Контрольные вопросы. 
Философия и методология науки

• 1. Чем отличаются научная проблема и проблемная ситуация?
• 2. Как происходит формирование научной проблемы?
• 3. Что такое научный факт и каковы его специфические характеристики?
• 4. Что означает тезис теоретической шнруженности факта?
• 5. Каковы основные логико-методологические требования к выдвигаемой научной гипотезе?
• 6. Какие составляющие можно выделить в структуре научной теории?
• 7. С какой целью И. Лакатос ввел понятие «научно-исследовательская программа» в философию науки?
• 8. В чем состоят основные идеи концепции исследовательских традиций Л. Лаудана?

Практикум

1. Из истории открытия витаминов.

Нидерландский врач X. Эйкман в 1880-е гг. обнаружил, что причиной болезни бери-бери является неправильный рацион. Так, он выяснил, что куры, которые питаются очищенным рисом, заболевают этой болезнью, но она отсутствует у кур, питающихся неочищенным рисом.

Любопытно, что он исходил из гипотезы о том, что бери-бери представляет собой отравление неким токсичным продуктом, содержащимся в рисе (а противоядие к этому токсину якобы присутствует в шелухе риса). Более того, он подтвердил эту гипотезу наблюдениями за заключенными: там, где узники питались неочищенным рисом, случаи заболевания бери-бери были крайне малочисленны.

Однако сегодня известно, что гипотеза Эйкмана была ошибочна: на самом деле бери-бери вызывается в некотором смысле противоположной причиной: не «отравлением», т. е. присутствием некоего вещества (токсина), а нехваткой жизненно необходимых веществ (которые позже назвали витаминами).

Таким образом, Эйкман одновременно сделал правильное наблюдение и неправильный вывод, «подтвердив» на опытных данных ошибочную гипотезу.

Чем поучительна эта история для научной методологии ?

Найдите самостоятельно информацию о дальнейшем опровержении гипотезы Эйкмана и нахождении правильного решения (К. Функ), сделайте свои выводы.

2. Существуют две основные точки зрения в отношении роли предсказаний в науке. Согласно первой, успешные предсказания имеют особо важное значение для науки. Гипотеза, на основе которой производится предсказание (затем подтверждающееся), ценится особенно высоко и считается научным сообществом подтвержденной в высокой степени. Более того, как считают последователи К. Поппера, наука должна постоянно расти путем выдвижения смелых гипотез, способных предсказывать новые, неизвестные факты.

Другая точка зрения состоит в том, что предсказаниям не следует придавать особого значения по сравнению с обоснованием гипотез на уже известных фактах. Успешное предсказание имеет не более чем психологический эффект и методологически ничем не более выигрышно, чем эмпирическое обоснование на старом материале.

Сформулируйте свое мнение по этому поводу.

Приведите примеры успешных предсказаний из истории вашей дисциплины (если таковые имеются) и оцените их значение в развитии науки.

3. Австрийский физик и философ, представитель позитивизма Э. Мах считал, что теория не должна выходить за строгие рамки опыта. Теория — лишь инструмент для описания явлений и не должна претендовать на то, что она говорит истину о мире.

Согласны ли вы с этой точкой зрения?

Какие возражения можно выдвинуть против этой точки зрения?^[1][2]

гипотезу и отбрасывать, игнорировать те данные, которые не согласовываются с гипотезой. Когда ученый разрабатывает сразу несколько гипотез, он, по мнению Чемберлина, избегает эмоциональной «привязанности» к одной гипотезе и действует более объективно.

Одно из достоинств метода множественных рабочих гипотез заключается в том, что он учит мыслить комплексно, искать не единственную причину явления, а комплекс порождающих факторов. Метод Чемберлина особенно важен для изучения сложных систем в экологии, геологии, биологии, медицине и др.

Идеи, родственные подходу Чемберлина, используются также в современной статистике (методология выбора статистической модели).

Знаете ли вы примеры из вашей основной дисциплины, где использовались идеи, подобные методу множественных рабочих гипотез?

В чем, по вашему мнению, состоят возможные недостатки этого метода?

6. В истории науки известны примеры, когда ведущие ученые делали обзоры фундаментальных проблем своей науки. Уже отмечалось, что в 1900 г. Д. Гильберт сформулировал знаменитые 23 проблемы математики. Эту работу продолжил в 1950 г. его ученик Г. Вейль в книге «Полвека математики». Еще один пример: известный философ П. Галисон сформулировал в 2008 г. 10 стратегических проблем философии и истории науки.

Попробуйте сделать аналогичный анализ в своей основной дисциплине (или узкой области специализации).

В чем состоят, по вашему мнению, главные проблемы вашей науки, которые определяют и будут определять ее главные тенденции?

Результат оформите в виде отдельного эссе или аналитического обзора.

7. Героический эксперимент М. фон Петтенкофера.

Известный немецкий ученый, химик и врач-гигиенист Макс фон Петтенкофер (1818—1901) был не согласен с теорией Р. Коха о патогенных микробах — возбудителях инфекционных заболеваний. Он считал, что эти болезни вызываются не гипотетическими микробами, а особыми органическими субстанциями, находящимися в воздухе, воде и т. п. (миазмами).

Чтобы опровергнуть теорию Р. Коха, в 1892 г. 73-летний Петтенкофер в присутствии свидетелсй-медиков выпил культуру возбудителей холеры (холерных вибрионов). И он действительно не заболел холерой!

Как соотносится этот случай с известной асимметрией подтверждения и опровержения?

Можно ли рассматривать этот случай в качестве возражения фальсификационизму К. Поппера?

Какие философские выводы можно сделать из этого примера «опровержения» инфекционной теории Р. Коха ?^[3][4]

3) закон всемирного тяготения Ньютона действует не везде, на больших расстояниях от Солнца (как в случае с планетой Уран) законы движения планет могут быть по этой причине иными.

Как известно, правильным решением проблемы было предположение о том, что за Ураном находится еще одна планета, что и было подтверждено астрономическими наблюдениями.

Как вы считаете, можно ли считать приведенные выше гипотезы гипотезами ad hoc?

Подпадают ли они под критерии Дж. Леплина? Обоснуйте свое мнение.

10. Знаменитый французский физиолог К. Бернар (1813—1878) высказал следующие взгляды на роль гипотезы в научном исследовании. Он сравнил деятельность исследователя, выдвигающего рабочую гипотезу, с улиткой, которая выставляет вперед свои рожки для того, чтобы ощупывать пространство. Как только она натолкнется на препятствие, она втягивает их обратно, чтобы снова выставить их рядом. Эта метафора представляет то состояние «нащупывания», в котором постоянно находится экспериментатор.

При этом на пути к истине может существенно помочь даже ошибочная гипотеза, так как достоверно проведенные опровержения сами по себе становятся успехом науки. Ведь в результате отбрасывается неверное объяснение, и мы приближаемся к истинному пониманию познаваемого явления. Но при этом следует правильно относиться к собственной гипотезе, всегда отдавать себе отчет в том, что она может оказаться ложной.

К какой из концепций подтверждения гипотезы (фальсификационизм, гипотетикодедуктивная или др.) близка эта точка зрения?

11. Существует мнение, что в современной науке роль гипотезы снижается: якобы благодаря мощному развитию знаний и методов сегодня зачастую уже не требуется «большая» гипотеза как некий «прыжок в неизвестное». В науке, особенно в ее высокоразвитых областях, идет прямое накопление и расширение знаний, наблюдается некий процесс единого поступательного движения.

Согласны ли вы с этим мнением? Обоснуйте свой ответ, желательно на примере вашей основной дисциплины.

• [1] О понятии научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Существуют ли в вашей основной дисциплине (или узкой области вашей специализации) какие-либо исследовательские направления, подпадающие под это понятие, обладающие основными признаками научно-исследовательской программы? Давно ли они существуют? Какие идеи составляют их базисное ядро? Проанализируйте, в чем состоит их отрицательная эвристика, т. е. некие {какправило, молчаливо предполагаемые) запреты, способы избегания проблем? Были ли в прошлом вашей дисциплины научно-исследовательские программы, которые оказались бесперспективными и прекратили развитие? Проведите самостоятельное исследование на эту тему и оформите его в виде отдельного эссе или аналитико-исторического обзора.
• [2] Метод множественных рабочих гипотез. Известный американский геолог Т. Чемберлин (Th. С. Chamberlin) (1843—1928)в 1897 г. предложил метод множественных рабочих гипотез как альтернативу «обычному» методу проверки рабочей гипотезы. Он состоит в том, что исследователь разрабатывает сразу группу рабочих гипотез (помня об их предварительном, пробномхарактере), пытаясь охватить изучаемый предмет с разных сторон, рассмотретьвсевозможные рациональные объяснения изучаемого феномена. Метод Чемберлина направлен на то, чтобы избежать естественной эмоциональной"привязанности" ученого к своей гипотезе, что побуждает исследователя по крайнеймерс подсознательно отбирать те свидетельства, которые поддерживают рабочую
• [3] В истории науки нередко случается, что та или иная научная проблема, которая привлекала внимание ученых, позже теряет актуальность и даже признаетсяпсевдопроблемой. Известны ли вам подобные примеры из вашей основной дисциплины?
• [4] Открытие планеты Нептун (1846) — одно из крупнейших астрономических открытий XIX в. Ему предшествовало обнаружение непонятных аномалий в движениипланеты Уран, открытой в 1781 г. Для объяснения этого феномена были выдвинутыразные гипотезы. Назовем из их числа следующие: 1) Уран испытывает сопротивление особой газово-пылевой среды в космическомпространстве, из-за чего его движение постоянно отклоняется от обычной орбиты; 2) Уран имеет спутник, который не видим с Земли, вызывающий аномалиидвижения;