Образец примерного плана прохождения репертуара
Ни в коей мере не посягая на традиционную форму проведения занятий в фортепианном классе, которая не изменяется на протяжении веков, так как на практике доказала полное свое соответствие специфике занятий в классе фортепиано, автор рассматривает форму занятий по Skype как вспомогательную, как дополнительный ресурс общения педагога с учеником — по мере необходимости, скажем, в начальный период… Читать ещё >
Образец примерного плана прохождения репертуара (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Пустые клеточки в графе «сентябрь» и «октябрь» не означают перерыва в исполнительской реализации какого-либо параметра произведения. Это значит, что данный параметр после начального основательного освоения дальше вошел в другую часть работы, чаще всего в «разучивание наизусть». Графы октября «Целостность, обыгрывание», естественно, вбирают в себя все остальные аспекты работы с произведением: после проигрывания произведения целиком, как правило, следует отработка деталей, затем опять произведение исполняется целиком.
Цифры под названием месяца — числа данного месяца. Один урок (в сумме 45 мин) прочитывается сверху вниз, по вертикальному столбцу.
Планирование, особенно сверка реального распределения времени с планом, имеет очень большое организующее значение — это хорошая подсказка педагогу для координирования своей работы.
Из табл. 4.4—4.6 видно, что на первом и втором уровнях освоения учебного репертуара больше времени отводится разбору текста, таким видам работы, как чтение с листа, подбор по слуху, эскизное освоение материала. На третьем уровне освоения акцент в работе делается на формировании профессиональных качеств учащегося — умении быстро разбирать и учить текст, быстро учить наизусть, много времени отводится развитию техники, воспитанию культуры интонирования, целостности исполнения, обыгрыванию.
Таблица 4.4
Первый уровень сложности (общеразвивающая программа)
Раздел репертуара. | Вид работы. | Сентябрь. | Октябрь. | Форма аттестации. | ||||||||||||||
Полифония. | Художественный образ. | Классный концерт (можно по нотам). | ||||||||||||||||
Стиль. | ||||||||||||||||||
Жанр | ||||||||||||||||||
Форма. | ||||||||||||||||||
Интонация. | ||||||||||||||||||
Разбор текста, голосоведение, аппликатура. | ||||||||||||||||||
Ладотональ; ность. | ||||||||||||||||||
Метроритм. | ||||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Артикуляция. | ||||||||||||||||||
Раздел репертуара. | Вид работы. | Сентябрь. | Октябрь. | Форма аттестации. | ||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Темп. | ||||||||||||||||||
Наизусть. | ||||||||||||||||||
Технические сложности. | ||||||||||||||||||
Целостность, обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Этюд, гамма. | Разбор текста, аппликатура. | Конкурс. | ||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Наизусть, технические сложности. | ||||||||||||||||||
Обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Раздел реперту ара | Вид работы | Сентябрь | Октябрь | Форма аттеста ции | ||||||||||||||
Ансамбль. | Разбор, аппликатура. | Классный концерт. | ||||||||||||||||
Единство ритма, темпа, динамики, штрихов. | ||||||||||||||||||
Чтение с листа. | Соло. | Конкурс. | ||||||||||||||||
Ансамбль с педагогом. | ||||||||||||||||||
Подбор по слуху. | Подбор аккомпанемента к заданной мелодии. | Классный вечер | ||||||||||||||||
Подбор мелодии с аккомпанементом. | ||||||||||||||||||
Раздел | Вид | Сентябрь | Октябрь | Форма | ||||||||||||||
реперту ара | работы | аттеста ции | ||||||||||||||||
Самостоятельно выученная пьеса. | Проверка самостоятельной работы. | Конкурс. | ||||||||||||||||
Эскизное освоение пьесы. | Художественный образ, стиль, жанр | Контрольный урок. | ||||||||||||||||
Форма, динамика, штрихи, интонирование. | ||||||||||||||||||
Освоение текста по нотам. | ||||||||||||||||||
Таблица 4.5
Второй уровень сложности (общеразвивающая программа)
Раздел репертуара. | Вид работы. | Сентябрь. | Октябрь. | Форма аттестации. | ||||||||||||||
Полифония. | Художественный образ. | Зачет. (поощрительная оценка, избира; тельно). | ||||||||||||||||
Стиль. | ||||||||||||||||||
Жанр | ||||||||||||||||||
Форма. | ||||||||||||||||||
Интонация. | ||||||||||||||||||
Разбор текста, голосоведение, аппликатура. | ||||||||||||||||||
Ладотональ; ность. | ||||||||||||||||||
Метроритм. | ||||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Артикуляция. | ||||||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Раздел репертуара. | Вид работы. | Сентябрь. | Октябрь. | Форма аттестации. | ||||||||||||||
Темп. | ||||||||||||||||||
Наизусть. | ||||||||||||||||||
Технические сложности. | ||||||||||||||||||
Целостность, обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Этюд (1), гамма. | Разбор текста, аппликатура. | Зачет. (с оценкой). | ||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Наизусть, технические сложности. | ||||||||||||||||||
Обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Раздел реперту ара | Вид работы | Сентябрь | Октябрь | Форма аттеста ции | ||||||||||||||
Ансамбль. | Разбор, аппликатура. | Классный концерт. (зачет). | ||||||||||||||||
Единство ритма, темпа, динамики, штрихов. | ||||||||||||||||||
Чтение с листа. | Соло. | Конкурс. | ||||||||||||||||
Ансамбль с педагогом. | ||||||||||||||||||
Подбор по слуху. | Подбор аккомпонемента к заданной мелодии. | Классный вечер | ||||||||||||||||
Подбор мелодии с аккомпанементом. | ||||||||||||||||||
Раздел | Вид | Сентябрь | Октябрь | Форма | ||||||||||||||
реперту ара | работы | аттеста ции | ||||||||||||||||
Самостоятельно выученная пьеса. | Проверка самостоятельной работы. | Контрольный урок. | ||||||||||||||||
Эскизное освоение пьесы. | Художественный образ, стиль, жанр | Контрольный урок. | ||||||||||||||||
Форма, динамика, штрихи, интонирование. | ||||||||||||||||||
Освоение текста по нотам. | ||||||||||||||||||
Таблица 4.6
Третий уровень сложности (предпрофессиональная программа)
Раздел реперту ара | Вид работы | Сентябрь | Октябрь | Форма аттеста ции | ||||||||||||||
Полифония. | Художественный образ. | Зачет с оценкой. | ||||||||||||||||
Стиль. | ||||||||||||||||||
Жанр | ||||||||||||||||||
Форма. | ||||||||||||||||||
Интонация. | ||||||||||||||||||
Разбор текста, голосоведение, аппликатура. | ||||||||||||||||||
Ладотональ; ность. | ||||||||||||||||||
Метроритм. | ||||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Артикуляция. | ||||||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Раздел реперту ара | Вид работы | Сентябрь | Октябрь | Форма аттеста ции | ||||||||||||||
Темп. | ||||||||||||||||||
Наизусть. | ||||||||||||||||||
Технические сложности. | ||||||||||||||||||
Целостность, обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Два этюда, гамма. | Разбор текста, аппликатура. | Зачет с оценкой. | ||||||||||||||||
Динамика. | ||||||||||||||||||
Педаль. | ||||||||||||||||||
Наизусть, технические сложности. | ||||||||||||||||||
Обыгрывание. | ||||||||||||||||||
Раздел реперту ара | Вид работы | Сентябрь | Октябрь | Форма аттеста ции | ||||||||||||||
Ансамбль. | Разбор, аппликатура. | Классный концерт (с оценкой). | ||||||||||||||||
Единство ритма, темпа, динамики, штрихов. | ||||||||||||||||||
Чтение с листа. | Соло. | = | Контрольный урок с оценкой. | |||||||||||||||
Ансамбль с педагогом. | ||||||||||||||||||
Подбор по слуху. | Подбор аккомпанемента к заданной мелодии. | Контрольный урок с оценкой. | ||||||||||||||||
Подбор мелодии с аккомпанементом. | ||||||||||||||||||
Раздел | Вид | Сентябрь | Октябрь | Форма | ||||||||||||||
реперту ара | работы | аттеста ции | ||||||||||||||||
Самостоятельно выученная пьеса. | Проверка самостоятельной работы. | Зачет с оценкой. | ||||||||||||||||
Эскизное освоение пьесы. | Художественный образ, стиль, жанр | Контрольный урок (с оценкой). | ||||||||||||||||
Форма, динамика, штрихи, интонирование. | ||||||||||||||||||
Освоение текста по нотам. | ||||||||||||||||||
Имея в виду перенасыщенный объем проблем учебного процесса в фортепианном классе ДШИ в данном учебнике предлагается метод дистанционного проведения индивидуальных занятий, т. е. занятий по Skype. Применение Skype рассматривается как попытка ввести в практику занятий в классе фортепиано мультимедийные средства обучения. Как известно, Skype — программа, обеспечивающая текстовую, голосовую и видеосвязь между компьютерами через Интернет.
Ни в коей мере не посягая на традиционную форму проведения занятий в фортепианном классе, которая не изменяется на протяжении веков, так как на практике доказала полное свое соответствие специфике занятий в классе фортепиано, автор рассматривает форму занятий по Skype как вспомогательную, как дополнительный ресурс общения педагога с учеником — по мере необходимости, скажем, в начальный период разучивания произведения, ведь всем известно, чем чреваты заученные ощибки в тексте, или в период подготовки к выступлению как возможность лишний раз обыграть программу, создав иллюзию слушательской аудитории.
Для некоторых детей, например, для детей с проблемой организации занятий, важно простимулировать их работу в течение учебного года и в летнее время. Особенно это важно и удобно в условиях современного ритма жизни, при хроническом дефиците времени.
- [1] Приведенный образец примерного плана рассчитан на два месяца —до ближайшего зачета; остальное время до конца полугодия планируется аналогично.