Тьюторское сопровождение может осуществляться только на основе совместной с учащимися деятельности по определению интересов, возможностей, постановке целей, интеграции для ее достижения различных ресурсов образования, а в итоге — в процессе управления образовательной деятельностью, освоением способов развития способностей, формированием определённых качеств. Следовательно, тьюторскому сопровождению необходимо юридическое оформление, регламентация.
В современной ситуации можно констатировать, что единого пакета образцов сопроводительных документов тыотора — нет. Отдельными руководителями учреждений и тьюторами предлагается внести изменения и разработать следующие документы: Устав образовательного учреждения, основная образовательная программа учреждения, положения, договоры, должностные инструкции педагогов-тьюторов и др.
Достаточно остро на сегодняшний момент стоит проблема механизма отбора педагогов-тьюгоров одарённых детей, способных и готовых к их эффективному развитию. В связи с этим интересно «Положение о конкурсном отборе педагогов — тьюторов одарённых детей — талантливых педагогов».
Появление новой педагогической практики тьюторства, технологизации тьюторской работы обозначило проблему определения образовательных результатов этой работы, способов представления таких результатов. Данный вопрос остаётся одним из наименее определённых, а потому вызывает реальные затруднения для педагогической практики.
