Последствия детских страхов

Цель: сформировать базовые профессиональные компетенции у студентов о последствиях детских страхов.

Детские страхи имеют различные последствия. По существу нет ни одной психической функции, которая бы не претерпевала изменения под воздействием страхов. В первую очередь это относится к эмоциональной сфере, когда страх пропитывает все чувства тревожной окраской. В ряде случаев страх поглощает так много эмоций, что их начинает не хватать для выражения других чувств, а сам страх, подобно раковой опухоли, разрастается в психике человека, затормаживает ее. Это проявляется в исчезновении ряда положительных эмоций, особенно смехе, жизнерадостности, чувства полноценной жизни. Вместо них развиваются эмоциональная хроническая неудовлетворенность и удрученность, неспособность радоваться, тревожно пессимистическая оценка будущего.

Состояние хронического эмоционального перенапряжения проявляется не только общей заторможенностью и раздражительной слабостью, но и импульсивными, внезапно возникающими, трудно предсказуемыми действиями [5; 6; 8; 11; 17; 22; 23; 48; 68].

Жить в страхе — это все равно, что оглядываться назад, исходить из своего травмирующего прошлого и не видеть будЗ’щего, его жизнеутверждающего начала. Возникающий в этих условиях тревожно-пессимистический настрой приводит к тому, что все случайное, неприятное приобретает роковое значение, становится постоянным знаком опасности. Человек уже не способен там, где нужно, пойти на риск, следовать непроторенными путями, не пугаться тайн и сомнений, т. е. он не способен ко всему тому, что составляет основу творческого и, в более широком плане, созидательного процесса.

М. И. Буянов, В. И. Гарбузов, С. Ю. Циркин отмечают, что при страхах нарушаются трудоспособность, концентрация внимания; отмечаются нервность, расстройства сна, агрессивность, депрессивные состояния, слабая способность контактировать с окружающими [8; 11; 13; 66].

Как правило, дети сами справляются с подобными переживаниями, но только в том случае, если в семье жизнерадостная атмосфера, если родители не говорят бесконечно о болезнях, о том, что кто-то умер и с ним (ребенком) тоже может что-то случиться.

По мнению специалистов, у детей имеются естественные психологические механизмы преодоления страхов [12; 13; 15; 16; 30; 33; 34; 44; 54; 56; 60 и др.].

Спонтанный механизм изживания страхов основан на том, что ребенок достигает пугающего объекта либо ситуации и уничтожает или преобразует их таким образом, что они становятся не страшными. Ребенок зачеркивает, разбивает пугающий его объект или прочие источники страха. Способ такого преобразования может быть найден самостоятельно или подсказан взрослым. Этот спонтанный механизм преодоления страха должен более широко использоваться психологами и педагогами в работе с детьми.

Вместе с тем нередки случаи, когда ребенок со страхами нуждается в профессиональной помощи психолога. Очевидными признаками этой потребности являются выраженный страх, мешающий обычному для ребенка образу жизни, снижающий его адаптивность, длительный страх, значительное ухудшение настроения ребенка; появление или усугубление психосоматических проявлений симптома страха и пр.

Из вышеотмвченного следует, что наличие постоянного страха приводит к тому, что он «поглощает» личность целиком, все эмоциональные проявления пропитаны этим чувством. Длительное чувство страха негативно влияет на здоровье человека: деструктивно меняются процессы мышления, поведения, отношения к себе и окружающим.

К анализу возможных способов психологической коррекции страхов у детей обратимся в следующем модуле данного пособия.

Дидактический материал рубежного контроля:

• 1. Выберите правильный ответ. В настоящее время страх определяется как:
• 1) эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени;
• 2) эмоция, возникающая у здоровых людей в ситуации угрозы их биологическому или социальному существованию и направленное на источник действительной или воображаемой опасности;
• 3) состояние эмоционального и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации;
• 4) кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, связанное с невозможностью удовлетворения какой-либо потребности.

Правильный ответ: 2.

• 2. Выберите неправильный ответ:
• 1) страх возникает при отсутствии реальных, но ожидаемых страданий;
• 2) волнение, беспокойство, опасение, ужас — понимаются как степени выраженности эмоции страха;
• 3) интенсивность страха не зависит от тех потребностей, с которыми они связаны;
• 4) одной из причин страхов могут быть психические травмы в детском возрасте.

Неправильный ответ: 3.

• 3. Вставьте пропущенную фразу. Функции страха в психической жизни человека:
• 1) социализирующая;
• 2) обучающая;
• 3) воспитательная;
• 4) …

Правильный ответ: защитно-адаптивная.

4. Вставьте пропущенную фразу. Страх как отрицательная эмоция возникает в результате того, что имеющаяся информация_.

Правильный ответ: недостаточна.

5. Установите соответствие между конкретными видами и группой страхов.

Правильный ответ: 1−6, 2-а, 3-в.

Задание для самостоятельной работы студентов:

создание модели проблемы страхов у детей.