Технология развития критического мышления относится к общепедагогическим технологиям. Образовательный потенциал технологии раскры
вается посредством особой организации работы с информацией в режиме чтения и письма.
Структура ТРКМ соответствует основным фазам мыслительной деятельности: вызов (пробуждение имеющихся знаний, познавательного интереса), реализации смысла (получение и непосредственная работа с информацией) и рефлексия (рождение нового знания, осмысление проделанной работы).
В рамках технологии развития критического мышления используются различные приемы работы со знакомой и неизвестной информацией, ряд приемов используется в рамках определенной стадии технологии, другие могут быть применены на разных ее стадиях.
Благодаря особой фазе и специальным приемам технология развития критического мышления как никакая другая технология активно развивает рефлексивную деятельность учащихся, способствует формированию опыта самомснеджмента.
Литература
Загашев, И. О. Критическое мышление. Технология развития / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. — СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
Загашев, И. О. Учим детей мыслить критически / И. О. Загашев, С. И. ЗаирБек, И. В. Муштавинская. — СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке / С. И. ЗаирБек. — М.: Просвещение, 2004.
Критическое мышление — углубленная методика / сост. Д. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. — М.: Фонд Содействия, 1998.
Кулюткип, Ю. Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / К). Н. Кулюткин, И. В. Муштавинская. — СПб.: Изд-во СПбГУПМ, 2003.
Муштавинская, И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: учеб.-методич. пособие / И. В. Муштавинская. — СПб.: КАРО, 2014.
Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О. Б. Даугова [и др.] - СПб.: КАРО, 2014.
