Педагогическая гибкость. 
Профессиональное становление педагога. 
Психолого-акмеологические основы

Педагогическая гибкость — это сложное многомерное психическое образование, сочетающее в себе содержательные и динамические характеристики, обусловливающие способность учителя легко отказываться от несоответствующих ситуации и задаче способов поведения, приемов мышления и эмоционального реагирования и вырабатывать или применять новые оригинальные подходы к разрешению проблемной ситуации при неизменных принципах и нравственных основаниях жизнедеятельности. Гибкость, как интегральная характеристика личности педагога, обеспечивает ему возможность успешного разрешения широкого спектра профессиональных и жизненных проблем в изменяющихся условиях среды (Л. М. Митина, 2004).

Структура педагогической гибкости (по Л. М. Митиной) включает три вида:

• ? эмоциональную;
• ? интеллектуальную;
• ? поведенческую.

В реальной жизни педагога эмоциональная, интеллектуальная и поведенческая гибкость тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, а разработка структуры педагогической гибкости необходима в целях научного анализа и последующего определения пути коррекционной работы с учителем.

Педагогическая гибкость вне зависимости от вида представляет собой гармоничное сочетание двух психологических характеристик, одна из которых обеспечивает стабильность и устойчивость системы, вторая, наоборот, — ее изменчивость, спонтанность (Л. М. Митина, 2004).