Библиография. 
Психология детей младшего школьного возраста. 
Самопознание в процессе обучения

• 1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. — М., 1991.
• 2. Абульханова-Славская, К. А. Активность и сознание личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. — М., 1989. — С. 110—134.
• 3. Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности // Психологический журнал. 1985. — Т. 4. — № 5. — С. 3—118.
• 4. Айдарова, Л. И. Формирование лингвистического отношения к слову у младших школьников // Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы) / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. — М., 1986.— С. 236—310.
• 5. Айдарова, Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку [Текст] / Л. И. Айдарова. — М., 1978.
• 6. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников [Текст] / Ш. А. Амонашвили. — М., 1994.
• 7. Амонашвили, Ш. А. Как живете, дети? [Текст] / Ш. А. Амонашвили. — М., 1986.
• 8. Ананьев, Б. Г. Избранные труды. В 2 т. [Текст] / Б. Г. Ананьев. — М., 1980. — Т. 1.
• 9. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев. — М., 2008.
• 10. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. — М., 2009.
• 11. Анисимова, О. М. Самооценка в структуре личности студента [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / О. М. Анисимова. — Л., 1984.
• 12. Анохин, П. К. Биология и нейрофизиология условных рефлексов [Текст] / П. К. Анохин. — М.: Медицина, 1968.
• 13. Антонова, Н. В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения / Н. В. Антонова // Вопросы психологии. — 1997. — № 6. — С. 23—30.
• 14. Ариес, Ф. Возрасты жизни / Ф. Ариес // Философия и методология истории. — М., 1980.
• 15. Аристова, Л. Активность учения школьника [Текст] / Л. Аристова. — М., 1968.
• 16. Аронфрид, Дж. Контролирование социализации с помощью отрицательного подкрепления: пер. с англ. / Дж. Аронфрид. — М., 1974.
• 17. Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам [Текст] / В. А. Артемов. — М., 1969.
• 18. Асмолов, А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности / А. Г. Асмолов // А. Н. Леонтьев и современная психология. — М., 1983. — С. 118—128.
• 19. Асмолов, А. Г. Мир образования // Культурно-историческая психология миров [Текст] / А. Г. Асмолов. — М.: Воронеж, 1966.
• 20. Асмолов, А. Г., Петровский, В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности / А. Г. Асмолов, В. А. Петровский // Вопросы психологии. — 1978. — № 1. — С. 70—79.
• 21. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М. М. Бахтин. — М., 1979.
• 22. Бельковец, Л. П. Зависимость усвоения материала от характера извлечения его из текста [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Л. П. Бельковец. — М., 1984.
• 23. Бельковец, Л. П. Методические указания по активизации учебной деятельности в интенсивном курсе рационального чтения [Текст] / Л. П. Бельковец. Ч. 1. — М., 1987.
• 24. Берулава, Г. А. Стили индивидуальности [Текст] / Г. А. Берулава. — М.: МАГО, 1996.
• 25. Берн, Э.

  Введение

  в психиатрию и в психоанализ непосвященных [Текст] / Э. Берн. — СПб., 1991.

• 26. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. — М., 1986.
• 27. Беспалько, В. П. Элементы теории процесса обучения [Текст] / В. П. Беспалько. — М., 1971.
• 28. Библер, В. С. От наукоучения к логике культур [Текст] / В. С. Библер. — М., 1991.
• 29. Библер, В. С. Нравственность. Культура. Современность. Философское размышление о жизненных проблемах [Текст] / В. С. Библер. — М., 1998. — С. 36—44.
• 30. Блонский, П. П. Развитие мышления школьника [Текст] / П. П. Блонский. // Избранные педагогические и психологические произведения. Т. 2. — М., 1979. — С. 5—117.
• 31. Блонский, П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. // Избранные психологические произведения. — М., 1964. — С. 287—503.
• 32. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская. — М., 2002.
• 33. Богоявленская Д. Б. Психологическая основа интеллектуальной активности [Текст] / Д. Б. Богоявленская [Текст]: автореф. дис. … д-ра психол. наук. — М., 1988.
• 34. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст] / Д. Б. Богоявленская. — Ростов/н. Д., 1983.
• 35. Богоявленская, Д. Б. Об эвристической функции модели проблемной ситуации [Текст] / Д. Б. Богоявленская. // Проблемы эвристики. — М., 1969.
• 36. Богоявленский, Д. Н., Менчинская, Н. А. Психология усвоения знаний в школе [Текст] / Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. — М., 1959.
• 37. Богоявленский, Д. Н. Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии [Текст] / Д. Н. Богоявленский. — М., 1959.
• 38. Бодалев, А. А. Психология личности [Текст] / А. А. Бодалев. — М., 1988.
• 39. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. — М., 1983.
• 40. Бодалев, А. А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы / А. А. Бодалев // Вестник Моек, универ. Сер. 14: Психология. — 1985. — № 2. — С. 13—17.
• 41. Бодрова, Е. В. Психологические аспекты понимания литературных текстов дошкольниками / Е. В. Бодрова // Вопросы психологии. — 1981. — № 5. — С. 116—120.
• 42. Бодунов, М. В. Структура формально-динамических особенностей активности / М. В. Бодунов // Вопросы психологии. — 1984. — № 5.
• 43. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) [Текст] / Л. И. Божович. — М.: Просвещение, 2008.
• 44. Божович, Л. И., Славина, Л. С. Психология развития школьника и его воспитание [Текст] / Л. И. Божович, Л. С. Славина. — М., 1989.
• 45. Боровик, В. С. Философские аспекты биологической активности [Текст]: автореф. дис. … канд. филос. наук / В. С. Боровик. — М., 1973.
• 46. Брудный, А. А. Бессознательные компоненты процесса понимания // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования [Текст] / А. А. Брудный. Т. 3. — Тбилиси, 1987. — С. 98—102.
• 47. Брудный, А. А. Понимание и текст // Загадки человеческого понимания [Текст] / А. А. Брудный. — М., 1990. — С. 11А—128.
• 48. Брудный, А. А. Проблемы языка и мышления — это прежде всего проблемы понимания [Текст] / А. А. Брудный // Вопросы философии. — 1977. — № 6. — С. 102.
• 49. Брудный, А. А. Понимание как философско-психологическая проблема [Текст] / А. А. Брудный // Вопросы философии. — 1975. — № 10.— С. 11.
• 50. Брудный, А. А. Понимание и общение [Текст] / А. А. Брудный. — М., 1989.
• 51. Брудный, А. А. Бессознательные компоненты понимания текста [Текст] / А. А. Брудный. // Бессознательное. В 4 т. / под ред. Прангишвили. Т. 3. — Тбилиси, 1978. — С. 98—102.
• 52. Брунер, Дж. Психология познания [Текст] / Дж. Брунер. — М., 1977.
• 53. Бурменская, Г. В., Обухова, Л. Ф., Подольская, А. И. Современная американская психология развития [Текст] / Г. В. Бурменская, Л. Ф. Обухова, А. И. Подольская. — М., 1986.
• 54. Брухбиндер В. А., Розанов К. Д. О целостности и структуре текста / В. А. Брухбиндер, К. Д. Розанов // Вопросы языкознания. — 1975. — № 6. — С. 75—87.
• 55. Брушлинский, А. В. Мышление и прогнозирование [Текст] /

А. В. Брушлинский. — М., 1979. — С. 148.

• 56. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение [Текст] /А. В. Брушлинский. — М., 1994.
• 57. Брушлинский, А. В. Проблема субъекта в психологической науке [Текст] / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. Т. 12. — 1991. — № 6. — С. 3—10; Т. 13. — 1992. — № 6. — С. 3—11; Т. 14. — 1993. — № 6. — С. 3—14.
• 58. Бюлер, Р. Очерк духовного развития ребенка [Текст] / Р. Бюлер. — М., 1986.
• 59. Валлон, А. Психическое развитие ребенка [Текст] / А. Валлон. — М., 1967.
• 60. Васильев, С. А. Синтез смысла при создании и понимании текста [Текст] / С. А. Васильев. — Киев, 1988.
• 61. Ватин, И. В. Человеческая субъективность [Текст] / И. В. Ватин. — Ростов н/Д., 1984.
• 62. Венгер, Л. А. Овладение опосредовательным решением познавательных способностей ребенка / Л. А. Венгер // Вопросы психологии. — 1983. — № 2. — С. 43—51.
• 63. Венгер, Л. А. Развитие понимания причинности у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер // Вопросы психологии. — 1985. — № 2.
• 64. Вербицкий, А. А. Деловая игра как метод активного обучения /

А. А. Вербицкий // Современная высшая школа. — 1982. — № 3. — С. 39—139.

• 65. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения [Текст] / А. А. Вербицкий. // Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1998. — С. 326—332.
• 66. Витгенштейн, Л. Логико-философский трактат // Л. Витгенштейн. Избранные работы. — М., 1994.
• 67. Витгенштейн, Л. Философские работы [Текст] / Л. Витгенштейн. — 4.1. — М., 1994.
• 68. Виттельс, Ф. Фрейд. Его личность, учения и школа [Текст] / Ф. Виттельс. — Л., 1991.
• 69. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред.

A. В. Петровского. — М., 1979.

70. Возрастные возможности усвоения знаний [Текст] / под ред.

B. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина. — М., Просвещение. — 1966.

• 71. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся [Текст] / под ред. И. С. Якиманской. — М., 1989.
• 72. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред. М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. — М., 1984.
• 73. Воробьева, Л. И. Гуманитарная психология: предмет и задачи / Л. И. Воробьева // Вопросы психологии. — 1995. — № 2. — С. 19—30.
• 74. Восприятие и деятельность [Текст] / под ред. А. Н. Леонтьева. — М., 1976.
• 75. Воспитание и действия [Текст] / под ред. А. В. Запорожца. — М., 1967.
• 76. Вундт, В. Основания физиологической психологии [Текст] /

B. Вундт. — М., 1980.

• 77. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. / Л. С. Выготский. — М., 1984.
• 78. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций [Текст] / Л. С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 3. — М., 1984.
• 79. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. — М., 2008.
• 80. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л. С. Выготский. — М., 1956.
• 81. Выготский, Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. — 1972. — № 2. —

C. 114—123.

• 82. Выготский, Л. С., Лурия, А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок [Текст] / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. — М., 2008.
• 83. Возрастная психология [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — СПб.: Питер, 2009; Гальперин, П. Я. Умственное воздействие как основа формирования мысли и образа / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. — 1957. — № 6. — С. 58—69.
• 84. Гальперин, П. Я. Психология [Текст] / П. Я. Гальперин. — М., 2000.
• 85. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие школьника [Текст] / П. Я. Гальперин. — М., 1985.
• 86. Гальперин, П. Я.

  Введение

  в психологию [Текст] / П. Я. Гальперин. — М., 2006.

• 87. Гегель, Г. Энциклопедия философских наук [Текст] / Г. Гегель. — Т. 1, —М., 1975.
• 88. Гиндилис, Н. Л. Аналитическая психология К. Юнга: к вопросу понимания самости / Н. Л. Гиндилис // Вопросы психологии. — 1977. — № 6. — С. 89— 95.
• 89. Гончарова, Е. Л. Особенности понимания текста слепоглухонемыми учащимися [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Е. Л. Гончарова. — М., 1982.
• 90. Гордеева Н. Д., Зинченко, В. П. Функциональная структура действия [Текст] / Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко. — М., 1982.
• 91. Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Как учить школьников работать с учебником [Текст] / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. — М., 1987.
• 92. Граник Г. Г., Соболева О. В. Понимание текста: проблемы земные и космические / Г. Г. Граник, О. В. Соболева // Вопросы психологии. — 1993. — № 5. — С. 81—91.
• 93. Грининг, Т. История и задачи гуманистической психологии / Т. Грининг // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 161—167.
• 94. Гублер, Е. В., Генкин, А. А. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях [Текст] / Е. В. Гублер, А. А. Генкин. —Л., 1973.
• 95. Гузман, Р. Я. Роль совместной деятельности в решении учебной задачи / Р. Я. Гузман // Вопросы психологии. — 1980. — № 3. —

С. 133—136.

• 96. Гурова, Л. Л. Процессы понимания в развитии мышления / Л. Л. Гурова //Вопросы психологии. — 1986. — № 2. — С. 126—138.
• 97. Гуружапов, В. А. Вопросы экспертизы учебного процесса развивающего обучения (Система Эльконина-Давыдова) / В. А. Гуружапов // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 1. — С. 95—102.
• 98. Гуружапов, В. А. Понимание смысла искусства младшими подростками в ситуации коллективной дискуссии / В. А. Гуружапов // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 83—88.
• 99. Гуружапов, В. А. Понимание школьниками образа человека в произведениях живописи и графики / В. А. Гуружапов // Вопросы психологии. — 1995. — № 2. — С. 28—36.
• 100. Гусев, С. С., Тульчинский Г. Л. Проблемы понимания в философии [Текст] / С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский. — М., 1985.
• 101. Давывов, В. В. Логико-психологические проблемы построения учебных предметов [Текст] / В. В. Давыдов. — М., 2000.
• 102. Давыдов, В. В. Развитие обобщения у детей / В. В. Давыдов // Психолог. Наука и образование 1996. — № 1. — С. 20—30.
• 103. Давыдов, В. В., Маркова, А. К. Концепция учебной деятельности школьника [Текст] / В. В. Давыдов, А. К, Маркова // Вопросы психологии. — 1988. — № 6. — С. 13—27.
• 104. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] /

B. В. Давыдов. — М., 1986.

105. Давыдов, В. В., Слободчиков, В. И., Цукерман, Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В. В. Давыдов, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. — 1972. — № 4. —.

C. 14—19.

• 106. Давыдов, В. В., Зинченко, В. П. Принцип развития в психологии / В. В. Давыдов, В. П. Зинченко // Вопросы психологии. — 1979. — № 1. — С. 5—19.
• 107. Давыдов, В. В., Маркова, А. К. Концепция учебной деятельности школьника [Текст] / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1981. — № 6. — С. 13—27.
• 108. Давыдов, В. В. Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьника [Текст] / В. В. Давыдов. — М., 1982.
• 109. Дерябо, С. Д., Левин, В. А. Экологическая педагогика и психология / С. Д. Дерябо, В. А. Левин. — Ростов н/Д., 1996.
• 110. Джемс, У. Существует ли сознание? / У. Джемс // Новые идеи в философии. — М., 1910. — № 4.
• 111. Дилътей, В. Описательная психология [Текст] / В. Дильтей. — М., 1924.
• 112. Дильтей, В. Понимающая психология // Хрестоматия по истории психологии [Текст] / В. Дильтей. — М., 1980.

ПЗ.Доблаев, Л. П. Смысловая структура текста и проблемы его понимания [Текст] / Л. П. Доблаев. — М., 1982.

• 114. Доблаев, Л. П. Вопросы психологии понимания учебного текста [Текст] / Л. П. Доблаев. — Саратов, 1965.
• 115. Донская, Т. К. Активизация речевой деятельности учащихся в условиях развивающего обучения // Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся [Текст] / Т. К. Донская. — Л., 1984. — С. 137—143.
• 116. Достоевский, Ф. М. Собр. соч. [Текст] / Ф. М. Достоевский. — Т. 18, 21, 23.
• 117. Дубровина, И. С. Об индивидуальных особенностях школьников [Текст] / И. С. Дубровина. — М., 1975.
• 118. Дусавицкий, А. К. Развитие личности в коллективе в зависимости от организации учебной деятельности / А. К. Дусавицкий. — М., 1989.
• 119. Дьяченко, В. К. Сотрудничество в учении [Текст] / В. К. Дьяченко. — М., 1991.
• 120. Ерчак, Н. Т. Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми / Н. Т. Ерчак // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С. 82— 87.
• 121. Жедек, П. С. Основные направления обучения русскому языку в начальной школе / П. С. Жедек // Русский язык в начальных классах / под ред. М. С. Соловейчик. — М., 1993.
• 122. Жинкин, Н. И. Четыре языка и четыре коммуникативные системы // Теоретические проблемы прикладной лингвистики [Текст] / Н. И. Жинкин. — М., 1965. — С. 10.
• 123. Жинкин, Н. И. Механизмы речи [Текст] / Н. И. Жинкин. — М., 1958.
• 124. Жинкин, Н. И. Психологические основы развития речи [Текст] / Н. И. Жинкин // В защиту живого слова / сост. В. Я. Коровина. — М., 1966. — С. 5—25.
• 125. Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации [Текст] / Н. И. Жинкин. — М., 1982.
• 126. Жуйков, С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах [Текст] / С. Ф. Жуйков. — М., 1964.
• 127. Жуйков, С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку [Текст] / С. Ф. Жуйков. — М., 1979.
• 128. Загадки человеческого понимания. — М., 1991.
• 129. Заззо, Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды / Р. Заззо // Вопросы психологии. — 1967. — № 2. — С. 111—134.
• 130. Запорожец, А. В. Зависимость обучения от типов ориентировочной деятельности / А. В. Запорожец // Дошкольное воспитание. — 1948. — № 9.
• 131. Запорожец, А. В. Психическое развитие ребенка // Избранные психологические труды. В 2 т. / А. В. Запорожец. — М., 1986.
• 132. Запорожец, А. В. Психология восприятия сказки ребенком /

А. В. Запорожец // Дошкольное воспитание. — 1948. — № 9.

• 133. Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника / А. В. Запорожец. — М., 1966.
• 134. Запорожец, А. В. Развитие произвольных движений // Избранные психологические труды. В 2 т. / А. В. Запорожец. — Т. 2. — М., 1986.
• 135. Захарова, А. В., Андрющенко, Т. Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности / А. В. Захарова, Т. Ю. Андрющенко // Вопросы психологии. — 1980. — № 4. — С. 90—99.
• 136. Захарова, А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника / А. В. Захарова // Психологические проблемы учебной деятельности школьника / под ред. В. В. Давыдова. — М., 1977. — С. 270—273.
• 137. Захарова, А. В., Тагиева, Г. Б., Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению / А. В. Захарова, Г. Б. Тагиева // Новые исследования в психологии. — 1986. — № 11. — С. 41—43.
• 138. Захарова, А. В., Боцманова, М. Э. Особенности рефлексии как психологического новообразования в учебной деятельности /

А. В. Захарова, М. Э. Боцманова // Формирование учебной деятельности школьника. — М., 1982. — С. 152—163.

139. Захарова, А. В. Структурно-динамическая модель самооценки /.

А. В. Захарова // Вопросы психологии. — 1977. — № 7. — С. 109—115.

• 140. Захарова, А. В. Деятельностный подход к изучению самооценки / А. В. Захарова // Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. — Таллин, 1980. — С. 11—14.
• 141. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. — Ростов на / Д., 1997.
• 142. Зимняя, И. А. Смысловое восприятие речевого сообщения [Текст] / И. А. Зимняя. — М., 1982. — С. 5—26.
• 143. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И. А. Зимняя. — М., 1991.
• 144. Зинченко, В. П. Продуктивное восприятие / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. — 1971. — № 6. — С. 27—42.
• 145. Зинченко, В. П. Восприятие и действие [Текст]: автореф. дис… д-ра психол. наук / В. П. Зинченко. — М., 1966.
• 146. Зинченко, В. П. Работа понимания / В. П. Зинченко // Психологическая наука и образование. — 1997. — № 3. — С. 42—52.
• 147. Зинченко, В. П. Миры сознания и структуры сознания /

В. П. Зинченко // Вопросы психологии. — 1991. — № 2. — С. 15—36.

• 148. Зинченко, В. П. Живое знание: психологическая педагогика [Текст] / В. П. Зинченко. — 2-е изд. — Самара, 1998.
• 149. Зинченко, В. П., Смирнов, С. Д. Методологические вопросы психологии [Текст] / В. П. Зинченко, С. Д. Смирнов. — М., 1983.
• 150. Зинченко, В. П. Культура и техника / В. П. Зинченко // Красная книга культуры / под ред. Т. В. Фролова. — М., 1989.
• 151. Знаков, В. В., Тихомиров, О. К. Понимание текста как процесс постановки и решения мыслительных задач / В. В. Знаков, О. К. Тихомиров // Вестник МГУ. Сер.: Психология. — 1991. — № 3. — С. 17—26.
• 152. Знаков, В. В. Понимание в познании и общении [Текст] /

В. В. Знаков. — М., 1994.

• 153. Знаков, В. В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытие [Текст] / В. В. Знаков. — М., 2007.
• 154. Ильин, Е. П. Мотивы человека: теория и методы изучения [Текст] / Е. П. Ильин. — Киев. — 1998.
• 155. Исаев, Е. И. Проблемы проектирования психологического образования педагога / Е. И. Исаев // Вопросы психологии. — 1997. — № 6. — С. 48—56.
• 156. Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие [Текст] / Е. Н. Кабанова-Меллер. — М., 1968.
• 157. Калмыкова, 3. И. Психологические принципы развивающего обучения [Текст] / 3. И. Калмыкова. — М., 1979.
• 158. Калмыкова, 3. И. Пути активизации усвоения знаний учащимися [Текст] / 3. И. Калмыкова. — М., 1960.
• 159. Карпов, И. В. Психологическая характеристика процесса понимания и перевода учащимися иностранных текстов / И. В. Карпов // Вопросы теории и методики учебного перевода. — М., 1950.
• 160. Кирнова, С. Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками [Текст] / С. Н. Кирнова. — М., 1967.
• 161. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы / Е. А. Климов // Стратегия понимания текста. — Казань, 1969.
• 162. Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е. А. Климов. — М.: МГУ.
• 163. Клинберг, Ю., Бранкачи, Ю. Детерминизм и проблемы взаимоотношений между сознательным и бессознательным, доминантными и недоминантными информационными процессами в мозгу в связи с обучением и памятью / Ю. Клинберг, Ю. Бранкачи // Методологические аспекты изучения деятельности мозга: Материалы международного симпозиума 1983 г. — М., 1986. — С. 37.
• 164. Клычникова, 3. И. Психологические особенности учебного чтения на иностранном языке [Текст] / 3. И. Клычникова. — М., 1983.
• 165. Коларик, К. К развитию умственных способностей младших школьников / К. Коларик // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. — М., 1980. — С. 134—149.
• 166. Коломинский, Я. Л., Панько, Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. — М., 1988.
• 167. Кон, И. С. Открытие «Я» [Текст] / И. С. Кон. — М., 1978.
• 168. Кон, И. С. В поисках себя. Личность и ее самопознание [Текст] / И. С. Кон. — М., 1984.
• 169. Кон, И. С. Категория «Я» в психологии / И. С. Кон // Психологический журнал. — 1981. — Т. 2. — № 3. — С. 25—38.
• 170. Корнеева, Л. Н. Самооценка как фактор саморегуляции пилота [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Л. Н. Корнеева. — Л., 1984.
• 171. Костюк, Г. С. Вопросы психологии понимания / Г. С. Костюк // Советская педагогика. — М., 1948. — № 9. — С. 105—112.
• 172. Костюк, Г. С. Избранные психологические труды [Текст] / Г. С. Костюк. — М., 1988.
• 173. Кравцов, Г. Г. Игра как основа детского творчества / Г. Г. Кравцов // Искусство в школе. — 1994. — № 2. — С. 3—8.
• 174. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е. Е. Кравцова. — М., 1981.
• 175. Концепция общего среднего экологического образования // Зеленый мир. — 1994. — № 13.
• 176. Крутецкий, В. А. Психология [Текст] / В. А. Крутецкий. — М., 1980.
• 177. Крымский, С. Б. Философско-гноссеологический анализ специфики понимания / С. Б. Крымский // Понимание как логико-гноссеологическая проблема. — Киев, 1982. — С. 39.
• 178. Кудина, Г. Н. Развитие понимания школьниками внутреннего мира человека / Г. Н. Кудина // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 1. — С. 53—60.
• 179. Кудина, Г. Н. «Диалог» читателей с автором на уроках литературы / Г. Н. Кудина // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 54—60.
• 180. Кудинов, С. И., Гусева, Т. А., Воротиева, О. В. Особенности проявления любознательности у учащихся с разными стилями поведения /

С. И. Кудинов, Т. А. Гусева, О. В. Воротиева // Журнал прикладной психологии. — 1999. — № 2. — С. 82—101.

181. Кузьмина, Т. С. Философия и обыденное сознание / Т. С. Кузьмина // Философия и ценностные формы сознания. — М., 1978. —.

С. 191—243.

• 182. Кузнецова, Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника / Л. В. Кузнецова. — М., 1988.
• 183. Курганов, С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С. Ю. Курганов. — М., 1989.
• 184. Куров, И. Е., Петривняя, И. В. Специфика педагогического сознания и его развитие / И. Е. Куров, И. В. Петривняя // Высшее педагогическое образование: проблемы и решения. — Н. Новгород, 1994. — С. 53—62.
• 185. Кучерова, Е. В. Проблема развития самосознания в дошкольном возрасте / Е. В. Кучерова // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста. — М., 1987. — С. 112—117.
• 186. Лебедева, В. П., Орлов, В. А., Панов, В. И. Психодидактические аспекты развивающего образования / В. П. Лебедева, В. А. Орлов,

В. И. Панов // Педагогика. — 1996. — № 6. — С. 25—30.

• 187. Леви-Строс, К. Миф, ритуал и генетика / К. Леви-Строс // Природа. — 1978. — № 1.
• 188. Левитов, Д. Н. Детская и педагогическая психология [Текст] /Д. Н. Левитов. — М., Просвещение, 1964.
• 189. Лейметс, X. И. Групповая работа на уроках [Текст] / X. И. Лейметс. — М., 1975.
• 190. Лейтес, Н. С. К вопросу о динамической стороне психологической активности / Н. С. Лейтес // Проблемы дифференцированной психологии. — М., 1977. — Т. IX. — С. 69—180.
• 191. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст [Текст] / Н. С. Лейтес. — М., 1971.
• 192. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А. Н. Леонтьев. — Т. 1, 2. — М., 1983.
• 193. Леонтьев, А. Н. Психологические вопросы сознательности учения / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. — Т. 1, —М., 1983.
• 194. Леонтьев, А. Н. Речевая деятельность // Основы теории речевой деятельности [Текст] / А. Н. Леонтьев. — М.: Наука, 1974. — С. 21—29.
• 195. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. — Т. 1. — М.: Изд-во МГУ, 1972.
• 196. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] /

А. Н. Леонтьев. — М., 1975.

• 197. Леонтьев, А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1 / А. Н. Леонтьев. — М., 1983. — С. 303—323.
• 198. Лернер, И. Р. Проблемное обучение / И. Р. Лернер. — М., 1974.
• 199. Лефевр, В. А. Формула человека (Контуры фундаментальной психологии) [Текст] / В. А. Лефевр. — М., 1991.
• 200. Лефевр, В. А. «Непостижимая» эффективность математики в исследовании рефлексии (интервью с В. А. Лефевром) / В. А. Лефевр // Вопросы философии. — 1990. — № 7. — С. 51—58.
• 201. Липкина, А. И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего ученика / А. И. Липкина // Психологические проблемы неуспеваемости. — М., 1971. — С. 96— 109.
• 202. Липкина, А. И., Оморокова, М. И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения [Текст] / А. И. Липкина, М. И. Оморокова. — М., 1967.
• 203. Липкина, А. И. Роль личностного фактора в преодолении отставания младших школьников / А. И. Липкина // Советская педагогика. — 1973. — № 9. — С. 45—55.
• 204. Липкина, А. И. Психология самооценки школьника [Текст] /

А. И. Липкина. — М., 1968.

• 205. Липпс, Т. Руководство к психологии [Текст] / Т. Липпс. — СПб.: Изд-во О. Попова, 1907.
• 206. Лисина, М. И. Развитие познавательной активности в ходе общения со взрослыми и сверстниками / М. И. Лисина // Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — С. 18—36.
• 207. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза и общения [Текст] / М. И. Лисина. — М., 1986.
• 208. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина. — М.: Воронеж, 1977.
• 209. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. — М., 1986.
• 210. Ломов, Б. Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. — 1980. — Т. 4. — № 3. — С. 115—152.
• 211. Лурия, А. Р. Язык и сознание [Текст] / А. Р. Лурия. — М., 1979.
• 212. Лурия, А. Р. Основные проблемы нейролингвистики [Текст] /

А. Р. Лурия. — М., 1975.

• 213. Лурия, А. Р. Развитие речи и формирование психических процессов / А. Р. Лурия // Психологическая наука в СССР. Т. 1. — М., 1959.
• 214. Ляудис, В. Я. Память в процессе развития [Текст] / В. Я. Ляудис. — М., 1976.
• 215. Ляудис, В. Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования / В. А. Ляудис // Психологическое обозрение. — 1997. — № 3.
• 216. Ляудис, В. Я., Негурэ, И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников [Текст] / В. Я. Ляудис, И. П. Негурэ. — М., 1994.
• 217. Макарычев, С. П. Новое мышление и проблема понимания [Текст] / С. П. Макарычев. — Н. Новгород, 1992.
• 218. Максимова, С. А. Образовательная практика и образовательное знание [Текст] / С. А. Максимова. — Н. Новгород, 1998.
• 219. Малахов, С. В. Современная и западная философия [Текст] /

С. В. Малахов. — М., 1991.

• 220. Маргулис, А. В. Диалектика деятельности и потребностей общества [Текст] / А. В. Маргулис. — Белгород, 1972.
• 221. Маркова, А. К. Психологические критерии эффективности учебного процесса / А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1977. — № 4. — С. 40—52.
• 222. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения [Текст] / А. К. Маркова. — М., 1974.
• 223. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте [Текст] / А. К. Маркова. — М., 1983.
• 224. Маркова, А. К. Особенности учебной деятельности школьников при усвоении родного языка // Обучение и развитие младших школьников [Текст] / А. К. Маркова; под ред. Г. С. Костюка. — Киев, 1970. — С. 39—51.
• 225. Маркова, А. К., Абрамова, Г. С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования [Текст] / А. К. Маркова, Г. С. Абрамова // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 1981. — С. 88—93.
• 226. Маркова, А. К. Пути исследования мотивации психической деятельности / А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1980. — № 5. — С.47—60.
• 227. Мартин, Л., Рубцов, В. В. Диалектика коллективных взаимодействий и их роль в развитии понимания у детей / Л. Мартин, В. В. Рубцов // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
• 228. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тексты. — М., 1982.
• 229. Матис, Т. А., Полуянов, Ю. А. Присвоение позиции другого человека при коллективных формах учебной деятельности / Т. А. Матис, Ю. А. Полуянов // Современное состояние и перспективы развития обучения. — Красноярск, 1990.
• 230. Матюшкин, А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — С. 5—17.
• 231. Менчинская, Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника [Текст] / Н. А. Менчинская. — М., 1989.
• 232. Менчинская, Н. А. Психология усвоения понятий / Н. А. Менчинская // Известия АПН РСФСР. — Вып. 28. — 1950. — С. 3—16.
• 233. Менчинская, Н. А. Вопросы умственного развития ребенка [Текст] / Н. А. Менчинская. — М., 1970.
• 234. Менчинская, Н. А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников [Текст] / Н. А. Менчинская. — М., 1971. — С. 8—31.
• 235. Менегетти, А.

  Введение

  в онтопсихологию [Текст] / А. Менегетти. — Пермь, 1993.

• 236. Микулинская, М. Я. Уровни понимания предложения их диагностика / М. Я. Микулинская // Вопросы психологии. — 1983. — № 4. — С. 54—61.
• 237. Милтс, А. А. Совесть / А. А. Милтс // Этическая мысль: научнопубл. чтения / под ред. А. А. Гусейнова [и др.]. — М., 1990. — С. 27−4— 284.
• 238. Михайлов, Ф. Т. Загадки человеческого «Я» [Текст] / Ф. Т. Михайлов. — М., 1976.
• 239. Михайлов, Ф. Т. Сознание и самосознание [Текст] / Ф. Т. Михайлов. — М., 1991.
• 240. Михайлов, Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида [Текст] / Ф. Т. Михайлов. — М., 1990.
• 241. Михайленко, Н. Я. Формирование ролевого поведения детей [Текст] / Н. Я. Михайленко // Проблемы дошкольной игры. — М., 1987.
• 242. Морозова, Н. Г. О понимании текста / Н. Г. Морозова // Известия АПН РСФСР. — Вып. 7. — 1947. — С. 191—239.
• 243. Мудрик, В. С. К проблеме социального развития ребенка (в дошкольном коллективе) / В. С. Мудрик // Психологический журнал. — 1980. — № 5.
• 244. Мухина, В. С. Шестилетний ребенок в школе [Текст] /

В. С. Мухина. — М., 1986.

245. Мухина, В. С. Проблема генеза личности [Текст] /.

В. С. Мухина. — М., 1985.

• 246. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев. — М., Воронеж, 1995.
• 247. Налимов, В. В. Спонтанность сознания [Текст] / В. В. Налимов. — М., 1989.
• 248. Недоспасова, В. А. Роль позиции в развитии логического мышления / В. А. Недоспасова // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников. — М., 1985.
• 249. Нежнова, Т. А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного детства к младшему школьному возрасту / Т. А. Нежнова // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. — 1988. — № 1.
• 250. Нечаев, А. П. Очерки психологии для воспитателей и учителей [Текст] / А. П. Нечаев. — СПб., 1908.
• 251. Никитин, Е. П., Харламенкова, Н. Е. Проблемы самоутверждения личности в философии (к истории проблемы) / Е. П. Никитин, Н. Е. Харламенкова // Вопросы философии. — 1995. — № 8.
• 252. Никифоров, А. П. О понимании человеческой деятельности // Проблемы объяснения и понимания в научном познании [Текст] /

А. П. Никифоров. — М., 1982. — С. 134.

• 253. Никифоров, А. П. Семантическая концепция понимания // Проблемы объяснения и понимания [Текст] / А. П. Никифоров. — М., 1982. — С. 46.
• 254. Новалис. Фрагменты // Литературная теория немецкого романтизма [Текст] / Новалис. — Л., 1934. — С. 138.
• 255. Обозов, Н. Н. Психологические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности / Н. Н. Обозов // Проблемы общения в психологии. — М., 1991.
• 256. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова. — М., 1996.
• 257. Обухова, Л. Ф. Этапы развития детского мышления [Текст] / Л. Ф. Обухова. — М., 1972.
• 258. Обухова, Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против [Текст] / Л. Ф. Обухова. — М., 1983.
• 259. Огурцов, А. П. Герменевтика и естественные науки // Загадки человеческого понимания [Текст] / А. П. Огурцов. — М., 1991. —

С. 129—296.

• 260. Орлов, А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее «Я» человека // Вопросы психологии. — 1995. — № 2. — С. 5—19.
• 261. Орлов, А. Б. Психология личности и сущность человека: парадигмы, проекция и практика [Текст] / А. Б. Орлов. — М., 1995. — С. 102.
• 262. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю. М. Орлов. — М., 1991.
• 263. Особенности психического развития детей 6—7 летнего возраста / под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. — М., 1988.
• 264. Осницкий, А. К. Проблемы исследования субъективной активности / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. — 1996. — № 1. —

С. 5—19.

• 265. Осницкий, А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности [Текст] / А. К. Осницкий. — М.: Знание, 1986.
• 266. Панов, В. И.

  Введение

  в психологию экологического сознания [Текст] / В. И. Панов. — М., 2000.

• 267. Панов, В. И. Психологические основы двух теорий обучения /

B. И. Панов // Учителю о психологии: пособие для учителя / под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. — М.: Молодая гвардия, 1997. —.

C. 55—89.

• 268. Панов, В. И. Образовательные технологии и психотренинг в творческом развитии учащихся: вступ. ст. от ред. / В. И. Панов // Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Е. Л. Яковлева. — М., 1997. — С. 3—13.
• 269. Панов, В. И. Некоторые подходы к методологии развивающего обучения / В. И. Панов // Психологическая наука и образование. — № 3—4. — 1998. — С. 38—46.
• 270. Панюшкин, В. П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / В. П. Панюшкин. — М., 1984.
• 271. Перре-Клермон, А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей [Текст] / А. Н. Перре-Клермон. — М., 1991.
• 272. Петренко, В. Ф. Психосемантика сознания [Текст] /

В. Ф. Петренко. — М., 1988.

• 273. Петривняя, И. В. Проблема осознания бессознательного и трансцендентальное образование // Осознание бессознательного в процессе воспитания и обучения [Текст] / И. В. Петривняя. — Н. Новгород, 1996. — С. 4—29.
• 274. Петривняя, И. В. Осознание бессознательного в процессе воспитания и обучения [Текст] / И. В. Петривняя. — Н. Новгород, 1996.
• 275. Петривняя, И. В. Интегративно-интенсивное обучение как путь развития сознания [Текст] / И. В. Петривняя [и др.]. — Н. Новгород, 1993. — С. 7—28.
• 276. Петривняя, И. В. Интеграция интенсивного обучения как путь развития образа [Текст] / И. В. Петривняя [и др.]. — Н. Новгород, 1993.
• 277. Петривняя, И. В. Инновация в подготовке учителя: учебное пособие [Текст] / И. В. Петривняя. — Куйбышев. — 1990.
• 278. Петровский, В. А. Активность субъекта в условиях риска [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / В. А. Петровский. — М., 1971.
• 279. Петровский, В. А. Личность в психологии [Текст] / В. А. Петровский. — Ростов н / Д, 1996.
• 280. Петровский, А. В. Личность, деятельность, коллектив [Текст] /

А. В. Петровский. — М., 1982.

281. Петровский, А. В. Теория личности и проблема ведущей деятельности / А. В. Петровский // Вопросы психологии. — 1987. — № 1 —.

С. 21.

• 282. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. — М., 1969.
• 283. Пиаже, Ж. Теория Пиаже / Ж. Пиаже // История зарубежной психологии 30—60-е годы XX века. Тексты / под ред. П. Я. Гальперина,

А. Н. Ждан. — М., 1986.

• 284. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. — М., 1969.
• 285. Платон [Текст] / Платон. Сочинения. В 3 т. Т. 1. — М., 1968.
• 286. Подгорецкая, Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых [Текст] / Н. А. Подгорецкая. — М., 1980.
• 287. Познавательная активность в системе процессов памяти / под ред. Н. И. Чуприковой. — М.: Педагогика, 1989.
• 288. Полани, М. Личностное знание [Текст] / М. Полани. — М., 1985.
• 289. Поливанова, Н. И., Ривина, И. В. Принципы и формы организации совместной учебной деятельности / Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2.— С. 43—51.
• 290. Поливанова, Н. И. Способы взаимодействия как показатель поиска решения учебной задачи / Н. И. Поливанова // Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности. — Новосибирск, 1995.
• 291. Поливанова, К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К. Н. Поливанова // Вопросы психол. — 1994. — № 1. — С. 19—28.
• 292. Полуянов, Ю. А. Специфика формирования способностей к учению в младшем школьном возрасте / Ю. А. Полуянов // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 73—82.
• 293. Полуянов, Ю. А. Воображение и способности [Текст] / Ю. А. Полуянов. — М., 1982.
• 294. Пономарев, Я. А. Роль непосредственного общения в решении задач, требующих творческого подхода / Я. А. Пономарев // Проблемы общения в психологии. — М., 1981.
• 295. Попович, М. В. Понимание как логико-гноссеологическая проблема / М. В. Попович // Понимание как логико-гноссеологическая проблема. — Киев, 1982. — С. 23.
• 296. Поршнев, Б. Ф. О начале человеческой истории [Текст] / Б. Ф. Поршнев. — М., 1974.
• 297. Поршнев, Б. Ф. Социальная психология и история [Текст] / Б. Ф. Поршнев. — М., 1979.
• 298. Практическая психология для преподавателей [Текст] / под ред. М. К. Тутушкиной. — М., 1997.
• 299. Принципы развития в психологии [Текст] / под ред. Л. И. Анциферовой. — М., 1978.
• 300. Проблема человека в современной философии [Текст]. — М., 1969.
• 301. Проблемы диагностики умственного развития [Текст] / под ред. 3. И. Калмыковой. — М.: Педагогика. — 1975.
• 302. Программы средней общеобразовательной школы. Начальная школа. 1—3 классы десятилетней школы. — М., 1992.
• 303. Психологические проблемы учебной деятельности школьника [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. — М., 1977.
• 304. Психология. Словарь [Текст] / под ред. А. Б. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — Киев., 1990.
• 305. Пятигорский, А. М. Мифологические размышления [Текст] / А. М. Пятигорский. — М., 1966.
• 306. Развитие творческой активности школьников [Текст] / под ред. А. М. Матюшкина. — М., 1992.
• 307. Психологическое развитие младших школьников [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. — М., 1990.
• 308. Развитие ребенка [Текст] / под ред. А. В. Запорожца. — М., 1976.
• 309. Развитие психики школьника в процессе учебной деятельности [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983.
• 310. Ракитов, А. И. Диалектика процесса понимания / А. И. Ракитов // Вопросы философии. — 1985. — № 12. — С. 62—71.
• 311. Раев, А. И. Психологические основы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения [Текст] / А. И. Раев. — Л., 1971.
• 312. Раттер, М. Помощь трудным детям [Текст] / М. Раттер. — М., 1987.
• 313. Реан, А. А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога / А. А. Реан // Вопросы педагогики. — 1990. — № 2. — С. 77—81.
• 314. Ривина, И. В. Факторы, влияющие на эффективность совместной деятельности / И. В. Ривина // Развитие основ рефлексивного мышления школьников в учебной деятельности. — Новосибирск, 1995.
• 315. Рогачева, Т. В. Значение раннего детства для личностного самоопределения личности / Т. В. Рогачева // Человек: индивидуалист и индивидуальность. — Екатеринбург, 1995.
• 316. Родак, И. И. Сущность творческой активности учащихся в учебном процессе / И. И. Родак // Советская педагогика. — 1959. — № 4.
• 317. Романеева, М. П., Цуккерман, Г. А., Фокина, Н. Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младшего школьника / М. П. Романеева, Г. А. Цуккерман, Н. Э. Фокина // Вопросы психологии. — 1980. — № 6. — С. 109—114.
• 318. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М., 1973.
• 319. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. В 2 т. Т. 2. — М., 1989.
• 320. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание [Текст] / С. Л. Рубинштейн — М., 1957.
• 321. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М., 1959.
• 322. Рубинштейн, С. Л. Осмысление и пути его исследования [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М., 1968.
• 323. Рубинштейн, С. Л. Методики экспериментальной патопсихологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М., 1970.
• 324. Рубцов, В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения [Текст] / В. В. Рубцов. — М., 1987.
• 325. Рубцов, В. В. Социальное взаимодействие и обучение / В. В. Рубцов // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 9—20.
• 326. Рубцов, В. В. Кооперация как характеристика групповых способов решения учебной задачи / В. В. Рубцов // Развитие психики школьника в процессе учебной деятельности. — М., 1983.
• 327. Рыбакова, М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе [Текст] / М. М. Рыбакова. — М., 1991.
• 328. Рузская, А. Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками / А. Г. Рузская //Дошкольное воспитание. — 1988. — № 3. — С. 37—45.
• 329. Савруцкая, Е. П., Векслер, А. Ф. Связи с общественностью. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Е. П. Савруцкая, А. Ф. Векслер.— Н. Новгород, 1998. — С. 72—80.
• 330. Салмина, Н. Г. Знак и символ в обучении [Текст] / Н. Г. Салмина. — М., 1988.
• 331. Сартр, Ж. П. Экзистенциализм — это гуманизм. Сумерки богов [Текст] / Ж. П. Сартр. — М., 1990.
• 332. Сафин, В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения / В. Ф. Сафин // Вопросы психологии. — 1975. — № 3. — С. 62—72.
• 333. Сенько Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся [Текст] / Ю. В. Сенько. — М.: Знание, 1986.
• 334. Скиннер, Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии 30—60-е годы XX века [Текст] / Б. Скиннер. — М., 1986.
• 335. Славина, Л. С. Понимание устного рассказа детьми раннего возраста / Л. С. Славина // Известия АПН РСФСР. — 1947. — Вып. 7.
• 336. Славина, Л. С. Психологические условия повышения интеллектуальной активности учащихся первого класса в учебной работе / Л. С. Славина // Изв. АПН РСФСР. — Вып. 73. — М., 1965.
• 337. Слободчиков, В. И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии / В. И. Слободчиков // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. — Новосибирск, 1986.
• 338. Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Психология человека [Текст] /

В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М., 1995.

• 339. Слободчиков, В. И., Цукерман, Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте / В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. — 1989. — № 3.
• 340. Слободчиков, В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. — 1986. — № 6 — С. 14—22.
• 341. Слуцкий, В. М. Влияние оценки взрослого на формирование отношения к себе у детей [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук /

В. М. Слуцкий. — М., 1986.

• 342. Смирнов, С. Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения [Текст] / С. Д. Смирнов. — М., 1985.
• 343. Смирнов, А. А. Проблемы психологии памяти [Текст] / А. А. Смирнов. — М., 1946.
• 344. Смирнов, А. А. Психология запоминания [Текст] / А. А. Смирнов. — М., 1948.
• 345. Симонова, Л. П. Как учить экологии в начальной школе [Текст] / Л. П. Симонова. — М., 1999.
• 346. Соболева, О. В. О понимании мини — текста или «Пословица не сломится» / О. В. Соболева // Вопросы психологии. — 1995. — № 1 — С. 46—52.
• 347. Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст] / Е. Т. Соколова. — М.: МГУ, 1989.
• 348. Соколов, А. Н. Психологический анализ понимания иностранного текста / А. Н. Соколов // Изв. АПН РСФСР. Вып. 7. — 1947.
• 349. Соколов, А. Н. Внутренняя речь и мышление [Текст] / А. Н. Соколов. — М., 1969.
• 350. Соловьев, И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей [Текст] / И. М. Соловьев. — М., 1966.
• 351. Сорокина, Г. И. Обучение первоклассников сравнению и сравнительному анализу / Г. И. Сорокина // Начальная школа. — 1979. — № 6. — С. 41—47.
• 352. Сорокоумова, Е. А. Уроки экологии в начальной школе [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — М., Аркти, 2008.
• 353. Сорокоумова, Е. А. Уроки общения в начальной школе [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — М., Аркти, 2008.
• 354. Сорокоумова, Е. А. Психология понимания в самопознании младших школьников [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — Н. Новгород, 1999.
• 355. Сорокоумова, Е. А. Разработка модели инновационного обучения в исследованиях В. Я. Ляудис / Е. А. Сорокоумова // Мир психологии. — № 1. — 2004. — С. 156—160.
• 356. Сорокоумова, Е. А. Педагогическая психология [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — СПб., Питер, 2009.
• 357. Сорокоумова, Е. А. Формирование познавательной активности младших школьников через понимание текста. [Текст]: дис. … канд. психол. наук / Е. А. Сорокоумова. — Н. Новгород, 1995.
• 358. Сорокоумова, Е. А. Основы безопасности жизнедеятельности (1 класс) [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — Н. Новгород, 1996.
• 359. Сорокоумова, Е. А. Основы безопасности жизнедеятельности (2 класс) [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — Н. Новгород, 1996.
• 360. Сорокоумова, Е. А. Уроки самопознания в начальной школе: пособие для учителя [Текст] / Е. А. Сорокоумова. — Москва, 2008.
• 361. Сорокоумова, Е. А. Развитие самопознания в процессе учебной деятельности в начальной школе / Е. А. Сорокоумова // Наука и школа. — № 3. — 2005. — С. 8—13.
• 362. Сорокоумова, Е. А., Симонова, Л. П., Захлебный, А. Н. Программа (проект) учебного курса для начальной школы (ОБЖ) / Е. А. Сорокоумова, Л. П. Симонова, А. Н. Захлебный // Начальная школа. — 1998. — № 6. — С. 100—105.
• 363. Спиноза, Б. Избранные произведения [Текст] / Б. Спиноза. — М., 1957. — Т. 1.
• 364. Столин, В. В. Самосознание личности [Текст] / В. В. Столин. — М., 1983.
• 365. Стоуне, Э. Психо-педагогика [Текст] / Э. Стоуне. — М., 1984.
• 366. Стоут, Н. Аналитическая психология [Текст] / Н. Стоут. — М., 1920.
• 367. Сыркина, В. Е. Понимание выразительности речи школьниками / В. Е. Сыркина // Известия АПН РСФСР. — Вып. 7. — 1948. —

С. 163—190.

• 368. Талызина, Н. Ф. Теоретические проблемы усвоения в познавательной деятельности человека [Текст] / Н. Ф. Талызина. — М., 1979.
• 369. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н. Ф. Талызина. — М, 1975.
• 370. Теплов, Б. М. Заметки психолога при чтении художественной литературы / Б. М. Теплов // Вопросы психологии. — 1971. — № 6. —

С. 122—130.

• 371. Ткаченко, А. Н. Бессознательное психическое в свете исследования уровней активности поведения человека: к истории вопроса / А. Н. Ткаченко // Бессознательное. Природа, методы исследования. Т. 3. — Тбилиси, 1987. — С. 490—499.
• 372. Толстых, Н. Н. Социальная ситуация развития и проблемы возраста // Формирование личности в онтогенезе [Текст] / Н. Н. Толстых. — М., 1991.
• 373. Тулмин, Ст. Человеческое понимание [Текст] / Ст. Тулмин. — М.: Прогресс, 1984.
• 374. Трубников, А. Духовность образования и трансценденция / А. Трубников // Альма Матер (вестник высшей школы). — 1998. — № 8. — С. 8—13.
• 375. Трункель, В. Д. Приемы и последующая передача речевого сообщения / В. Д. Трункель // Вопросы психологии. — 1964. — № 4. — С. 106—114.
• 376. Уайт, Б. Первые три года жизни [Текст] / Б. Уайт. — М., 1982.
• 377. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки [Текст] / Д. Н. Узнадзе. — Тбилиси, 1966.
• 378. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования [Текст] / Д. Н. Узнадзе. — М., 1966.
• 379. Ульенкова, У. В., Лебедева, О. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. — М.: Академия, 2002.
• 380. Ульенкова, У. В. Дети с задержкой психического развития [Текст] / У. В. Ульенкова. — Н. Новгород, 1994.
• 381. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности [Текст] / Д. И. Фельдштейн. — М., 1996.
• 382. Фельдштейн, Д. И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей / Д. И. Фельдштейн // Мир психологии. — 1996. — № 1.
• 383. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности [Текст] / Д. И. Фельдштейн. — М., 2009.
• 384. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно-содержательная характеристика процесса развития личности [Текст] / Д. И. Фельдштейн. — М., 1999.
• 385. Филатов, В. П. Факт и традиция: понимание в структуре естественнонаучного мышления / В. П. Филатов // Проблемы объяснения и понимания в научном познании. — М., 1982. — С. 46—74.
• 386. Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А. К. Марковой. — М., 1986.
• 387. Формирование деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова, А. К. Марковой. — М., 1982.
• 388. Фрейд, 3. О психоанализе. Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии [Текст] / 3. Фрейд. — М., 1980.
• 389. Фрейд, 3.

  Введение

  в психоанализ. Лекции [Текст] / 3. Фрейд. — М., 1991.

• 390. Фрейд, 3. Печаль и меланхолия / 3. Фрейл // Психология эмоций. Тексты. — М., 1984.
• 391. Фромм, Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов / Э. Фромм; пер. А. А. Яковлева. — М., 1990. — С. 143—222.
• 392. Филиппова, Л. В., Лебедев, Ю. А. Социальная педагогика как интегральная наука о личности / Л. В. Филиппова, Ю. А. Лебедев. — Пермь, 1992.
• 393. Хайдеггер, М. Слова Ницше «Бог мертв» / М. Хайдеггер // Вопросы философии. — 1990.-№ 7.-С. 143—176.
• 394. Харламов, И. Ф. Активизация учения школьников [Текст] / И. Ф. Харламов. — Минск, 1970.
• 395. Хассард, Дж. Уроки естествознания [Текст] / Дж. Хассард. — М., 1993.
• 396. Хекаузен, X. Мотивация и деятельность. В 2 т. [Текст] / X. Хекаузен. — М., 1986.
• 397. Цукерман, Г. А., Романова, М. П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников / Г. А. Цукерман, М. П. Романова // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 50—59.
• 398. Цукерман, Г. А. Современная учебная деятельность как основа формирования умения учиться [Текст] / Г. А. Цукерман. — М., 1992.
• 399. Цукерман, Г. А. От умения сотрудничать к умению учить себя / Г. А. Цукерман // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 2. — С. 27—43.
• 400. Цукерман, Г. А. Виды общения в обучении [Текст] / Г. А. Цукерман. — Томск, 1993.
• 401. Цукерман, Г. А., Поливанова, К. П.

  Введение

  в школьную жизнь [Текст] / Г. А. Цукерман, К. П. Поливанова. — Томск, 1992.

• 402. Цукерман, Г. А. Коллективно-распределительная форма решения учебных задач / Г. А. Цукерман // Новые исследования в психологии. Вып. 2. — М., 1983.
• 403. Цукерман, Г. А. Формы учебной кооперации в работе младших школьников / Г. А. Цукерман // Развитие психики школьников в учебной деятельности. — М., 1983.
• 404. Цукерман, Г. А., Фокина, Н. Э. Поведение младших школьников в коллективной учебной работе / Г. А. Цукерман, Н. Э. Фокина // Вопросы психологии. — 1983. — № 4.
• 405. Цукерман, Г. А. Зачем детям учиться вместе? [Текст] / Г. А. Цукерман. — М., 1985.
• 406.Чалидзе, В. Иерархический человек. Социобиологические заметки [Текст] / В. Чалидзе. — М., 1991.
• 407. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии [Текст] / И. И. Чеснокова. — М., 1977.
• 408. Чистякова, Г. Д. Развитие саморегуляции понимания в школьном возрасте / Г. Д. Чистякова // Вопросы психологии. — 1987. — № 4.
• 409. Чистякова, Г. Д. Формирование предметного кода как основа понимания текста / Г. Д. Чистякова // Вопросы психологии. — 1981. — № 3. — С. 50—59.
• 410. Чистякова, Г. Д. Исследование индивидуальных особенностей понимания текста // Познавательная деятельность личности [Текст] / Г. Д. Чистякова. — Ульяновск, 1985. — С. 13—20.
• 411. Чистякова, Г. Д. Применение графов к изучению понимания текста / Г. Д. Чистякова // Новые исследования в психологии. — 1973. — № 1. — С. 8.
• 412. Шанский, Н. М. Лингвистический анализ художественного текста [Текст] / Н. М. Шанский. — Л., 1984.
• 413. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников [Текст] / Т. И. Шамова. — М., 1982.
• 414. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. — Ростов н / Д., 1998.
• 415. Шиф, Ж. И. Развитие научных понятий у школьников. Исследования к вопросу умственного развития школьника при обучении обществоведению [Текст] / Ж. И. Шиф. — М.; Л., 1935.
• 416. Шумакова, Н. Б. Диалог и развитие творческой активности у детей // Развитие творческой активности школьников [Текст] / Н. Б. Шумакова. — М., 1991.
• 417. Шумакова, Н. Б. Возраст вопросов [Текст] / Н. Б. Шумакова. — М., 1990.
• 418. Шустова, Л. А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению / Л. А. Шустова // Вопросы психологии. — 1989. — № 4. — С. 99—106.
• 419. Щедровицкий, Г. П., Якобсон, С. Г. Заметки к определению понятия «мышление» и «понимание» // Мышление и обучение [Текст] / Г. П. Щедровицкий, С. Г. Якобсон. — Алма-Ата, 1973. — С. 28—32.
• 420. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина. — М., 1979. — С. 59.
• 421. Эльконин, Д. Б, Психология обучения младших школьников [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М., 1974.
• 422. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М., 1984.
• 423. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М., 1978.
• 424. Эльконин, Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии обучения и воспитания / под ред. Г. С. Костюк, П. Ф. Гамезо. — Киев, 1963.
• 425. Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. — М., 1992.
• 426. Юнг, К. Г. Проблемы души нашего времени [Текст] / К. Г. Юнг. — М., 1994.
• 427. Юнг, К. Г. Феномен духа в истории и науке [Текст] / К. Г. Юнг. — М., 1992.
• 428. Якиманская, И. С. Принципы активности в педагогической психологии / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. — 1989. — № 6. — С. 5—13.
• 429. Якиманская, И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. — 1994. — № 2. — С. 67—77.
• 430. Якиманская, И. С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. — 1999. — № 3. — С. 39—47.
• 431. Якобсон, П. М. Психология чувств [Текст] / П. М. Якобсон. — М., 1956.
• 432. Ярошевский, М. Г. История психологии [Текст] / М. Г. Ярошевский. — М., 1997.
• 433. Bondura, A. The Self and Mechanisms of Agency // S. Suls (ed) Psychological perspectives on the self. — N.Y.: Erlbaum, 1982.
• 434. Bondura, A. and Walters R. Social Learning and Personality Development. — N.Y.: Holt, 1963.
• 435. Bondura, A. Social Learning Theory. — Englewood Cliffs №S: Prentice — Hall, 1977.
• 436. Baldwin, A. L. Theories of Child Development. — N.Y., 1977.
• 437. Berne, E. Games People Play. — N.Y., 1964
• 438. Bloom, B. S. Stability and Change in Human Characterizes. — N.Y.: Wiley. —1964.
• 439. Bloom, B. S. Taxonomy of Educational Objectives. — N.Y., 1956.
• 440. Bloom, B. S. Human Characteristics and School Learning. — N.Y., 1976.
• 441. Bruner, J. S. The Process of Education. — Cambridge / Mass HUP., 1960.
• 442. Bruner, J. S. Child’s Talk. Learning to Use Language. — N.Y., 1983.
• 443. Coopersmith, S. The Antecedents of Self — Esteem. — San Francisco. — Freeman., 1967.
• 444. Erikson, E. H. Childhood and Society. — N.Y., 1963.
• 445. Fisher, S., Clevelend, S. Body Image and Personality. — N.Y., 1958.
• 446. Fisher, S. Body Experience in Fantasy and Behavior. — N.Y., 1970.
• 447. Fromm, E. Man for Himself. Rineharts Co., 1947.
• 448. Kogan, S. Cooperative Learning.: Laguna Niguel. C.A.: Resources for Teachers., 1988.
• 449. Kelly, G. A. The Psychology of Personal Constructs. — V.T. A Theory of Personality. N.Y., 1955.
• 450. Kelly, N. N. Attridutional Theory in Social Psychology // Nebraska Symposium on Motivation. — Lincoln., 1967.
• 451. Katif, I. The Phyaiological Dasis jf Linguistic Development and of the Ontogeny of Meaning «Psychological Review» — XLI. — 1934.
• 452. Morries, M. Lewis. Infant Speech. — N.Y. — 1936. — P.55—102.
• 453. Piaget, J. The Genetic Approach to the Psychology of Thought. — Journal of Educational Psychology. — 1961. — № 52. — P. 151—161.
• 454. Piaget, J. The Moral Judgment of the Child. — N.Y. — 1965.
• 455. Roders, C. R. Client-Centered Theory. — Boston. — 1951.
• 456. Rosenberg, M. Society and the Adolescent Self-Imagt. — P.U.P., 1965.
• 457. Rogers, C. R. Client-Centered Therapy. — Boston., 1951. 458. Schontz, F. C. Body Image and Disrders // Intern. J. Of Psychiat.

Med. — 1974. — V.15. — № 3.

• 459. Slavin, R. et al. Learning to Cooperating to Learn. — N.Y. — 1985.
• 460. Yong, C. G. Psychology and Religion. — Yale University Press., 1938.
• 461. Die Bibel mit Erklarungen (nach der Ubersetzung Martin Luthers). — Berlin und Altenburg — 1. Auflagt., 1989
• 462. Fr. Schlegel Uber die Unverstand — lichkeit. Werke in zwel Banden. Bd. 2. — Berlin — Weimar. — 1980. — S. 200.
• 463. Fr. D. E. Schleiermacher Hermeneutik. Heidelberg. — 1974.
• 464. Fr. D. E. Schleiermacher Philosophische Sittenlehire. — Berlin. — 1970.

ПРИЛОЖЕНИЯ