Введение. 
Метод проектов как средство развития познавательного интереса школьников к математике

познавательный интерес школьник математика Актуальность темы исследования. Процессы глобализации, становление постиндустриального, информационного общества поставили перед школьным образованием новые задачи. «Концепция модернизации российского образования» ориентирует педагогов на формирование у школьников познавательного интереса, опирающихся на фундаментальные знания, универсальные умения, опыт творческой деятельности и личной ответственности.

Роль школы в решении этих задач определена в современных образовательных стандартах и примерных программах основного общего и среднего (полного) общего образования по всем учебным дисциплинам. Сегодня учитель призван не только сформировать у учеников системные знания, но и научить применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, создать условия для всестороннего развития личности.

Для успешного решения задач модернизации образования необходимы новые подходы к конструированию содержания школьных предметов, совершенствование технологий и методик обучения.

Одним из вариантов развития познавательного интереса являются учебные проекты, позволяющие формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности: способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты.

Этот метод способствует формированию у учащихся умений составлять план работы по выполнению проекта, распределять роли внутри группы, определять сроки выполнения проекта, определять необходимые для реализации проекта материалы, данные и выяснять места, откуда они будут браться, обобщать полученную информацию, представлять результат проделанной работы.

Метод проектов активно используется в системе дополнительного образования и во внеурочной деятельности.

За последние десять лет метод проектов как общепедагогическая технология стал предметом многих исследований. Различные аспекты содержания данного метода и организации работы над проектом достаточно основательно изложены в педагогической и методической литературе.

В работах Н. Ю. Пахомовой, Е. С. Полат, И. Д. Чечель, И. К. Баталиной. М. А. Барсуковой, С. Шишова раскрыт педагогический потенциал проектной деятельности школьников; Г. В. Нарыковой, Е. А. Гилевой, Ю. С. Егорова, Е. В. Клокова, Н. Мансурова охарактеризованы этапы учебного проекта, роль учителя на каждом из них; И. Д. Чечель, С. Я. Лернер предложены различные подходы в оценивании проектной деятельности, Е. С. Полат, М. В. Игнатьева, М. А. Барсуковой, Н. И. Заикиной, Е. А. Адаричевой рассмотрены особенности проектной деятельности на уроках математики.

В связи с этим актуальность данного исследования обусловлена необходимостью внедрения в процесс обучения математике метода проектов с целью формирования познавательного интереса учащихся. Об этом свидетельствуют выявленные в ходе анализа научно-педагогической, методической литературы и педагогической практики, противоречия:

• — между необходимостью формирования познавательного интереса школьников к математике современными методами и недостаточной разработанностью их методического обеспечения в образовательном процессе;
• — между использованием организацией метода проектов в учебно воспитательном процессе и недостаточной выявленностью его возможностей в развитии познавательного интереса школьников.

Таким образом указанные противоречия определяют проблему исследования, которая заключается в выявлении наиболее эффективных методик и средств организации процесса обучения математике, способствующих повышению познавательного интереса школьников.

Объектом исследования является процесс обучения математике учащихся средних классов.

Предметом исследования является процесс с использованием метода проектов ориентированный на формирование и развитие познавательного интереса учащихся.

Гипотеза: использование метода проектов в процессе обучения математике будет способствовать повышению уровня познавательного интереса школьников к этой дисциплине, при выполнении условий:

• — метод проектов внедряется в учебный процесс на основе применения специально разработанной методики, ориентированной на повышение познавательного интереса;
• — работа с проектами организуется на дух уровнях: ознакомительном и практическом. Практический уровень в свою очередь реализуется в два этапа:
  • 1) под непосредственным руководством и помощью учителя;
  • 2) самостоятельное выполнение проекта.
• — при оценивании должны учитываться требования к использованию метода проектов: наличие социально значимой задачи (проблемы), планирование действий по разрешению проблемы, исследовательская работа учащихся, представление результата работы над проектом в виде конкретного продукта.

Цель данного исследования заключается в выявлении и анализе возможностей метода проектов для развития познавательного интереса школьников к математике.

Для достижения цели, в соответствии с объектом и предметом исследования, следует решить задачи:

• — изучить и проанализировать литературу по теме исследования;
• — определить уровень развития познавательного интереса учащихся к математике;
• — разработать содержание проектной деятельности учащихся по математике и грамотно организовать их работу над проектом;
• — проанализировать результаты исследования.

В процессе работы над темой использовались следующие методы исследования: теоретический анализ проблемы проектной технологии на основе изучения психолого-педагогической и методической литературы, наблюдение, анализ продуктов учебной деятельности школьников, анкетирование, сравнительный анализ, методы статистической обработки опытных данных.

Теоретическая новизна и значимость проведенного исследования заключается в теоретическом обосновании влияния метода проектов на уровень развития познавательного интереса школьников к математике.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем собран и обобщен достаточно интересный для учителя материал по проблеме развития познавательного интереса школьников к математике посредством использования в образовательном процессе метода проектов.