Мозговой штурм. 
Корпоративный тренинг, наставничество, коучинг

Этот способ быстрого накопления большого количества идей представляет собой одновременно и предмет (содержание), и метод обучения. Как предмет изучения (содержание) он предлагается в качестве одного из инструментов для выработки управленческих решений, используется для быстрого привлечения (актуализации) опыта участников, генерации новых идей.

Мозговой штурм как метод обучения

Пример. Актуализация опыта Ведущий тренинга для тренеров банковского учебного центра просит участников назвать признаки успешного обучения в организации. Участники перечисляют признаки, которые приходят им в голову. Затем ведущий просит систематизировать полученный перечень, сгруппировать черты успешного обучения.

В приведенном примере мозговой штурм был использован для актуализации опыта участников, как отправной момент для последующей углубленной работы. Другой способ его применения — для добывания новых идей, расширения опыта.

Пример. Идеи для развития компании Программа тренинговой работы с менеджерами страховой компании предусматривала ознакомление с методикой проведения мозгового штурма. Тренер решил ввести методику через реальную работу над проблемами компании. Вначале он кратко рассказал о сути методики, способах ее реализации, затем предложил группе назвать несколько проблем: а) на уровне компании; б) на уровне отдела. Участники выбрали три наиболее значимые проблемы. Тренер разделил участников на подгруппы, каждая работала над своей проблемой методом мозгового штурма. Получившиеся перечни творческих идей были впоследствии возвращены в компанию на анализ и доработку.

Рис. 30. Возможности мозгового штурма.

Рис. 31. Место мозгового штурма в обучении на основе конкретного опыта в интерактивном обучении.