Литература. 
Психология и педагогика высшей школы

1. Информационно-предметное обеспечение учебных дисциплин бакалавриата и магистратуры: Учеб.-метод. пособие / Н. А. Логинова — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. — 124 с.

2. История педагогики: Учебное пособие / В. А. Капранова. — 4-е изд., испр. — М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2015. — 240 с.

3. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образ.: Учеб, пособие / В. В. Рубцов, А. М. Столяренко и др.; Подред. В.В.Рубцова-М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.-304 с.

4. Психология и педагогика: Учебник / А. И. Кравченко. — М.: ИНФРА-М, 2013.-400 с.

5. Технологии педагогического мастерства / Б. Р. Мандель. — М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2015. — 211 с.

6. Чошанов М. А. Инженерия обучающих технологий [Электронный ресурс] / М. А. Чошанов. — 2-е изд. (эл.). — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.-239 с.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое метод обучения?

2. Что называется приемом обучения?

3. Дайте определение правила обучения.

4. Какие факторы влияют на выбор преподавателем методов и средств обучения при проведении учебного занятия?

5. Какова взаимосвязь между выбором тех либо иных методов и средств обучения и оптимизацией процесса обучения?

6. Каковы сильные стороны словесных методов обучения?

7. В каких ситуациях словесные методы обучения малоэффективны?

8. Когда наиболее эффективно использовать наглядные мегоды обучения?

9. Какую роль в процессе обучения играют практические методы обучения?

10. Насколько эффективны сочетания различных методов и средств обучения для достижения целей обучения?