Некоторые закономерности образования пары

Стадия диады жизненного цикла семьи включает фазу влюбленности (ухаживания) и фазу собственно супружества. Первая из них (период влюбленности) имеет важную задачу — привлечение партнера (аттракция), создание эмоционального фундамента для построения пары. В этом параграфе будут рассмотрены некоторые закономерности прохождения этой фазы построения супружеских отношений: обеспечивающие ее механизмы, модели и факторы выбора будущего партнера, мотивация вступления в брак, понятие готовности к браку, а также специфика влюбленности и любви на разных этапах онтогенеза.

Период влюбленности по особенностям общения в паре аналогичен периоду нормального симбиоза матери и младенца: партнеры целиком посвящают себя друг другу, становясь некоторым психологическим целым. Важным механизмом, обеспечивающим решение основной задачи этого периода — установление эмоционального контакта с партнером является механизм идеализации. Суть идеализации заключается в том, что восприятие будущего избранника искажается в сторону избирательного восприятия его сходства с собой или с некоторым желаемым образцом (идеалом), а различия в той или иной степени не попадают в поле восприятия или игнорируются. Такое искажение в восприятии другого человека переживается как влюбленность, увлеченность, восхищение, желание быть рядом.

Способность к идеализации, в частности идеализации другого человека, наиболее интенсивно развивается на фаллической стадии психосексуального развития (эдипова стадия), когда ребенок открывает для себя реальность триады. Будучи недопущен в супружеские отношения родителей, почувствовав зависть к тому, что у них есть нечто более важное, чем он, вызывающее у них удовольствие независимо от его существования, ребенок начинает идеализировать отношения в паре и родителя противоположного пола^[1]. Люди, по-разному пережившие этот период и вынесшие из него разный эмоциональный опыт — от невозможности идеализировать до зависимости от собственных состояний, вызванных идеализацией, — в дальнейшем будут в различной степени способны к такому искажению восприятия реальности.

Фактор возраста также вносит вклад в способность идеализировать: например, в периоды зрелой взрослости подобные искажения восприятия даются человеку все труднее в связи с развитием когнитивных функций, а ностальгия, но молодости часто связана именно с утратой возможности испытывать всепоглощающие эмоциональные состояния высокой интенсивности.

Через некоторое время (этот период может занимать от нескольких дней до нескольких месяцев) психика нормализуется, и влюбленные начинают замечать различия или особенности друг друга, которые не были включены в идеализированный образ: оказывается, что у каждого из них есть своя работа, родители, интересы, друзья, привычки и многое другое. На основе согласования воспринимаемых различий и все новых жизненных обстоятельств, влияющих на пару, начинают строиться и развиваться отношения между супругами, что и составляет период собственно супружества (см. подпараграф 4.3.3).

Процесс нормализации восприятия партнера, или его деидеализации, сопровождается переживанием (осознанным или нет) утраты части первоначальной значимости себя в жизни другого, а также абсолютной привлекательности избранника. Деидеализация имеет разную интенсивность и иногда принимает форму противоположности идеализации — обесценивания. В таком случае различия, открывшиеся влюбленным при нормализации восприятия друг друга, могут оказаться чрезмерными для пары, и тогда она не сложится, люди расстанутся.

Напротив, способность к сохранению идеализации на годы супружества переживается партнерами как сохранение чувства влюбленности и поддерживает романтику в отношениях^[2]. Также стоит иметь в виду, что идеализация может стать причиной серьезных нарушений межличностных отношений в том случае, когда идеализированный образ вступает в противоречие с реальными качествами партнера, контрастирует с ними. В целом можно сказать, что баланс процессов идеализации и нормализации (способность тестировать реальность) в восприятии партнера является важным фактором в стабилизации супружеских отношений.

Непревзойденное описание последовательного разворачивания процесса идеализации (влюбленности) и его эффектов как для самой личности, так и для зарождающейся пары дано в работе А. Стендаля «О любви» (1822):

• — первый этап — восхищение предметом любви: что-то в другом человеке привлекает внимание, поражает, вызывает восхищение; переживание восхищения наделяет партнера исключительностью, он оценивается как особенный;
• — второй этап — изучение предмета любви: повышенная чувствительность к идеализируемым проявлениям партнера, его внешнему виду, суждениям; еще нет любви, присутствуют только интерес, симпатия, обусловленные восхищением;
• — третий этап — зарождение любви и первая кристаллизация чувств. По мнению Стендаля, кристаллизация чувств — это особая деятельность ума (!), направленная на наделение предмета любви всеми возможными достоинствами. Информация о партнере селектируется и проходит особую обработку — преувеличение достоинств, игнорирование или искажение недостатков (оборачивание их в достоинства), что приводит к «сгущению достоинств и добродетелей» партнера и идеализации его образа. Если нет реальной близости и общения с партнером, происходит кристаллизация воображаемого образа;
• — четвертый этап — сомнение в себе: идеализация образа партнера в определенный момент поворачивает носителя чувства к самому себе и рождает сомнение в том, насколько он достоин любви своего избранника;
• — пятый этап — вторая кристаллизация чувств. Получение подтверждения ответной любви направляет процесс самоисследования и саморазвития личности в сторону культивирования в себе лучших качеств и достоинств, которые сама личность хочет видеть в себе и которыми ее наделяет предмет любви. Вторая кристаллизация чувств — это личностный рост в направлении взращивания в себе тех достоинств, которые сделают человека избранным, любимым;
• — шестой этап — развитие отношений любви в сторону достижения полной близости и единства с ее объектом.

Сам процесс поиска и выбора объекта для построения близких отношений в различных психологических моделях представлен как последовательное «испытание» (исследование) потенциального брачного партнера в соответствии с определенными критериями отбора. В настоящее время известно несколько моделей выбора брачного партнера^[3]. Остановимся на некоторых из них.

• 1. «Стимул — ценность — роль» (Б. Мюрштейнн, 1982). На первой, «стимулъпой», стадии выбор партнера определяется внешними факторами: его физической привлекательностью, особенностями поведения, социальным статусом. Важное значение при этом имеет оценка потенциального партнера друзьями, родителями, другими референтными источниками. На второй, «ценностной», стадии отбор смещается в область ценностей, потребностей, мотивов и интересов партнера. Осознаваемо или нет оценивается степень их приемлемости, сходства и различия. В случае их существенного расхождения возможность принятия партнера зависит от компенсации различий какими-либо достоинствами. Наконец, на третьей, «ролевой», стадии происходит исследование совместимости ролей, которые смогли бы выполнять партнеры в будущем брачном союзе.
• 2. В рамках модели «фильтров» Дж. Удри выбор брачного партнера представлен как процесс поэтапного «отсева» кандидатов через систему фильтров, задающую все более и более жесткие рамки отбора. Первым фильтром является возможность регулярных контактов, поэтому в более выгодном положении в качестве претендентов на заключение брачного союза оказываются одноклассники и сокурсники, коллеги и знакомые, вовлеченные в какую-либо совместную деятельность.

Второй фильтр предполагает отбор претендентов по внешней привлекательности, которая во многом отражает идеалы и предпочтения, соответствующие определенной исторической эпохе, социальной группе и культуре. Например, поскольку любовь в истории общества долгое время тесно связывалась с функцией репродукции, то представления о красоте мужчины и женщины во многом основывались на оценке качеств, которыми должны обладать женщина-мать и мужчина-отец. Для мужчины привлекательность определялась наличием качеств, необходимых для физического выживания и обеспечения заботы о семье и детях: атлетическое сложение, сила, ловкость. Привлекательность женщины также связывалась с особенностями телосложения, обеспечивающими высокую фертильность: молодость, пропорциональность сложения, широкие бедра, развитая грудь (как символ способности выкормить детей).

Критерием третьего фильтра является сходство социального базиса, обеспечивающего принадлежность партнеров к одному «социально-психологическому миру» и определяющему сходство ценностей, установок, привычек, образа жизни. Понятие мезальянса (неравного брака) иллюстрирует содержание именно этого фильтра.

Четвертый фильтр выявляет сходство установок и ценностей в отношении семьи и брака, супружеских и гендерных ролей, понимания феминности и маскулинности, установок в отношении рождения и воспитания детей.

Пятый фильтр оценки комплементарности удовлетворения значимых потребностей подразумевает установление способности каждого из партнеров отвечать своим поведением, деятельностью, соучастием, эмоциональным откликом потребностям другого. Специфическим индикатором успешного прохождения этого фильтра являются переживание «другой как мое второе Я», ощущение безопасности в общении с ним, возникновение доверия к нему.

Шестой фильтр — социальная готовность к заключению брака. «Социальные часы» как система ожиданий в отношении возрастного и социального статуса молодого человека, вступающего в брак, определены культурными традициями, принадлежностью к той или иной социальной группе, и изменчивы. В последние годы возраст вступления в брак у мужчин и женщин отодвигается в сторону большей зрелости.

Немалое значение при выборе партнера имеет и возрастной фактор. Учитывая описанную выше модель фильтров, можно предположить, что оптимальное различие в возрасте между супругами не должно выходить за пределы когорты, поскольку когортные различия в мировоззрении, установках, ценностях, отношении к семье могут составить проблему на этапе взаимной адаптации. Выбор партнера, значительно превосходящего или, наоборот, значительно младшего по возрасту, в современном обществе, как правило, определяется психологическими факторами: моделью родительского супружества, доминированием потребности в безопасности, опытом общения со значительно более старшими сиблингами и их сверстниками и др.

Мотивация поиска брачного партнера и вступления в брак многообразна и связана как с особенностями личной истории будущих супругов, так и с семейными, социальными, культурно-историческими обстоятельствами их жизни и, как правило, имеет неосознаваемый характер^[4]:

• — брак как достижение соответствия социальным нормам: например, определенный возрастной период обозначается в культуре как наилучший для вступления в брачные отношения;
• — способ отделения от родительской семьи: например, создание семьи становится специфическим посланием родителям о том, что их ребенок стал взрослым и имеет право на независимые решения и самостоятельную жизнь;
• — способ преодоления кризиса, например, создание семьи из мести бывшему возлюбленному, как попытка справиться с утратой значимого человека, способ пережить профессиональную несостоятельность и др.;
• — возможность восполнения психологических дефицитов (компенсаторный выбор): например, недостаток любви, общения, заботы, тепла, внимания, самоконтроля и способности принимать решения, преодоление чувств одиночества и ненужности;
• — компенсация чувства неполноценности: например, соединение с идеализированным партнером позволяет повысить чувство собственной значимости и самоуважения, восполнить дефекты в Я, обусловленные неразрешенными задачами развития, дефицитами или травмами;

Пример 3.

Женщина 32 лет обратилась с жалобами на чувство хронической усталости, апатию, отсутствие интереса к жизни. Она родилась и выросла в малообеспеченной семье с отцом-алкоголиком, очень переживала по этому поводу и стыдилась отца. Окончив школу с золотой медалью, на втором курсе университета познакомилась с мужчиной старше на 17 лет, известным журналистом из интеллигентной семьи, и через месяц вышла за него замуж. Ее впечатлили его уверенность в себе, образованность, хорошие манеры — все то, чего ей не хватало. Однако на протяжении совместной жизни она чувствовала себя неловко и скованно в присутствии мужа, а также среди его друзей и родственников, считала себя недостаточно умной и стыдилась своего происхождения, что стало для нее источником хронического напряжения и дискомфорта.

• — достижение социальной или материальной выгоды', брак как социально-экономический союз;
• — вынужденный брак: например, вступление в брак является способом справиться с жизненными затруднениями, к числу которых можно отнести незапланированную беременность, жилищные или материальные проблемы и др.

Из этого далеко не полного перечня видно, что мотивация, с которой люди вступают в длительные отношения, будет отражаться на их развитии как благоприятный либо неблагоприятный фактор (см. подпараграф 4.3.4).

Образование пары обусловлено не только той или иной мотивацией брака, но и особенностями такого личностного образования, как готовность к браку. С. В. Жолудева^[5] в исследовании готовности к браку рассматривает данный феномен в контексте культурно-исторического и деятельностного подходов, согласно которым по мере развития личности, при переходе от одного возрастного этапа к другому, формируется определенный вид психологической готовности либо к освоению нового вида деятельности, либо к формированию нового типа социальных отношений: готовность к школе, взрослости, браку, родительству, материнству, отцовству и др. (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин).

Автор обосновывает тот факт, что психологическая готовность выступает как особый вид возрастного новообразования, которое имеет собственное психологическое содержание, соответствующее тому или иному возрастному периоду и включающее мотивационный, когнитивный, эмоционально-волевой, операционально-поведенческий компоненты. В данном случае компонентами психологической готовности к браку являются: ценности супружества, мотивация брака, установки и ожидания, связанные с супружеством, представления о супружеских отношениях. Основными факторами, влияющими на психологическую готовность к браку, которые были изучены в исследовании, являются возраст и пол, а также наличие постоянного партнера и опыта совместной жизни (как оказалось, фактор, оказывающий влияние в меньшей степени).

Было показано, что содержание компонентов психологической готовности к браку у мужчин и женщин различается. Мужчины оценивают будущую жену прежде всего как партнера по общению, важные жизненные ценности связаны у них с обеспечением семьи и социальной активностью. У женщин формируется психологическая готовность к заключению брака с определенным человеком, партнера они оценивают в первую очередь по качествам, необходимым для брака. Они более ориентированы на долг перед семьей, семейный быт и близкие эмоциональные отношения с мужем.

Обнаружены и значимые различия в психологической готовности к браку между людьми, находящимися на разных этапах периода взрослости:

• — в юности (17—21 год) только начинают дифференцироваться образы брака, брачного партнера и себя как будущего мужа (жены). Возраст характеризуется смешанными установками относительно построения брака (распределение ролей, главенство и т. п.) и воспитания детей. Нет четкой мотивации к заключению брака; партнер рассматривается прежде всего как объект для общения;
• — молодость и ранняя зрелость (21—40 лет) характеризуются высоким уровнем психологической готовности к браку. В этот период формируются представления о супружеских отношениях, о партнере не только для общения, но и для построения семьи. Большое внимание уделяется отношениям между супругами и их эмоциональным связям, актуализируется мотивация поиска определенного человека (брак с определенным человеком);

зрелость (41—60 лет) характеризуется незначительным снижением готовности к браку по сравнению с молодостью. В этот период утверждается предпочитаемая модель семьи. Доминирующей мотивацией является мотивация на определенный тип брака, иод существующую модель подбирается партнер.

Описанное многообразие критериев, фильтров и рамок, на основании которых мы сейчас выбираем партнеров по браку, а также множество мотивов вступления в брак соотносятся с вариативностью ценностно-функциональных форм брака, существующих в современной культуре.

Романтические чувства, любовь к партнеру обнаруживают связь с психологическим возрастом. Особенности функционального развития влюбленности и любви в онтогенезе отражены в работах 3. Фрейда, Э. Эриксона, Э. Фрома, П. П. Блонского и других. Их трансформации кратко и схематично можно представить следующим образом.

Потребность в эротической любви актуализируется в подростковом (юношеском) возрасте в связи с процессом полового созревания. Однако, поскольку для подростка переживания, связанные с началом пубертата, являются новыми и неосвоенными, это время часто окрашено переживанием неудовлетворенности, тревоги и одиночества (прегенитальная фаза психосексуального развития). Следующий этап связан с осознанием потребности любить, началом поиска объекта любви (собственно генитальная стадия). Интересно, что осознание потребности предшествует возникновению самого чувства. Задача влюбиться выступает для подростка как значимая, подтверждающая его взрослость. Поиск объекта любви представляет собой ситуацию опробования новых отношений, их примеривания к себе, моделирования и проигрывания с различными партнерами методом проб и ошибок. Наконец, когда объект найден, наступает стадия влюбленности. В дальнейшем развиваются все планы отношений, включая физическую близость^[6].

Подростковая любовь в решении задач развития имеет и другую функцию: она не столько эротична, сколько познавательна (Э. Эриксон). Первая любовь часто имеет форму разговора юноши или девушки об объекте своей влюбленности с третьим лицом, которым может быть друг, подруга, личный дневник или даже некий внутренний собеседник. В процессе такой беседы происходит важная для возраста психологическая работа самопознания своих потребностей, ценностей и правил, являющаяся одним из механизмов формирования Эго-идентичности. Выполнив свою рефлексивную функцию, первая любовь «умирает». Как правило, следующие, более зрелые отношения начинаются уже с другим партнером и имеют другие смыслы.

Функции и формы отношений любви в зрелости разными авторами описываются по-разному. Э. Фромм, А. Маслоу исходят из бытийной сущности любви и рассматривают ее развитие как активную творческую работу личности, искусство создания условий для личностного роста и самореализации каждого из партнеров. Э. Эриксон определяет значение зрелой любви как развитие способности к интимности, близости с партнером — эмоциональной, эротической, ментальной — без страха потерять себя или навредить себе. С точки зрения теории привязанности (Дж. Боулби), способность взрослого к длительным и удовлетворяющим отношениям с одним партнером во многом обусловлена спецификой первичной «рабочей модели», сформированной в первые годы жизни. Однако вторичные и все последующие привязанности не являются жестко связанными с опытом первичных связей: при определенных обстоятельствах они могут корректироваться последующими значимыми отношениями, а удовлетворяющее и надежное супружество, таким образом, несет в себе значительный терапевтический потенциал.

С позиции теории объектных отношений супружеские связи, являясь взрослым эквивалентом детско-родительских, представляют собой катализатор психологических изменений у взрослых. С одной стороны, в браке создаются условия для трансформации дезадаптивных паттернов взаимодействия, детерминированных ранним объектным опытом, обретения нового возмещающего (reparative) опыта^[7]. С другой стороны, одна из важнейших субъективных ценностей супружеских отношений, то, что составляет трудно формулируемое в терминах обыденного сознания удовольствие, — это возможность регресса в отношениях с партнером. Капризы, некоторая распущенность, признание слабости и многое другое — это все то, что мы стараемся не позволять себе в общении с другими, становясь взрослыми, за исключением самых близких — партнеров по браку. Как известно, не все наши регрессивные состояния с готовностью принимаются партнером. Терпимость к ним ассоциируется с безусловностью родительской любви, а ее отсутствие может тяжело ранить, вызвать обиду, рационально объяснить которую иногда практически невозможно. При этом возможность регресса и активизация инфантильных образцов поведения могут приводить к проблемам в отношениях и превращать семейную жизнь в арену негативных переносов^[8].

И. М. Сеченов говорил о таких формах любви на поздних стадиях жизненного цикла, как платоническая любовь (минимальная представленность компонента страсти), любовь-обладание и любовь по привычке, удовлетворяющая важную потребность в стабильности, неизменности мира^[9]. Стоит особо отметить, что такое новое явление, как романтические отношения в возрасте поздней взрослости (60—90 лет), отмечаемое в настоящее время, ждет своих исследователей.

• [1] Кернберг О. Ф. Отношения любви: норма и патология. М.: Класс, 2000; Скиннер Р., Клииз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М.: Класс, 1994.
• [2] Валлерстайн Дж. С. Психологические задачи брака // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 3. URL: http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2913 (дата обращения: 23.06.2016).
• [3] Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.
• [4] Олифирович 11 И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов.
• [5] Жолудева С. Б. Психологическая готовность к браку на разных этапах периода взрослости: автореф. дис… канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2009.
• [6] Карабанова О. Л. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.
• [7] Валлерстайп Дж. С. Психологические задачи брака // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 3. URL: http://psyjoiirnal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2913 (дата обращения: 23.06.2016); Дикс Г. В. Теория объектных отношений и исследования брака // Журнал практической психологии и психоанализа. 2007. № 1. URL: http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php? Ш=2728 (дата обращения: 23.06.2016); Керн-берг О. Ф. Отношения любви: норма и патология. М.: Класс, 2000.
• [8] Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М.: Наука, 1995.
• [9] Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.