди оказываются перед необходимостью постоянного обучения (life long learning — обучения в течение жизни). Все более широкое распространение получают самозанятость, частичная занятость и виртуальные формы организации труда.

• [1] Денискина Е. В. Эволюция факторов производства в экономической системе / Е. В. Денискина, И. Н. Сычева // Глобальные и региональные аспекты экономики: сб. докладов на междунар. науч. конференции / под ред. А. А. Стриженко. Барнаул: АлтГТУ, 2001. С. 155.
• [2] Комаров И. Интеллектуальный капитал // Персонал. 2000. № 5. С. 56.
• [3] Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. 2001. № 8. С. 40.
• [4] Там же. С. 38.
• [5] Gaifinkel Н. Studiesin Ethno methodology Cliffs. Prentice-Hall, 1967. C. 263−268.
• [6] Маркс К. Экономические рукописи 1857−1859 годов // Соч. Т. 46. Ч. II. С. 215.
• [7] Хорошилов А. В. Генерация новых знаний на основе доступа к мировым информационно-образовательным ресурсам // Реинжиниринг бизнес-процессов на основе современных информационных технологий системы управления знаниями: сб. науч, трудов. М., 2005. С. 10.
• [8] Друкер Π. Ф. Эффективное управление предприятием: пер. с англ. М.: Вильямс, 2008.
• [9] Всемирный банк: официальный сайт. URL: worldbank.org/