Основные пути педагогической профилактики нарушений уставных правил взаимоотношений среди военнослужащих

Анализ нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими показал, что наиболее характерными формами их проявления являются: избиения военнослужащих более позднего срока призыва; перекладывание на них дополнительных обязанностей, но службе и в быту; принуждение к выполнению различных прихотей старослужащих и воровству; вымогательство денег, ценных вещей, продуктов питания и предметов обмундирования; моральные унижения, оскорбления личного достоинства, угрозы физической расправы и др. Чаще всего это происходит в вечернее время, в нарядах, когда ослаблен контроль за личным составом, после отбоя, в командировках, на хозяйственных работах, караулах. В проявлении нарушений уставных правил взаимоотношений искажается содержание таких понятий, как совесть, справедливость, ответственность, достоинство, долг, честь. «Дедовщина» основана на ложной системе ценностей.

Каковы же причины такого безропотного подчинения? Почему молодой солдат не докладывает командиру об унижениях его человеческого достоинства? Опросы военнослужащих показывают, что свыше 90% призывной молодежи знают о неизбежности этого порока в армии и психологически готовят себя к этому. Кроме того, организаторы глумлений и издевательств под видом борьбы со «стукачеством» наглухо закрыли прохождение информации от солдата к офицерам по фактам нарушения уставных правил взаимоотношений. Военнослужащие, пытающиеся в какой-либо форме проинформировать офицера подразделения о негативных явлениях, подвергаются моральному и физическому насилию и изоляции от коллектива. Необходимо не только учитывать это в организаторской и воспитательной работе, но и находить возможные пути и каналы получения достоверной информации о происходящих явлениях в коллективе. На практике у молодых солдат нет возможности для эффективной борьбы с укоренившейся системой. Командиры подразделений и их заместители по воспитательной работе, не имея достаточного опыта в управлении воинским коллективом, работают формально, не умеют обеспечить развитие взаимоотношений в духе дружбы, взаимопомощи и товарищества, они довольствуются внешней бесконфликтностью в коллективе. И делают это они не, но злому умыслу — они просто не подготовлены к этой сложной, повседневной и многообразной деятельности.

Следует учитывать, что дисгармоничная структура воинских коллективов, обусловленная системой комплектования войск, изначально закладывает структурные конфликты и способствует образованию различных микрогрупп. Чем выше социальная разнородность подразделений, тем выше вероятность появления неформальных групп.

Разобравшись в структуре неформальных группировок, офицеры вырабатывают правильный взгляд на события, происходящие в подразделениях, и определяют конкретные меры активного влияния на внутриколлективные явления и профилактику отрицательных явлений. Зная ситуацию в развитии взаимоотношений, можно умело контролировать ее. Однако важно не только знать, но и уметь влиять на эти явления, корректировать их с целью улучшения нравственного климата подразделения. Речь, прежде всего, идет о микрогруппах отрицательной направленности. В работе с ними нет единого подхода. Одни считают, что к таким группам необходимо применять только «силовые» методы работы: наказать, перевести организаторов в другие подразделения и др. К сожалению, зачастую используются только эти методы. Другие считают, что необходимо искать с ними компромисс и приобщать их к формальной структуре для решения стоящих перед подразделением задач. Третьи считают, что необходимо организовать работу по ее «размыканию» и приданию ей положительной направленности.

Конечно, обстановка в частях в ряде регионов экстремальная, неординарная, и, соответственно, требуются адекватные меры. Однако, заслуживает одобрения работа, но приданию положительной направленности отридательной микрогруппе. Прежде всего, необходимо найти слабое звено в микрогруппе. Это могут быть солдаты, которые тяготятся принадлежностью к ней. Они хотели бы изменить свое положение, но боятся и самостоятельно не решаются выйти из микрогруппы. Им нужна экстренная помощь в занятии принципиальной позиции, психологическая поддержка в том, чтобы они порвали паутину круговой поруки. Чем больше удастся вывести солдат из-под ее влияния, тем эффективнее будут последующие действия. Необходимо выявить лидера микрогруппы. Как правило, такой военнослужащий характеризуется стремлением подчинить себе людей. Для достижения своих корыстных целей он нередко использует физическое насилие или угрожает его применить. В поведении лидера обычно проявляются развязность, заносчивость, грубость, высокомерие, самоуверенность. После выявления лидера намечается комплекс мер по его дискредитации (рис. 15.3).

Рис. 15.3. Содержание мероприятий диагностирования и прогнозирования.

Поскольку целью образования неформального объединения негативной направленности является получение определенных «привилегий», то главная задача офицеров подразделения — обеспечить подрыв этой цели. Всему коллективу следует показать антиобщественный, аморальный характер существования данной микрогруппы, важно убедить личный состав подразделения, что деятельность микрогруппы противоречит не только требованиям воинских уставов, но и личным интересам военнослужащих.

Необходимо, чтобы в работе была система, все мероприятия тщательно готовились и несли содержательный и эмоциональный заряд. В такой работе недопустимы штамп и формализм.

В профилактике нарушений уставных правил взаимоотношений важнейшей задачей является воспитательная работа, но сплочению воинских коллективов. Сплочение воинских коллективов — очень трудная и сложная проблема каждого командира, когда он становится во главе подразделения. Ведь в подразделения приходят военнослужащие, прошедшие свою жизненную школу, имеющие неодинаковую подготовку, отличающиеся характером, темпераментом, физическим развитием, всех их необходимо объединить в единую боевую семью. Сегодня в воинские коллективы приходят военнослужащие с различными политическими взглядами и убеждениями, что необходимо учитывать в воспитательной работе.

Общей объединительной идеей для всех военнослужащих, каких бы они взглядов и убеждений не придерживались, может быть идея обеспечения безопасности России на всех рубежах.

Для борьбы с глумлениями и издевательствами необходимы единые усилия не только офицеров, но и всех категорий, как проходящих службу по контракту, так и по призыву. Исходя из отечественных традиций русской армии с целью защиты, адаптации и подготовки молодого пополнения следует считать возможным возрождение «наставничества». С этой целью необходимо рассмотреть вопрос о создании в подразделениях инициативных групп противодействия неуставным взаимоотношениям.

По поводу создания таких групп существуют различные точки зрения. Одни считают их ненужными, потому что они могут создать дополнительную напряженность в воинском коллективе. Их кредо: избегать любых конфликтов, даже если они носят созидательный характер, поскольку в разрешении назревших противоречий утверждается правда и справедливость. Другие считают, что приемлем лишь административно-силовой метод, и не видят других путей. Третья категория придерживается выжидательной позиции. Ведь главная задача не в том, чтобы любой ценой добиваться внешней бесконфликтности, а в том, чтобы победить это зло. Но сделать это в короткие сроки разовыми, эпизодическими мероприятиями, как правило, после совершения глумления или издевательства, без создания единого фронта борьбы невозможно. Важно обеспечить жесткую координацию усилий всех. Омыт показывает, что при таком подходе складываются благоприятные предпосылки для создания высоконравственной атмосферы в коллективе.

Главная задача инициативной группы — предупредить любые действия недисциплинированных военнослужащих, направленные на получение незаконных привилегий, на подрыв воинского товарищества. Опыт свидетельствует, что выполнение этой задачи оказывается по плечу лишь людям более авторитетным в коллективе, имеющим высокие моральные и психологические качества. При этом существенно, что в конфликтной ситуации они опираются на свое морально-психологическое превосходство над нарушителями. И не физическая сила оказывается, как правило, главным фактором, сдерживающим нарушителя, а непреклонность воли, честность и смелость, выраженные в активной жизненной позиции.

Назрела настоятельная необходимость активизации деятельности во всех подразделениях Советов воинских коллективов. Как показала практика, они могут оказать существенную помощь в решении задач укрепления воинской дисциплины, в сплочении воинских коллективов и профилактике нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими.

Важнейшим направлением воспитательной работы, но предупреждению негативных явлений в подразделениях, связанных с глумлением и издевательством над сослуживцами, является повседневная забота, прежде всего, командиров о создании нормальных условий для жизни и службы, о полном обеспечении положенным обмундированием и имуществом, об отдыхе и здоровье военнослужащих. В ряде частей и подразделений не созданы элементарные бытовые условия, нс в полном объеме решаются вопросы тылового и медицинского обеспечения, что серьезным образом сказывается на морально-психологическом климате в воинских коллективах.

В связи с тем что многие конфликтные ситуации возникают из-за неудовлетворенности бытом личного состава, следует сосредотачивать усилия офицеров подразделений на поддержание уставного воинского порядка, добиваться своевременного и полного удовлетворения всем необходимым по установленным нормам. Постоянно проявлять заботу об отдыхе личного состава, об организации и проведении культурных и спортивных мероприятий, особенно в выходные и праздничные дни. Строгий уклад воинской жизни сплачивает подразделение, представляет широкое поле деятельности для добросовестных и инициативных военнослужащих по пресечению издевательств над сослуживцами.

В поле зрения командиров воинских частей, подразделений должны находиться вопросы социальной защищенности военнослужащих. Проблема социальной защищенности военнослужащих возникает в подразделениях, где со стороны командиров формально предъявляются требования к личному составу, без учета многих индивидуальных и национальных особенностей военнослужащих. Эти просчеты ведут к тому, что некоторые военнослужащие, которые являются объектом оскорблений, унижений, насмешек, оказываются в относительной социально-психологической изоляции. В социальной защищенности нуждаются, прежде всего, военнослужащие, имеющие недостатки в физическом развитии, а также с нервнопсихической неустойчивостью. Эти категории лиц требуют повседневного индивидуального воздействия. Одним нужна психологическая поддержка, другим — постоянный контроль, третьих надо переубеждать, перевоспитывать.

Пристального внимания требуют военнослужащие нового пополнения, особенно в первые месяцы нахождения в учебных подразделениях. В это время многие из них чрезмерно утомляются на занятиях, на службе, тяжело переносят строгую регламентацию распорядка дня. Как различны ситуации, требующие вмешательства командира и его заместителя, так многообразны формы и методы их разрешения. Обеспечение социальной защищенности того или иного военнослужащего не означает, что надо потворствовать его отрицательным наклонностям или ложным взглядам.

Исходя из вышеизложенного, следует подчеркнуть, что истоки многих форм нарушений уставных правил взаимоотношений необходимо искать не в обстоятельствах, лежащих за пределами воинской службы, а в издержках нашей воспитательной деятельности, неудовлетворительной организации воинской службы, труда и отдыха военнослужащих. Многое в предупреждении нарушений уставных правил взаимоотношений зависит от стиля работы командиров и органов воспитательной работы. Большинству из них недостает профессионализма в этом сложном деле. Необходимо критически пересмотреть прежний опыт, искать новые методы и формы работы по диагностике и профилактике нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, отвечающие реалиям сегодняшнего дня и ориентированные на перспективу.

Таким образом, педагогическая профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений среди военнослужащих является важной проблемой военной педагогики. Успешность ее осуществления во многом зависит от умений командиров, органов воспитательной работы создать условия, препятствующие проявлению взаимоотношений, выходящих за рамки уставов, норм морали и нравственности.