Предрассудки в отношении учителя к психологии как науке

Предрассудок 1. Психология дает учителю дополнительные средства воздействия на учащихся. Данный предрассудок в определенной степени обусловлен архетипами: «Здесь легко различить следы веры в черную магию, чудеса и заговоры. Дело в том, что в представлении обыденного сознания психологическая наука несет в себе элементы тайного знания. Известно, что многие тесты и другие исследовательские приемы и методики не подлежат широкому оглашению, т.к. в этом случае теряют свою эффективность. Но тайное влечение — влечет к себе именно тайной, поэтому огромное число людей штудирует психологическую литературу в надежде отыскать там нечто способное сделать их могущественными»¹.

Многие педагоги чрезмерно увлекаются проведением различных тестов и других методик психологической диагностики, думая, что их результаты дадут дополнительные средства воздействия на учащихся. Зачастую делают это неквалифицированно и просто теряют время.

Предрассудок 2. Психология может дать чудесные приемы, которые помогут решить педагогические проблемы. Психологическая грамотность необходима педагогу, она помогает избежать многих ошибок. Но психология как наука предоставляет учителю знание условий педагогического процесса, а не самого процесса. Решающее слово остается за учителем. Чрезмерное увлечение психологией не оставляет учителю времени для обдумывания своих педагогических действий, а вера в чудодейственную силу психологии приводит к пассивности учителя: зачем что-то искать самому, если психология может все?