Системно-структурный аспект анализа

Цели: выявить: 1) внутреннюю организацию системы; 2) характер связей между компонентами, подсистемами; 3) выявить системообразующие связи; 4) иерархическое соотношение структур системы.

По отношению к обществу и общностям структура выступает как внутренняя организация общества, состоящая из отдельных звеньев.

Структура общества — это совокупность общественных отношений (духовно-ценностных, производственных, экономических, социально-политических, семейно-бытовых, межличностных и др.).

Структура — внутренне упорядоченная совокупность взаимосвязанных статусов и ролей в организации, ориентированных на достижение общих целей.

Структура играет огромное значение в системе: связывает компоненты, преобразует их, способствует возникновению новых интегративных качеств, ранее не присущих ни одному компоненту, придает целостность системе. Являясь наиболее устойчивой характеристикой системы, структура удерживает диапазон изменений в пределах определенного качества.

Наиболее существенным свойством системы является полиструктурность. Учреждение как система может быть спроектирована, построена и описана в зависимости от аспекта рассмотрения в виде различных реально существующих структур.

Например, в управленческом аспекте учреждение как система может быть спроектирована и описана в следующей структуре: прогнозирование — программирование — планирование — организация — регулирование — контроль — стимулирование — анализ.

Деятельный аспект позволяет выделить другую структуру: мотивы-цсли-содержание-формы-методы-рсзультаты.

В содержательном аспекте мы имеем структуру как взаимосвязь направлений воспитания: трудовое-нравственноеумсгвенное-эстетическое-физическое-экологическое.

Реально существуют и другие структуры: детский коллектив — педагогический коллектив — коллектив родителей — коллективы постоянных и временных объединений; деятельность педагогов — деятельность родителей — деятельность детей — деятельность общественников.

Важную роль в характеристике системы играют принятые в ней управленческие и деловые связи. Управление невозможно без связей соподчинения (субординации) — это регламентированные связи. Например, когда в семье нет главы дома, когда дети не подчиняются своим родителям, ученики — учителю, рабочие — руководителю, то в семье, в классе, в учреждении наблюдаются частые конфликты.

Связи координации — это связи равноправных субъектов, согласующих свою деятельность, но самостоятельно и автономно ее исполняющих или организующих. Связи координации устанавливаются между заместителями руководителей, между специалистами в учреждении.

Связи взаимодействия — это связи равноправных субъектов, согласующих свою деятельность в рамках совместно выполняемой общей деятельности. Связи взаимодействия (сотрудничества) характеризуются предельным уровнем равноправия в совместной деятельности, в обмене мнениями, в обсуждении принципиальных производственных вопросов и принятии управленческих решений.