Когнитивное развитие и профессиональная деятельность

Современные лонгитюдные исследования обнаруживают, что общий интеллект сохраняется неизменным у человека, по крайней мере, до среднего возраста, а обычно и намного дольше. По данным американского психолога К. У. Шайи, наблюдается повышение оценок по тестам интеллекта вплоть до 46 лет, после чего следует период относительной стабильности, продолжающийся до 55−60 лет. В настоящее время следует считать доказанным, что развитие текучего и кристаллизованного интеллекта носит различный характер в период взрослости.

Текучий интеллект — это способности, используемые для научения чему-то новому: процессы запоминания, быстрое восприятие пространственных отношений, анализ и решение различных задач и др.

Текучий интеллект достигает пика в развитии в период юности, а затем постепенно снижается на протяжении всей взрослости. Кристаллизованный интеллект, наоборот, не поддается разрушительному воздействию времени и даже повышается с возрастом.

Кристаллизованный интеллект — это способности, опирающиеся на накопленные знания и опыт: умения формулировать суждения, анализировать жизненные проблемы и делать выводы.

У людей, удовлетворенных жизнью, редко конфликтующих с окружающими, имеющих дружные семьи и широкий круг общения, находящихся в тесном взаимодействии со своей культурной средой, интеллектуальные способности сохраняются дольше, а то и возрастают с годами (Г. Крайг). Жизненный опыт, мастерство, образование, непрерывное развитие компетентности, активная жизнь способствуют дальнейшему развитию когнитивных способностей.

В период взрослости происходит изменение функций интеллекта, а не его природы или структуры, полагает К. У. Шайи. Согласно его периодизации когнитивного развития взрослых, средней взрослости соответствует стадия исполнения социальных обязанностей. Здесь когнитивные способности используются, чтобы решать проблемы других — в семье, на работе, в обществе. Для некоторых людей среднего возраста эта стадия принимает несколько иной характер и называется стадией администрирования. Это относится к тем, кто работает на административных, управленческих и правительственных должностях и от чьих решений зависят судьбы сотен, а то и миллионов людей.

Согласно описаниям профессиональных циклов человек среднего возраста находится на этапах упрочения карьеры и сохранения достигнутого (Д. Сьюпер), или на этапе работы на благо общества (Р. Хейвигхерст), или в возрасте формирования профессиональной зрелости (В. А. Бодров). Человек среднего возраста старается занять прочное положение в выбранной им сфере деятельности, сохранить род занятий и то положение на производстве или на службе, которого добился. Часто именно в этом возрастном периоде люди достигают профессиональной зрелости и пика своей профессиональной карьеры.

Показатели достижения профессиональной зрелости могут выступать в следующих формах (В. А. Бодров):

• • понимание системы нравственных ценностей, связанных с профессией;
• • способность к накоплению и анализу собственного профессионального опыта;
• • принятие адекватной модели образа эталонного профессионала и стремление в своем развитии соответствовать ему;
• • способность максимально мобилизовать свои усилия, личные ресурсы на достижение поставленных целей;
• • проявление чувства удовлетворенности трудом;
• • стремление к самосовершенствованию;
• • отсутствие личностных деформаций;
• • представление о личных функциональных возможностях организма и психики и степени их соответствия требованиям профессии и т. д.

Если лица ранней взрослости зачастую обнаруживают неудовлетворенность работой или профессией, то в средней взрослости это большая редкость. В этот возрастной период респонденты всячески подчеркивают позитивное отношение к своему делу, выделяя собственные, отличные от других, умения и достижения. Профессиональная жизнь лиц среднего возраста выступает источником самовыражения, самоуважения. Удовлетворенность работой в среднем возрасте заметно выше, чем в более молодом. По словам Г. Шихи, мужчине в этот период уже мало быть перспективным работником, он хочет, чтобы его признавали и уважали.

пример

Эмпирические исследования отечественных и зарубежных психологов (А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич, 1997; Е. Ф. Рыбалко, 2001) показали, что кульминационные моменты научного творчества как раз приходятся на период средней взрослости и чаще относятся к возрасту 35−40 и 40−45 лет. Некоторые авторы считают, что первый пик в творческой деятельности приходится на 37 лет (по другим данным — 43 года), а второй подъем наблюдается в возрасте 52−58 лет. Человек, развивающийся последовательно, в указанный период достигает второй творческой кульминации. Он может обобщить и упорядочить свой жизненный опыт, и у него еще достаточно жизненных сил, чтобы привнести его в свою работу.

В середине жизни часто происходит переосмысление профессиональной карьеры, связанное с профессиональным выбором, оценкой своего профессионального положения и продвижения по службе или с изменением ценностей, установок и целей, что может привести к перемене направления карьеры. Период 40−42 лет иногда называют кризисом профессиональной карьеры (Э. Ф. Эсер, Э. Э. Сыманюк). Он обусловлен стабилизацией профессиональной жизни, которая может способствовать профессиональной стагнации личности: смирению и профессиональной апатии, когда человек остро испытывает неудовлетворенность потребности в самореализации, встает перед необходимостью разрешения противоречия между желаемой карьерой и ее реальными перспективами.

Другая проблема людей среднего возраста, связанная с трудовой деятельностью, — профессиональное выгорание — эмоциональное истощение, которое часто наступает в средней взрослости у людей, занятых в сфере оказания помощи другим (социальные работники, врачи, учителя, психологи и т. п.), хотя этот термин применяется к людям и других профессий.

пример

Человек может «сгореть» на работе, если он чрезвычайно усердно, в напряженном ритме, с большой эмоциональной нагрузкой работает, отдает все силы, стремясь к практически недостижимой цели, при этом его высокие ожидания не оправдываются и приложенные большие усилия не вознаграждаются. В случае профессионального выгорания человек начинает испытывать гнев, фрустрацию или апатию, работа становится для него бременем, он пытается сдерживать свои эмоции, не показывая их людям, которым должен помогать. Все это может привести не только к эмоциональному, но и к физическому истощению, развитию психосоматических заболеваний.

Самый, пожалуй, серьезный кризис, связанный с профессиональной жизнью, испытывают люди при потере работы, особенно те, которых уволили или вынудили уйти на пенсию. Оставшись без работы, люди испытывают настоящую реакцию горя, состоящую из четырех стадий (Дж. Баттсрворт, М. Харрис):

• 1) шок как следствие нарушения уклада жизни;
• 2) оптимизм, когда человек делает настойчивые попытки найти другую работу;
• 3) пессимизм как результат осознания, что ищущих работу людей очень много;
• 4) фатализм и депрессия, когда человек теряет надежду найти работу.

пример

По истечении нескольких месяцев безработицы (нередко указывают девять месяцев как критический срок) кончается терпение и пропадает всякая надежда; после этого может наступить рост уровня болезней, самоубийств, алкоголизма, разводов или трений в семье между супругами и во взаимоотношениях с детьми, чувство собственной бесполезности и потеря самоуважения. Люди среднего возраста переносят потерю работы тяжелее, чем молодые взрослые, поскольку большая часть идентичности человека среднего возраста связана с работой. Кроме того, они чаще сталкиваются с возрастной дискриминацией при приеме на работу, и, как правило, предлагаемая новая работа связана с более низким статусом и ниже оплачивается. Долгое отсутствие работы, по мнению М. Аргайла, наихудшим образом сказывается на мужчинах в возрасте от 40 до 50 лет.

Необходимо отметить, что переживание кризиса, связанного с потерей работы, происходит у разных людей по-разному и зависит от пола, социального и культурного окружения, личностных особенностей.

В последние десятилетия особенности социально-экономического положения в нашей стране существенно отразились на поведении человека в профессиональной среде. В частности, распространенным явлением становится профессиональная переориентация, особенно среди лиц зрелого возраста. Установлено, что профессиональная переориентация в зрелом возрасте и ее влияние на процессы профессионализации определяются следующими особенностями (В. А. Бодров):

• 1) видом ситуации переориентации (вынужденная или добровольная);
• 2) социально-демографическими и профессиональными особенностями контингента;
• 3) характером предыдущей работы;
• 4) индивидуально-психологическими особенностями субъектов переориентации.