Использование системы статистических показателей
Соотношение численности преподавателей и студентов в государственных заведениях заметно лучше, чем в негосударственных. Э го указывает на возможности улучшения процесса обучения именно в государственных учебных заведениях. Показатель численности принятых студентов на одного выпускника свидетельствует о том, что в государственных учебных заведениях расширяется контингент учащихся… Читать ещё >
Использование системы статистических показателей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Возможности статистических показателей разного вида покажем на примере данных о системе среднего специального образования РФ, приведенных в табл. 5.9 (все расчеты сделаны на основе данных статистического сборника «Россия в цифрах. 2016» (табл. 8.8)).
Перечневой подсчет (гр. 1) определяет распространенность двух типов учебных заведений, а отношение структуры указывает на их относительные размеры: государственные и муниципальные составляют 91,5% общего числа учебных заведений, а негосударственные — 8,5%.
Итоговые подсчеты определяют суммарные значения характеристик в гр. 3, 4, 5, 6 и 7. Они подчеркивают решающую роль государственных учебных заведений по сравнению с негосударственными. Но более точную оценку дает расчет по каждому из итоговых подсчетов показателей отношения структуры (см. табл. 5.9, гр. 8—17).
Показатели отношения структуры определяют решающее место государственных учебных заведений, чей удельный вес по важнейшим характеристикам превышает 90%.
Похожую задачу решают показатели отношения координации: они оценивают соотношение значений признаков у государственных и негосударственных учебных заведениях (см. табл. 5.9, гр. 18—21). Если принять за базу сравнения данные по негосударственным учебным заведениям, то преимущества государственных учебных заведений будут весьма внушительными: по приведенным характеристикам их значения больше 10—19 раз.
Показатели интенсивности устанавливают соотношение двух взаимосвязанных характеристик и позволяют судить о степени их взаимодействия. По имеющимся данным рассчитаем значения двух показателей интенсивности: приходится студентов в среднем на одного преподавателя и приходится принятых в среднем на одного выпускника (см. табл. 5.9, гр. 22—27).
Соотношение численности преподавателей и студентов в государственных заведениях заметно лучше, чем в негосударственных. Э го указывает на возможности улучшения процесса обучения именно в государственных учебных заведениях. Показатель численности принятых студентов на одного выпускника свидетельствует о том, что в государственных учебных заведениях расширяется контингент учащихся, а в негосударственных — этот процесс замедляется. Показатель численности принятых студентов на одного выпускника свидетельствует о том, что в государственных учебных заведениях расширяется контингент учащихся, а в негосударственных этот процесс замедляется.
Характеристику особенностей внутреннего строения или структуры государственных и негосударственных учебных заведений дают категорные подсчеты (гр. 29—32) и отношения распределения (гр. 34—37). Покажем различия в использовании разных форм обучения государственными и негосударственными заведениями (см. табл. 5.9, гр. 28—37). Наиболее заметные различия прослеживаются в использовании очной формы обучения. В государственных заведениях на дневной форме обучаются 81,9% студентов, а в негосударственных — 73,3%. Заочная форма в негосударственных учебных заведениях используется чаще, чем в государственных.
Характеристика среднего специального образования РФ в 2010/11 и 2015/16 учебных годах.
Таблица 5.9
Тин учебного заведения. | Число учебных заведений на начало 2015/16 учебного года. | Численность студентов на начало учебного года, тыс. чел. | Численность преподавателей на начало 2015/16 учебного года, тыс. чел. | Принято студентов в 2015/16 учебном году, тыс. чел. | Выпущено специалистов в 2015/16 учебном году, тыс. чел. | ||
всего. | % к итогу. | 2010/11. | 2015/16. | ||||
А. | |||||||
Государственные и муниципальные. | 91,5. | 119,8. | |||||
Н сгосударстве! тыс. | 8,5. | 6.2. | |||||
Итого. | 100.0. | 126,0. | |||||
Продолжение табл. 5.9
Тип учебного заведения. | Численность студентов на начало учебного года, тыс. чел. | Численность преподавателей на начало 2015/16 учебного года. | Принято студентов в 2015/16 учебном году. | Выпущено специалистов в 2015/16 учебном году. | ||||||
2010/11. | 2015/16. | |||||||||
всего. | % К ИТОГ'. | всего. | % к итогу. | всего, тыс. чел. | % к итогу. | всего, тыс. чел. | % к итогу. | всего, тыс. чел. | % к итогу. | |
А. | ||||||||||
Государствсн 11 ые и муниципальные. | 95,3. | 93,2. | 119,8. | 95,1. | 91,4. | 92.2. | ||||
Нсгосударстве! i и ые. | 4.7. | 6.8. | 6.2. | 4.9. | 8.6. | 7.8. | ||||
Итого. | 100.0. | 100.0. | 126,0. | 100.0. | 100.0. | 100.0. | ||||
Тип учебного заведения. | Соотношение государственных и негосударственных учебных заведений по численности, раз. | |||
студентов на начало 2015/16 учебного года. | преподавателей на начало 2015/16 учебного года. | принятых студентов в 2015/16 учебном году. | выпущенных специалистов в 2015/16 учебном году. | |
А. | ||||
Государстве" 111 ые и муниципальные. | 13,6. | 19,3. | 10,7. | 11,7. |
I ^государственные. | 1,0. | 1,0. | 1.0. | 1,0. |
Продолжение табл. 5.9
Тип учебного заведения. | Численность на начало 2015/16 учебного года, тыс. чел. | Принято студентов. | Принято студентов. | Приходится в среднем, чел. | ||
студентов на одного преподавателя на начало 2015/16 учебного года. | принятых студентов на одного выпускника. | |||||
студентов. | преподавателей. | в 2015/16 учебном году, тыс. чел. | ||||
А. | 26 = гр. 22: гр. 23. | 27 = гр. 24: гр. 25. | ||||
Государстве" 111 ые и муниципальные. | 119,8. | 17,0. | 1,557. | |||
Н егосударствен н ые. | 6,2. | 24,0. | 1,714. | |||
Итого. | 126,0. | 17,3. | 1,570. | |||
Тип учебного заведения. | Принято студентов в 2015/16 учебном году. | |||||||||
тыс. чел. | о/ /о | |||||||||
всего. | в том числе на отделения. | Всего,. 29: 29×100. | %. | |||||||
очное. | вечернее. | заочное. | экстернат. | очное,. 30: 29 х ЮО. | вечернее, 31: 29 х ЮО. | заочное, 32: 29 х ЮО. | экстернат, 33: 29 х ЮО. | |||
А. | ||||||||||
Государстве! шые и муниципальные. | 100.0. | 81.9. | 2.5. | 15.6. | 0.0. | |||||
I ^государственные. | 100,0. | 73.3. | 1.7. | 25.0. | 0.0. | |||||
Итого. | 100,0. | 81.1. | 2.4. | 16.4. | 0.0. | |||||
Окончание табл. 5.9
Тип учебного заведения. | Численность студентов на начало учебного года, тыс. чел. | Аосолютный прирост, тыс. чел. | Темп роста. | Теми прироста,. %. | ||
раз. | %. | |||||
2010/11. | 2015/16. | |||||
А. | ||||||
Государственные и муниципальные. | 1.002. | 100.2. | 0.2. | |||
I ^государственные. | 1.505. | 150.5. | 50,5. | |||
Итого. | 1,025. | 102,5. | 2.5. | |||
Источник: Россия в цифрах. 2016. Табл. 8.8.
Показатели динамики оценивают изменения характеристик во времени. Рассмотрим, как изменилась численность студентов на начало 2015/16 по сравнению с началом 2010/11 учебного года (см. табл. 5.9, гр. 38—43).
Численность студентов средних специальных учебных заведений в России за 10 лет увеличилась на 54 тыс. человек, или на 2,5%; по сравнению с 2010/11 учебным годом она составила 102%. В государственных заведениях проявилась тенденция незначительного увеличения численности студентов: контингент учащихся увеличился на 0,2%. В негосударственных учебных заведениях отмечалось увеличение численности учащихся со значительно большей скоростью: на 50,5%.
Использование разнообразных статистических показателей позволило выявить тенденции в развитии системы среднего специального образования и особенности их проявления в государственных и негосударственных учреждениях.