Проблема — обеспечить внимание, или почему «нерадивый» ученик считает ворон на уроке

Проблема в том, что наш мозг должен постоянно получать новую информацию, причём информация должна приходить по разным каналам: она должна быть и звуковой, и зрительной, и осязательной… Если новой — подчеркнём: новой — информации недостаточно, то нам становится скучно. Мозг пытается найти другой источник информации, мы отвлекаемся от доклада (урока) и волей-неволей начинаем искать новое «на стороне».

Почему ученик считает ворон? Потому что в классе ему скучно, потому что его мозг не нашёл чего-то более интересного, чем-то, что предлагают ему за окном. И так ли виноват ученик, настолько ли он «нерадив»? Или учитель недостаточно хорошо подготовил урок?

Сошлёмся на слова доктора искусствоведения А. Г. Соколова', кинорежиссера-документалиста, который по роду своей профессии в совершенстве изучил вопрос о том, как удержать внимание аудитории.^[1]

Опираясь на исследование учёных^[2], А. Г. Соколов рассматривает типичную ситуацию — перед аудиторией выступает докладчик, т. е. «говорящая голова», «говорящий человек». Слушатели во время доклада получают комплексное представление о происходящем (зрительную и звуковую информацию). О личности нам рассказывает речь, внешний вид, мимика, прическа, костюм, жестикуляция докладчика. Но пройдет десяток секунд, продолжает А. Г. Соколов, и зрительная информация будет исчерпана: костюм оценен, мимика перестанет удивлять, поскольку будет уже привычной, прическа не изменится и т. д. То есть наши глаза уже в достаточной степени изучат «говорящего человека» и практически бессознательно начнут искать другой источник информации. Мы начнём озираться по сторонам, разглядывать слушателей, стены и потолок или «наблюдать ворон», если посчастливится сидеть у окна.

На помощь могут прийти слайды, они переключат взор с докладчика не на «ворон», а на экран, глаза смогут «предоставить» мозгу новое изображение, и это очень важно: аудитория не просто получит новую порцию информации (грациозность полета вороны), а информацию, связанную с докладом единым содержанием.

Еще одно замечание. Смена слайда — это движение. А движение — процесс крайне важный для человека, оно не может остаться незамеченным. Глаз поймает изменение и акцентирует внимание на важном моменте доклада.

Таким образом, наша психика, наш мозг на подсознательном уровне обеспечивают внимание к слайду. Докладчику остаётся только не растерять это внимание, не заставлять нас переключаться на «ворон».

• [1] Соколов Алексей Георгиевич —доктор искусствоведения, профессор, автор книгпо теории и практике режиссуры и монтажа, подробнее см., например, здесь http://www.evartist.narod.ru/mdo/mdf/272.htm (дата обращения: 04.09.2017).
• [2] 2 А. Г. Соколов. Монтаж: телевидение, кино, видео — Editing: television, cinema, video. Учебник. Часть вторая / Редактор Л. Н. Николаева; консультации по макетуО. А. Кириченко. М.: Издательство «625», 2001. С. 55. См. на сайте «Кино, фото, искусство». URL: http://media-shoot.ru/load/50-l-0−273/ (дата обращения: 04.09.2017).