Активность и реактивность как содержательные характеристики деятельности и поведения человека

С содержательной стороны активность и реактивность наиболее адекватно могут быть описаны через анализ мотивов поведения, при этом последние интегрируют в систему отношений, смыслов, ценностных ориентаций, а также через изучение количественнокачественных особенностей протекания самой деятельности. Активность и реактивность характеризуют в этом случае человека и как социального индивида, и как личность. Реактивность чаще принимает форму ответа на тот или иной раздражитель, представленный в виде задачи, которую необходимо решить. Она в большей мере обусловлена установками, реализуется в системе привычных, стереотипных действий, а ее мотивация не всегда осознается в достаточной степени. Для реактивности характерна ситуативность, волевой компонент слабо выражен. Активность же чаще принимает форму обращения, самостоятельного формулирования целей, где мотивация либо адекватна и достаточна для решения задачи, либо избыточна по отношению к ней, в результате осуществляется выход за пределы ситуации, требований. Совершаемые действия более осознанны, личность в этом случае способна абстрагироваться от установок, а ее поведение носит произвольный, целенаправленный характер, где выражен волевой компонент.

Здесь мы в большей мере остановимся на социальной активности и социальной реактивности, так как саморазвитие человека не замкнутый сам на себя акт, а органически включен в жизнедеятельность человека, который посредством своей активности взаимодействует с миром, в том числе и с самим собой [Маралов, Ситаров, 1990|.

Мы считаем, что мерой, определяющей характер активности, является общественная задача, которая может быть рассмотрена со стороны ценности целей, которые ставит и достигает индивид. Включаясь в решение общественных задач, человек может проявлять социальную активность, асоциальную активность, социальную и асоциальную реактивность. Наиболее обстоятельно в современной литературе понятие общественной задачи рассмотрено К. А. Абульхановой-Славской [1982]. По ее мнению, общественная задача выступает в качестве конкретной формы включения индивида в действительность: «Это — форма организации, ограничения и одновременно актуализации его активности, форма ее определения и возобновления» [Там же, с. 186]. Ценность введения данного понятия заключается в том, что оно «является переходным от определения индивида через общественную сущность (общественные отношения) к определению его через способ осуществления им своей сущности» [Там же, с. 188].

Если попытаться дать классификацию общественных задач, то здесь мы сталкиваемся с определенными трудностями. Дело в том, что общественные задачи не всегда четко формулируются. На наш взгляд, можно выделить два основания для классификации.

Во-первых, общественные задачи следует рассматривать с позиций их ценности для развития самого общества как социальной системы. Все общественные задачи можно расположить на некоторой условной шкале, крайними полюсами которой будут просоциальные и асоциальные ценности. Например, изобретение чего-либо (важного для общества) будет обладать высокой просоциальной ценностью. А ограбление магазина будет выступать в качестве общественной задачи с асоциальной ценностью.

Во-вторых, они могут быть проанализированы с точки зрения включенности человека в их решение, осознания им тех мотивов (направленности действий и личности в широком смысле), которые его побуждают к деятельности либо на общую пользу, либо на удовлетворение личных потребностей.

Другой важной особенностью общественной задачи является характер ее формулирования и предъявления. Она может быть сформулирована таким образом, что требует регламентированного исполнения, но может быть представлена и так, что требует от человека инициативы. Необходимо, чтобы задача правильно ставилась перед индивидом, соответствовала ситуации, времени, возрасту, реальным возможностям.

Разумеется, об активности речь пойдет только тогда, когда личность принимает задачу (переформулирует или формулирует заново на основе предъявленной задачи). В противном случае мы сталкиваемся с различными проявлениями реактивности, от импульсивности до пассивности субъекта. Отсюда важнейшим условием детерминации активности является формирование у человека определенного отношения к общественной задаче.

Итак, включаясь в решение общественной задачи, человек может проявлять социальную активность или социальную реактивность.

Под социальной активностью мы понимаем действия, способы поведения, связанные с принятием, преобразованием или новым формулированием общественной задачи, обладающей просоциальной ценностью. В результате осуществляется выход за пределы непосредственно данной ситуации, осознается социальный смысл решения общественной задачи, идет процесс соотнесения с ней собственного «Я» личности, доминирует внутренняя мотивация, выражающая позицию субъекта. В итоге личность принимает на себя определенные обязательства, становится субъектом ответственности и добивается значимых результатов. Социальная активность проявляется через социальную инициативу и социальную исполнительность. По мере «восхождения» от человека как социального индивида к личности возрастает роль инициативных действий, качество и общественная значимость их результатов.

Социальная реактивность характеризуется действиями, способами поведения, возникающими в ответ на необходимость включения в решение общественной задачи и на ограничения конкретной ситуацией. В этой реактивности выражается узость осознания индивидом целей и условий задачи, временная ограниченность побуждений, доминирование внешней мотивации, слабое включение «Я» в этот процесс. В итоге личность либо не возлагает на себя ответственность, либо возлагает ее формально. Реактивность может быть задана в континууме «социальная пассивность — социальная импульсивность».

Проявление активности и реактивности будет зависеть от ценности общественной задачи, степени принятия или непринятия ее, меры включенности личности в ее решение. Единицей анализа социальной активности является оптимальное сочетание инициативы и исполнительности с возложением личностью на себя определенной меры ответственности. Ответственность, в свою очередь, характеризуется сознательностью и самостоятельностью. Социальная реактивность проявляется либо в социальной импульсивности, либо в социальной пассивности.

В содержательном плане отличие социальной активности человека от его социальной реактивности наиболее полно может быть описано через анализ уровней этих характеристик. Если исходить из того, какие общественные задачи решает человек, какова их ценность, каких результатов он добивается и какова мера включения личностного в подобное решение, то можно выделить следующие уровни социальной активности и социальной реактивности: нормативный, нормативно-личностный, личностно-продуктивный и продуктивно-творческий. Необходимо отметить, что эти уровни могут достаточно адекватно характеризовать своеобразие саморазвития человека на разных этапах онтогенеза.

Нормативный уровень. Наиболее адекватно описывает социальную активность и реактивность социального индивида. Доли активности и реактивности здесь примерно одинаковы.

Социальная активность характеризуется способностью усваивать и претворять в жизнь регламентированную обществом систему знаний, умений, навыков, норм и правил поведения, общения. Индивид осознает стоящие перед ним цели, а также мотивы, способы решения задачи, достигает положительных результатов. Например, ребенок учится самостоятельно одеваться, строить правильные отношения со взрослыми и сверстниками; школьник осваивает различные формы учебной, трудовой, общественной деятельности; рабочий овладевает трудовыми навыками, нормами взаимоотношений с руководством и коллегами.

Социальная реактивность характеризуется недостаточным осознанием цели и смысла выполняемых действий, обусловлена прошлым опытом, установками, в итоге можно наблюдать неправильное или некачественное решение поставленной задачи. Например, ребенок подражает действиям взрослых, не понимая их истинного смысла; школьник решает задачу таким же образом, как решал ее в классе, в результате может ее и не решить, но «подогнать» под ответ; взрослый пытается выйти из конфликтной ситуации, не понимая причин и смысла конфликта.

Нормативно-личностный уровень. Данный уровень позволят охарактеризовать человека одновременно и как социального индивида, и как личность. Здесь наблюдается снижение доли его реактивности и возрастание активности.

Социальная активность проявляется в способности человека как субъекта осознанно относиться к тому, что и как он делает, что и как познает, в итоге осуществляется выход за пределы требуемого, возникают инициирующие действия, направленные на оптимальное решение задачи или на ее постановку. Человек как бы «включает» свой личностный смысл в то, что ему предлагается делать. Например, школьник, готовясь к уроку, не удовлетворяется учебником, ищет дополнительную литературу или информацию в Интернете, пытается самостоятельно осмыслить материал; рабочий стремится улучшить свой труд, находит наиболее рациональные способы деятельности. Таким образом, человек как бы расширяет ситуацию, самостоятельно, но-новому ставит проблему и находит более или менее оригинальные пути ее решения. Это касается всех сфер жизнедеятельности, в том числе и общения.

Социальная реактивность проявляется в том случае, если субъект, пытаясь самостоятельно осмыслить ситуацию, найти свое решение задачи, недостаточно учитывает обстоятельства, в конечном итоге приходит к неверным результатам, способам деятельности. Проявляется она и тогда, когда человек своими действиями не решает задачу, а желает самоутвердиться, показать свои способности, оригинальничает.

Личностно-продуктивный уровень. Адекватно отражает поведение человека как личности. Для него характерно значительное снижение доли реактивности и повышение активности.

Социальная активность здесь выступает как способность человека достигать высоких общественно значимых результатов в деятельности, в итоге рождается что-то новое, «прибавка», пусть незначительная, к общественному развитию. Например, студент по-новому осветил какую-либо проблему в своей дипломной работе, ее внедрение даст высокий экономический или социальный эффект. На этом уровне деятельность понимается не только как значимая, но и как сфера самореализации, когда личностью осознаются недостатки в той или иной области, возникает общественно ценная мотивация, желание внести что-то свое, новое.

С социальной реактивностью мы встречаемся на этом уровне в тех случаях, когда человек, проявляя массу усилий, выдержку, старание, тем не менее, изобретает, образно выражаясь, «колесо». Иными словами, ценность его труда невелика, при этом личность нередко не видит этого, всеми силами отстаивает то, что уже известно, или то, что не представляет ценности.