Резюме. 
Психолого-педагогический мониторинг

В новых федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования предусматривается создание системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы, которая должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей.

Для успешного вхождения дошкольника в образовательное пространство школы существенное значение играют достигнутые им к этому моменту результаты психосоциального развития, которые выполняют роль предпосылок для последующего освоения учебной деятельности, становятся базой для формирования возрастнопсихологических новообразований младшего школьника, его успешной социализации. В этот переходный момент необходим психологопедагогический мониторинг, позволяющий оценить стартовые возможности первоклассников, с тем чтобы на основе полученной информации организовать психолого-педагогическое сопровождение, своевременно выявить проблемы развития ребенка, которые могут потребовать психолого-педагогической коррекции.

Мониторинг готовности ребенка к школьному обучению требует участия нескольких специалистов (педагога, психолога, медицинского работника). Психологическая готовность определяется путем оценки уровня психического, личностного и деятельностного развития, который проявляется в сформированное™ у ребенка необходимых предпосылок для включения в учебную деятельность, построения отношений в новом для него коллективе сверстников и с учителями, освоения содержания образования. Показатели готовности ребенка к школе, по которым осуществляется мониторинг во многих, достаточно схожих по своей сути, программах, следующие: социально-коммуникативный, мотивационно-потребностный, произвольной регуляции собственной деятельности, интеллектуальный, речевой. В опоре на понимание сущности готовности к школьному обучению возможны разные варианты инструментария, при разработке которого могут использоваться авторские методики и материалы, материалы эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, а также материалы международных сравнительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS).

Готовность к школе как предпосылка успешности обучения младшего школьника важна для оценки системы дошкольного образования, поэтому она является предметом мониторинга федерального уровня. В настоящее время идет поиск эффективных способов и средств осуществления данного вида мониторинга, в том числе с использованием зарубежного опыта.

Вопросы для самопроверки^{[1][2][3][4][5]}

• [1] Из чего складывается готовность к школьному обучению, каковыее основные составляющие?
• [2] Охарактеризуйте критерии и показатели оценки готовности кшколе.
• [3] Каковы требования ФГОС к образовательным результатам выпускников дошкольных учреждений?
• [4] Охарактеризуйте диагностические средства, которые могут использоваться для оценки готовности ребенка к школе.
• [5] В чем состоит специфика международного мониторингового исследования готовности к школе iPIPS по сравнению с традиционно используемыми в отечественной практике программами?