Изучение главных особенностей природы Земли
Первый раздел курса географии 7-го класса тесно связан с предшествующим начальным курсом географии. В ходе его изучения закрепляются и углубляются уже имеющиеся и раскрываются новые знания об основных оболочках Земли. Изучение этого раздела курса невозможно без анализа физической, тектонической, климатической и других карт. Сопоставление и наложение этих карт приводит к раскрытию связей между… Читать ещё >
Изучение главных особенностей природы Земли (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Первый раздел курса географии 7-го класса тесно связан с предшествующим начальным курсом географии. В ходе его изучения закрепляются и углубляются уже имеющиеся и раскрываются новые знания об основных оболочках Земли.
Природа нашей планеты отражает взаимодействие внутриземных и внешних (в том числе космических) процессов. Правильное понимание процессов развития земной природы требует их многоуровневого рассмотрения. Поэтому основным способом изучения главных особенностей природы Земли следует считать системное изложение учебного материала.
Этому способствуют опорные схемы и опорные конспекты (рис. 10.2), которые приводятся как в учебниках, так и в разнообразных методических пособиях.
Рис. 10.2. Пример опорного конспекта по теме «Литосфера и рельеф Земли»
Нужно подчеркнуть, что опорные конспекты требуют последовательного и детального анализа всех элементов, гак как каждый из них связан с конкретным природным процессом, который чаще всего недоступен для непосредственного восприятия в природе.
Большую роль играет наглядный материал (схемы, таблицы, картины, слайды и т. п.), который не только помогает создать представление, но и служит конкретной базой для осуществления мыслительных операций.
Изучение этого раздела курса невозможно без анализа физической, тектонической, климатической и других карт. Сопоставление и наложение этих карт приводит к раскрытию связей между всеми компонентами природы.
Активизации познавательной деятельности школьников способствует увеличение степени самостоятельных работ учащихся. Целью самостоятельной работы является не только усвоение географических знаний, но и обучение различным способам учебной работы. Поэтому необходимо четко разъяснять школьникам цель и содержание заданий, постепенно усложняя способы их выполнения (табл. 10.1).
Таблица 10.1
Пример раздаточного материала для организации самостоятельной работы на уроке при изучении постоянных ветров.
Черты сравнения. | Пассаты. | Муссоны. |
Закономерности появления. | Возникают из-за разницы атмосферного давления на экваторе и в тропических широтах. | Образуются на берегах океанов и морей. Возникают из-за разницы в давлении на суше и морс. |
Постоянные или временные? | Пассаты являются постоянными ветрами. | Направление меняется два раза в год: летом дуют на сушу, зимой — на море. |
Задание
Прочитайте текст параграфа и объясните причины образования западных ветров. Дополните таблицу.
Системность изложения материала обеспечивается как за счет постоянной актуализации уже имеющихся у учащихся знаний из начального курса географии (понятия о рельефе, климате, ветре и т. д.), так и за счет использования систематизирующих таблиц (табл. 10.2) и схем (рис. 10.3), которые создаются под руководством учителя или самостоятельно учащимися по его заданию.
Таблица 10.2
Пример систематизирующей таблицы, заполняемой при изучении воздушных масс.
Название воздушной массы. | Район формирования. | Основные свойства. | |
температура. | влажность. | ||
Раскрытие причинно-следственных связей позволяет понять сущность географических объектов, процессов и явлений. Схематическое построение подобных связей активизирует умственную деятельность учащихся и способствует более эффективному формированию познавательных УУД. Примеры цепочек причинно-следственных связей приведены в соответствующем кейсе настоящей главы.
Рис. 10.3. Пример схемы для систематизации материала при изучении климата Земли.
Таким образом, изучение первого раздела курса географии 7-го класса должно опираться на принципы системности, преемственности, наглядности, научности и доступности изложения. Особое внимание учителю следует обратить на обучение учащихся приемам работы с новыми источниками географической информации.