Художественно-эстетическое развитие дошкольников

Художественно-эстетическое развитие представляет собой целенаправленный процесс развития личности, способной жить и творить по законам красоты, чувствовать и оценивать окружающее, направленный на развитие вкуса, художественных способностей, изобразительного опыта, активной творческой личности.

Исходными теоретическими положениями, лежащими в основе художественно-эстетического развития детей, являются:

• а) ведущая роль организованного педагогического воздействия;
• б) признание непреходящего значения эстетических ценностей (прекрасное, изящное, гармоничное и др.);
• в) развитие системы эстетического отношения к миру, эмоционального мировосприятия.

При организации педагогической работы в области художественно-эстетического развития детей необходимо соблюдать следующие принципы:

• • единство художественного и общего психического развития детей;
• • эстетизация всей детской жизни;
• • связь художественно-эстетической деятельности с жизнью, личным опытом детей;
• • высокохудожественная направленность;
• • связь с национальной культурой, традициями и др.

Задачами в области художественно-эстетического развития детей являются:

• 1) формирование эстетического восприятия (действительности и искусства); главное в эстетическом восприятии — формирование эстетического отношения, которое проявляется в эмоциональной отзывчивости, сопереживании, проявлении эстетических эмоций и чувств;
• 2) формирование способностей к художественному обучению (способности к художественному мировосприятию, художественно-образному отражению окружающей действительности, развитие личностных качеств, позволяющих войти в образ);
• 3) развитие эстетического вкуса, представлений об эстетических ценностях (красивое, прекрасное, изящное, грациозное и др.);
• 4) формирование художественно-творческих способностей (развитие чувства ритма, мелодического, поэтического слуха, цвета, формы, композиции и т. д.);
• 5) развитие эстетического отношения к миру.