Методологические основы построения системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков

В построении системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков мы будем использовать в качестве методологической основы системный подход.

Суть системного подхода заключается в том, что любое явление необходимо рассматривать во взаимосвязи с другими явлениями, т. е. в системе.

В самом общем виде под системой понимается совокупность элементов, находящихся в отношениях и связанных друг с другом, которая образует определённую целостность, единство^[1].

С точки зрения философии, система — «это целое, состоящее из связанных между собой компонентов и обладающее свойствами, которых нет ни у одного их этих компонентов»^[2]. В приведённом определении обращают на себя внимание следующие значимые признаки систем: наличие структуры, целостность, взаимосвязь и взаимозависимость компонентов системы. Рассмотрим перечисленные признаки подробнее.

Наличие структуры (структурированность) системы (элементов, составных частей). Компонентами системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков могут быть социальные институты, входящие в их состав учреждения и специалисты, отдельные лица (подросток, его родители, сверстники), а также цели, содержание и средства их совместной деятельности по снижению риска возникновения у подростков социальных зависимостей.

Следует отметить:

• — система институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков должна включать в себя не менее двух компонентов;
• — каждый из компонентов этой системы сам может являться системным объектом и иметь сложную структуру (например, социальный институт, выступая компонентом системы институционального взаимодействия, сам представляет собой достаточно сложную систему, включающую цели, функции, учреждения, социальные роли и статусы, средства достижения целей и т. д.);
• — системообразующим компонентом системы институционального взаимодействия выступают цели снижения риска социальных зависимостей и повышения факторов защиты, детерминирующие различные виды совместной деятельности учреждений и специалистов.

Целостность Из какого бы количества компонентов ни состояла система, она выступает как нечто целое, обладающее чётко выраженными свойствами. Например, муниципальная система институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков является целостным объектом по отношению к региональной системе такого взаимодействия и проявляет вполне определённые свойства.

Взаимосвязь и взаимозависимость компонентов системы. Природа связей между компонентами системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков разнообразна. В качестве таких связей могут выступать отношения, обмен деятельностями, информационный обмен, кадровый обмен и т. д.

Система воздействует на входящие в неё компоненты, преобразует их. Для понимания системных объектов главным является принцип целостности: свойство системы как целого невозможно свести к сумме свойств составляющих её частей; все элементы, процессы и отношения внутри системы зависят от структурного принципа организации целого.

Система институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков относится к социальным системам. Социальная система — это упорядоченность в определённом отношении взаимодействующих индивидов, вещей, процессов, образующих интегративные качества, не свойственные составляющим её компонентам.

Как подчёркивает В. С. Лазарев, характерными особенностями социальных систем являются их органичность и целенаправленность^[3]. Органичная система — «…саморазвивающееся целое, которое в процессе своего развития проходит последовательные этапы усложнения и дифференциации. В этом заключаются специфические особенности органичных систем, отличающие их от систем неорганичных»^[4]. «Целенаправленными называются системы, поведение которых детерминируется прежде всего не внешними причинами, а внутренними, т. е. подчинено детерминации, идущей от образа „желаемого будущего“ — цели»^[5].

Системный подход позволяет всесторонне рассмотреть явление. Выделяют три плоскости рассмотрения системы: структурную, функциональную, плоскость динамики.

Чтобы рассмотреть структурную плоскость системы, необходимо:

• — выделить компоненты системы;
• — описать их свойства;
• — определить связи между компонентами;
• — определить, в какой более широкой системе находится рассматриваемая система и какие более мелкие системы входят в её состав.

Чтобы рассмотреть функциональную плоскость системы, необходимо:

• — определить функции элементов системы;
• — определить функции этой системы в системе более высокого порядка;
• — выявить закономерности функционирования системы.

Чтобы рассмотреть систему в плоскости динамики, необходимо:

• — определить детерминанты системы — факторы, влияющие на структуру системы, её изменения;
• — рассмотреть изменения системы во времени (возникновение, автономизация, эволюционирование, порождение себе подобных, исчезновение, возникновение новой системы);
• — рассмотреть взаимодействие системы с окружающим миром.

Методологическими ориентирами построения системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков выступают следующие идеи:

• 1. Для того, чтобы профилактика социальных зависимостей подростков была эффективной, в ней должны быть задействованы все социальные институты, заинтересованные в решении этой проблемы.
• 2. Между социальными институтами, задействованными в профилактике социальных зависимостей подростков, должно быть организовано взаимодействие, направленное на достижение двух основных целей:
  • — снижение факторов риска возникновения социальных зависимостей;
  • — формирование факторов защиты.
• 3. Субъекты профилактики социальных зависимостей подростков взаимодействуют на 4-х уровнях: институциональном (социальные институты), организационном (учреждения, организации, предприятия), должностном (конкретные специалисты), личностном (отдельные граждане).
• 4. Ведущую, координирующую роль в системе институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков играют образовательные учреждения.
• 5. Субъекты институционального взаимодействия осуществляют профилактическую деятельность на основе комплексного подхода к профилактике социальных зависимостей подростков.
• 6. Основанием для проектирования целей и содержания институционального взаимодействия выступают доминирующие факторы, причины и сценарии возникновения социальных зависимостей подростков.
• 7. Системообразующим компонентом системы институционального взаимодействия субъектов профилактики социальных зависимостей подростков выступают её цели.

• [1] Философский энциклопедический словарь / гл. рсд. Л. Ф. Ильичев и др. М: Советская энциклопедия, 1983. С. 610.
• [2] Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом. М.: Политиздат, 1975. С. 181.
• [3] Лазарев В. С. Системное развитие школы. М: Псд. общество России, 2002. С. 44.
• [4] Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М: Наука, 1978. С. 180.
• [5] Лазарев В. С. Системное развитие школы… С. 44.