Самоопределение в средней школе

В работе со школьниками средних классов основной акцент должен делаться на дальнейшее знакомство в увлекательной форме (через учебные предметы) с миром труда и постепенное воспитание уважительного отношения к конкретным видам трудовой деятельности (через уроки труда и общественно-полезный труд, идею которого еще рано списывать как «рудимент» или «пережиток советского периода»). У части школьников может пробуждаться интерес к самому себе (своим желаниям и способностям). Можно проводить и психодиагностические обследования, но не делать на их основе окончательные рекомендации (о пригодности или непригодности и т. п.), так как ребенок еще окончательно не сформировался.

И в дошкольном возрасте, и в средней, и в младшей школе желательно формировать у детей позитивный образ профессий и мира труда вообще, меньше акцентируя внимание на проблемах современной экономики и рынка труда.

Самоопределение в 8—9 классах общеобразовательной школы.

Важная особенность этого периода заключается в том, что для кого-то 9 класс может быть выпускным: кто-то пойдет в колледж, кто-то — в другую школу, возможно и специализированную, а кто-то — в профильный класс. Соответственно, ближе к окончанию 9 класса необходима помощь в конкретных выборах (Чистякова, Родичев, 2007). Это обеспечивается знакомством с разными вариантами самоопределения после 9 класса, с конкретными колледжами и предпрофильной подготовкой (помощь в выборе профиля). Продолжается также знакомство с миром труда (в учебных предметах, на уроках труда, желательно и на занятиях по профориентации), усиливается психодиагностическое направление (помощь в самопознании). Также важно постепенно начинать обсуждать проблемные вопросы самоопределения, связанные с часто встречающейся несправедливостью в оплате труда по многим профессиям, с имеющими еще место случаями нечестного труда и т. п. Примечательно, что если эту работу не проводить или приукрашивать реальность, то подростки оказываются дезориентированными в плане социального и личностного (нравственного) развития. Иногда учащиеся говорят, что эту работу (по нравственному самоопределению) следовало бы проводить раньше, пока они «еще не были испорчены».